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    農(nóng)村中學生環(huán)境保護教育問題及對策探究

    2019-09-10 07:22:44黃勱
    教育界·A 2019年12期
    關(guān)鍵詞:中學生農(nóng)村

    黃勱

    【摘要】由于當前農(nóng)村經(jīng)濟不斷發(fā)展,農(nóng)村居民生活水平逐漸提高,這也隨之帶來一系列環(huán)境問題,人們?yōu)樽非蠼?jīng)濟發(fā)展,對環(huán)境的保護力度不到位,導致當前農(nóng)村環(huán)境保護狀況不佳。因此,加強對農(nóng)村中學生環(huán)境保護意識的培養(yǎng)具有重要意義,本文將基于這一背景展開分析。

    【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;中學生;環(huán)境保護教育

    隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,農(nóng)村生活環(huán)境發(fā)生了較大變化,但農(nóng)村居民的環(huán)境保護意識較低,提升農(nóng)村居民環(huán)境保護意識迫在眉睫。中學生是祖國未來發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的重要力量,因此提升中學生環(huán)境保護意識具有重要意義。

    一、在教學中融入環(huán)境保護的內(nèi)容,激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣

    當前農(nóng)村中學生環(huán)境保護教學的首要問題是學生環(huán)境保護的意識較弱,學生在學習過程中很難準確了解目前農(nóng)村環(huán)境的現(xiàn)狀,也不了解環(huán)境保護的措施。

    基于這一情況,教師在教學過程中,首先要仔細研讀人教版初中生物課本,然后選擇其中與環(huán)境保護相關(guān)的章節(jié),如人教版初中生物七年級下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》,進而對學生展開教學。在課堂上,教師可以先對學生提問:“同學們,大家都知道我們生活的環(huán)境被稱為生物圈。生物圈為我們的生活提供了很大的幫助。但隨著現(xiàn)代化進程的進一步加快,生物圈的環(huán)境不斷受到影響,大家知道人類對生物圈的影響都體現(xiàn)在哪些方面嗎?”“不可降解的塑料垃圾隨意丟棄,不僅會影響生存環(huán)境的美觀程度,而且這些垃圾在土地里一直不能被降解;生活廢水的隨意排放會污染生活用水,甚至會使河流中的水受到污染?!苯處煹奶釂栒{(diào)動起學生回答問題的積極性,在學生回答后,教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖片:“同學們剛才回答的都很有道理啊,看來大家都認真預(yù)習了本課的知識,大家有真正看過我們平時生活的場景嗎?接下來,老師想讓大家看一些圖片,來看看自己生活的環(huán)境。”然后教師播放一些自己收集到的農(nóng)村環(huán)境狀況的照片,如路邊隨意丟棄的垃圾、河道中漂浮的生活廢棄物、工廠中排放的陣陣烏煙等。學生觀看生活環(huán)境的照片,更直觀地認識到自己現(xiàn)在的生活環(huán)境,進而能夠在一定程度上激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣,使學生在內(nèi)心深處認識到環(huán)境保護迫在眉睫。

    二、帶領(lǐng)學生走出教室,積極開展課外環(huán)境保護實踐活動

    初中生獲取知識的主要場所是課堂,但要想培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識,僅靠教師課堂上的講解遠遠不夠?;诖?,教師要帶領(lǐng)學生走出教室,積極開展課外環(huán)境保護實踐活動。

    例如,教師可以根據(jù)生活中存在的環(huán)境問題開展課外實踐活動。在活動開始前,教師可以結(jié)合人教版初中生物七年級下冊第七章《人類活動對生物圈的影響》中的知識,帶領(lǐng)學生制訂環(huán)境保護計劃?!巴瑢W們,我們接下來的學習場所和平時不太一樣,老師要帶你們走出教室,去看看我們生活的環(huán)境。但在開展室外實踐活動前,老師希望你們能夠自己設(shè)計一份完整的課外實踐計劃。大家可以根據(jù)這一主題自由討論,然后根據(jù)自己的想法制訂出切實可行的計劃。接下來我們會根據(jù)大家自己制訂的課外環(huán)境保護計劃來展開實踐活動?!痹趯W生完成課外環(huán)境保護計劃后,教師先不要對學生的計劃作出評價,而是講解教材上的知識,給學生以啟示,幫助學生完善自己的課外環(huán)境保護計劃。這樣的方式能夠使學生認真聆聽教師講解教材知識,提高教學效率。然后,教師帶領(lǐng)學生走出教室,讓學生自己觀察生活中的場景,并記錄下所發(fā)現(xiàn)的問題,進而讓學生在內(nèi)心深處形成環(huán)境保護意識。

    三、加強家校溝通,擴大環(huán)境保護意識的影響

    在培養(yǎng)農(nóng)村中學生環(huán)境保護意識的過程中,教師要意識到,培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識,除了針對學生這一主體外,還要使學生通過自身行為來帶動身邊人的加入,從而使更多人投身到環(huán)境保護行動中,使環(huán)境保護意識的影響得到擴大。因此,在教學中,教師應(yīng)加強和學生家長的溝通,用中學生的變化來影響家長,使學生家長能夠樹立環(huán)境保護意識。例如,在帶領(lǐng)學生開展課外環(huán)境保護計劃活動的基礎(chǔ)上,教師可以讓學生根據(jù)自己記錄的資料制作一份展示的PPT,呈現(xiàn)自己關(guān)于保護環(huán)境的想法。

    教師可以對學生說:“同學們,相信根據(jù)大家親眼觀察到的生活環(huán)境,大家都有所感悟,老師希望大家能夠以劃分的小組為單位,展開小組討論,然后完成一份展示的PPT,要求在其中介紹自己親眼所見的環(huán)境現(xiàn)狀及你們的感想?!睂W生完成作品后,教師可以邀請學生家長一起觀看學生的作品,并讓學生向父母講解PPT,通過這樣的方式使學生家長在內(nèi)心深處對環(huán)境保護展開思考,由此擴大環(huán)境保護的影響力。同時,學生在講解PPT的過程中,能夠進一步增強環(huán)境保護意識。

    四、結(jié)語

    當前農(nóng)村中學生的環(huán)境保護教育存在很多問題,而造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的,教師要不斷發(fā)現(xiàn)并分析這些問題出現(xiàn)的原因,進而在教學過程中不斷幫助學生解決問題,提高學生的環(huán)境保護意識,不斷推動學生發(fā)展,使學生能夠在更好的環(huán)境中成長。

    【參考文獻】

    董栩源.中學生環(huán)境意識現(xiàn)狀調(diào)查及提升對策分析[J].中國農(nóng)村教育,2019(02):71.

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    曹庭喜.新課改下中學生物教學中學生環(huán)境素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2016(30):112-113.

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