走上學(xué)校美育的七個(gè)階梯

張占羽

多少年了，每當(dāng)行走在縣里大大小小的學(xué)校里，看著校園里一個(gè)個(gè)活潑快樂(lè)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)為教育奉獻(xiàn)青春、孜孜不倦的教師，我就不由得為我們繁峙教育所取得的成績(jī)感到高興，但同時(shí)也為那些剛上初一數(shù)學(xué)成績(jī)就是個(gè)位數(shù)的學(xué)生以及那些在課堂上發(fā)呆、學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生感到憂心。

我一直在想：我們的課改已走過(guò)了七個(gè)年頭，這些“學(xué)困生”到底是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么他們對(duì)學(xué)習(xí)如此冷漠且這種冷漠如此根深蒂固呢？如何讓每一個(gè)學(xué)生都能愛(ài)學(xué)好學(xué)，像花兒那樣絢爛綻放呢？習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出的“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人，以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，對(duì)我觸動(dòng)很大，也讓我豁然開朗。

美是什么呢？美可以是一種讓人心情愉悅的視覺(jué)感受；美可以是一種讓人心靈震撼的情感共鳴；美也可以是一幅令人傾心傾情的丹青水墨，一種天人合一的自然和諧；美更是詩(shī)意的生活，是相互關(guān)愛(ài)的情懷。每個(gè)人都憧憬美、渴望美、追求美。每個(gè)人都擁有美的權(quán)利，尤其是那些天真無(wú)邪的孩子們。而在實(shí)際的教學(xué)生活中，我們的美育卻得不到足夠的重視。我想，在我縣課改進(jìn)入深水區(qū)的今天，如果教師能去關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，以“美”育人，打開心靈，啟動(dòng)智能，讓每一個(gè)孩子在快樂(lè)中成人成才，就一定可以助力課改不斷深入。

“美”是人生之風(fēng)景，不可缺失。愛(ài)美之心人皆有之，孩子也不例外，他們也有追求美的權(quán)利。外表美和心靈美都是值得追求的，教師要讓孩子知道，在這個(gè)世界上，美，并不局限于一點(diǎn)，而是無(wú)處不在———運(yùn)動(dòng)是美的，勇敢是美的，堅(jiān)持是美的，有禮貌是美的，思考是美的，幫助他人也是美的。

有人說(shuō)，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛看山，山就變得生機(jī)勃勃；觀海，海就擁有了洶涌的生命；看見(jiàn)了陽(yáng)光，陽(yáng)光就放射出無(wú)窮的魅力。

我希望老師能帶著孩子多接觸大自然，讓他們感受四季變化之美。在我們的社團(tuán)、興趣班感受音樂(lè)的美、圖畫的美、活動(dòng)的美……告訴孩子：美不是一擲千金，而是一花一葉、一言一行、一粥一飯……見(jiàn)過(guò)更多樣的美，就會(huì)有更大氣的審美。孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)，正是他們對(duì)于這個(gè)精神世界的最初構(gòu)建。兒時(shí)對(duì)于美的感知和體驗(yàn)，將會(huì)直接影響他們今后的審美能力和氣質(zhì)的形成。引導(dǎo)孩子正確認(rèn)知美的內(nèi)涵，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中才會(huì)更加自信，也會(huì)變得更加可愛(ài)。

美是通過(guò)感悟得以認(rèn)知的。清晨從悅耳的鳥鳴聲中醒來(lái)，陽(yáng)光輕撫著臉頰，云朵向遠(yuǎn)處飄去，看窗外枝葉搖曳，鮮亮艷麗的葉片上掛了幾滴朝露，晶瑩剔透……即使是細(xì)微的生活片段，也包含著無(wú)限的美感和生命的律動(dòng)。

有時(shí)候只要我們用心去觀察、去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有那么多的美好存在于我們生活的四周。“一花一世界，一樹一菩提”———這世上的美真的需要我們用慧眼去發(fā)現(xiàn)，用真心去感受。當(dāng)你打開了心的門窗，去接受生活中的美好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周遭的世界，竟變得那樣地美麗———一聲“老師好”，一張純真的笑臉，一節(jié)生動(dòng)激昂的課以及校園里迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗、空中飛越而過(guò)的鴿群、嘹亮的歌聲和瑯瑯的讀書聲……都是那么美好！

當(dāng)我們把自己所有的感官打開去感應(yīng)外面的世界，當(dāng)我們帶著欣賞的眼光去看待這個(gè)世界，就一定會(huì)感知到，居然有那么多細(xì)節(jié)與真情可以滋養(yǎng)我們的雙眼！

老師們，把這種感覺(jué)、這種美傳遞給學(xué)生吧，和學(xué)生一起感受這無(wú)處不在的美，一起去體味、去表達(dá)……想一想，還真是一件美美的事情。

在天空的眼里，美是藍(lán)天白云，是絢麗的彩虹；在大地的眼里，美是青山綠水，是芬芳的花朵。而于我們教師，美就是孩子失誤時(shí)你的一個(gè)寬容微笑，就是孩子無(wú)助時(shí)你伸出的一雙熱情援手，就是對(duì)那個(gè)學(xué)困生一次次的鼓勵(lì)，就是你為學(xué)生的努力進(jìn)步而流下的淚水，美還是你不忘初心的那份勇敢擔(dān)當(dāng)……美就在你的身邊，美就在你的心里，美無(wú)處不在。

親愛(ài)的老師們，真正的美，不只是你擁有靚麗的容貌，更因你擁有一顆纖塵不染的素心；真正的美，不只是你擁有漂亮的服飾裝扮，更因你還有著優(yōu)雅的舉止和內(nèi)涵；真正的美，不只是你能言善辯、口若懸河，更因你張弛有度、談吐得體。當(dāng)你和孩子一起努力、一起進(jìn)步、一起快樂(lè)地大笑時(shí)，我想，那當(dāng)是為人師最美的享受。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。一個(gè)人的美是發(fā)自內(nèi)心的氣質(zhì)美，是由內(nèi)而外的蘊(yùn)含美，是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)美，是感染他人的心靈美。就像我們繁峙縣評(píng)選出的那一個(gè)個(gè)“最美鄉(xiāng)村教師”，他們舍小家為大家，這樣的美怎不讓人欽佩，怎不讓人陶醉？

我們置身于美的世界里，接受美的熏陶，定會(huì)成為一個(gè)美的人。在享受美的同時(shí)，也感染著別人，給別人以美的享受。

向往美是對(duì)認(rèn)知美、享受美的進(jìn)一步延伸。美在世界的每一個(gè)角落，美也在每一個(gè)人的心里。“愛(ài)美之心，人皆有之。”當(dāng)遇到別人拿起畫筆很有文藝范兒的時(shí)候，特別想自己也可以那樣；當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人陽(yáng)光、青春、靚麗，覺(jué)得如果自己這樣也一定很酷；當(dāng)看到有的人在舞臺(tái)上激情澎湃、自由表達(dá)的自信模樣，你是否想到自己努力一下，也許會(huì)更加優(yōu)秀？……

每一天對(duì)于每個(gè)人而言都是新的，每一天都有成長(zhǎng)，你的當(dāng)下隱藏著你過(guò)去的知識(shí)、經(jīng)歷、積淀。你所接觸的人、事、物，會(huì)讓自己更美。于是，不自覺(jué)中，你開始有選擇地交朋友，有選擇地接觸環(huán)境，有選擇地去做一些事情。你學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了選擇，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。

心有多大，舞臺(tái)就有多大；夢(mèng)有多美，人生就有多美。只要眼中有美，心里就有大美。擁有一份美麗的心情，向往一個(gè)簡(jiǎn)單的心境，擁有一份寬闊的胸懷，擁抱一種幸福的感覺(jué)。親愛(ài)的老師們，去努力，去拼搏吧，把自己的美好播種在教育上，相信一定可以美在當(dāng)下，美在明天。

追求美是向往美的行動(dòng)。《菜根譚》里有一段話：“貧家凈掃地，貧女凈梳頭，景色雖不艷麗，氣度自是風(fēng)雅?！爆F(xiàn)如今，不管我們貧窮還是富有，是草根還是精英，我們都需要進(jìn)行一場(chǎng)徹頭徹尾、從頭到腳、自內(nèi)而外的自我審美教育———更何況我們是教師，我們是學(xué)生呢。

美源于生活而高于生活。作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活，讓學(xué)生在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。例如寫作：很多學(xué)生覺(jué)得作文難寫，往往是拿到一個(gè)題目，腦袋里一片空白，不知該如何下筆。這是缺少生活素材，缺少真情實(shí)感的表現(xiàn)。我們的校園，也許在一些學(xué)生眼里是司空見(jiàn)慣、平淡無(wú)奇，而在另一些學(xué)生的眼里卻是色彩繽紛、千姿百態(tài)的：校園的操場(chǎng)、小路，教學(xué)樓的宣傳展示窗，班級(jí)的宣傳板報(bào)等都成了他們寫作的素材。同樣一個(gè)環(huán)境，為什么不同的人感悟大不同呢？區(qū)別就在于一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美、追求美，另一個(gè)卻不能。因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去觀察生活，在觀察中發(fā)現(xiàn)美、追求美，用自己的眼睛去捕捉生活中的一花一木、一人一事，用我筆寫我語(yǔ)，以我語(yǔ)表我情，以我情去感人。這樣，學(xué)生寫起作文來(lái)才能文思泉涌，寫出來(lái)的文章才會(huì)叩開人的心扉，引領(lǐng)人去到一個(gè)美的世界。

例如我們繁峙的許多學(xué)校都有勞動(dòng)實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生在勞動(dòng)中體悟收獲的幸福；“雷鋒月”學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子們?nèi)プ黾檬?，去體會(huì)幫助人所獲得的滿足；“走進(jìn)敬老院”“走進(jìn)鼓樓”“走進(jìn)平型關(guān)”清明掃墓、唱紅歌、啦啦操、手抄報(bào)等各種活動(dòng)，甚至一次手工、一張畫圖、一項(xiàng)比賽等，都是對(duì)美的詮釋和踐行……

我們的學(xué)校、教師應(yīng)該全方位地引導(dǎo)學(xué)生把生活中那些美好的記憶以藝術(shù)手法呈現(xiàn)出來(lái)，逐步提升學(xué)生的審美能力，利用豐富的情感、正確的態(tài)度和良好的價(jià)值觀去感受藝術(shù)美，以美感召人，讓真善美在孩子的內(nèi)心深處萌芽，那樣，藝術(shù)之花和人文之花將會(huì)分外芬芳。

創(chuàng)造美是創(chuàng)新行動(dòng)，也是享受美的開始和過(guò)程。課改一路走來(lái)，我感覺(jué)到：生活需要?jiǎng)?chuàng)造美，教育更需要?jiǎng)?chuàng)造美，而這種創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，需要從娃娃抓起。

所謂創(chuàng)造美，是擺脫庸常的束縛，在平凡的泥土里綻放出花朵。它不是高高在上，遙不可及的。正相反，它就在我們的日常教育生活中，就在我們的身邊。它是一個(gè)孩子精心折出的一只紙飛機(jī)、畫出的一幅抽象畫，是師生在教室里共享知識(shí)的曼妙，是家長(zhǎng)在傍晚陪伴著孩子靜聽(tīng)其生命拔節(jié)的聲音……

對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師除了要保持他們普遍突顯的優(yōu)勢(shì)———知識(shí)多、學(xué)習(xí)成績(jī)好外，還要用美豐富其生命。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)困生，更要用美打開其心靈、激發(fā)其情趣，發(fā)揮其特長(zhǎng)、增強(qiáng)其信心，使之能多才多藝、快樂(lè)成長(zhǎng)……

只要擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛、感知美的心靈、創(chuàng)造美的能力和踐行美的生活態(tài)度，就能透過(guò)窗外的風(fēng)景寫出不同的人生華美篇章……

美育，是一個(gè)永無(wú)止境的課題。學(xué)校是花園，學(xué)生是花朵，教師是園丁。美育讓花朵綻放，美育讓園丁在辛勤付出中不斷地認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)、感悟、享受、向往、追求和創(chuàng)造花朵的絢麗多彩。

向美而生，依心而行！愿我們都能活成自己喜歡的樣子，愿學(xué)校美育在一片教育沃土上綻放出最絢爛的花朵。

（作者系繁峙縣教育科技局局長(zhǎng)）