兒童語言教育與游戲教學(xué)的融合策略

朱靜

幼兒期是一個非常重要的學(xué)習(xí)階段，對孩子的成長也是一個關(guān)鍵的時期，要找到正確的教學(xué)方式，創(chuàng)新活動體驗(yàn)，不斷推進(jìn)幼兒游戲教學(xué)和語言教學(xué)的融合，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段兒童語言教學(xué)活動中游戲運(yùn)用存在的問題

1.教師對游戲功能認(rèn)識不足

在實(shí)際的幼兒園教學(xué)當(dāng)中，有些教師認(rèn)為游戲教學(xué)僅限于提高課堂的趣味性，對幼兒能力的提升并沒有多大的作用;有的教師甚至覺得游戲教學(xué)可有可無，所以沒有將游戲教學(xué)作為一項(xiàng)主要的教學(xué)方式。當(dāng)然，也有部分教師能夠意識到游戲教學(xué)的重要性，但并沒有真正將游戲教學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，這些觀念導(dǎo)致課堂教學(xué)游戲化方式的缺席。

2.程式化傾向嚴(yán)重

大多數(shù)教師會提前做好完善的準(zhǔn)備工作，讓每一堂課都能夠按照一定的流程走，對于課堂的每一個環(huán)節(jié)都會進(jìn)行詳細(xì)的安排。例如教師需要展開的提問和幼兒在思考問題之后可能的回答，以及教師會在課堂上對各個環(huán)節(jié)的展開與銜接，都做好充分的安排。雖然這樣能夠讓課堂教學(xué)變得更加順利、飽滿，但是卻讓課堂效果被限制了，教師按部就班地進(jìn)行教學(xué)，會讓學(xué)生的思維受到限制。由于過于依賴課堂的程式化，對于游戲教學(xué)保持著謹(jǐn)慎的態(tài)度，認(rèn)為游戲教學(xué)存在的風(fēng)險(xiǎn)性比較大，而且存在的不確定性因素比較多，所以教師不注重游戲教學(xué)的實(shí)施。

二、兒童語言教學(xué)活動與游戲教學(xué)融合的策略

1.更新觀念，做好游戲教學(xué)工作

教師要轉(zhuǎn)變自身對游戲教學(xué)的偏見，意識到游戲教學(xué)發(fā)揮的重要作用，在課堂上多設(shè)置游戲教學(xué)的環(huán)節(jié)，給幼兒的學(xué)習(xí)增添更多的樂趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子輕松愉悅地在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

幼兒在這個階段的語言提升需要有自己的融入式學(xué)習(xí)，才能夠讓幼兒的思維得到發(fā)展和鍛煉。所以教師在進(jìn)行游戲教學(xué)的融合過程中也要進(jìn)行正確合理的規(guī)劃，讓幼兒在得到系統(tǒng)的語言學(xué)習(xí)的同時又能夠擁有自己學(xué)習(xí)思考的時間和空間，讓幼兒能夠在游戲的教學(xué)中更加積極主動地思考問題。一方面，幼兒的學(xué)習(xí)能夠在游戲參與的過程中得到全面的提高;另一方面，能夠讓幼兒在得到身心愉悅的同時獲取知識。教師在幼兒進(jìn)行自主游戲教學(xué)中，要盡量減少對幼兒的干擾，在保障幼兒安全的前提下，盡可能讓幼兒自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，享受和同伴共同游戲的樂趣。所以教師在教學(xué)的過程中一定要發(fā)揮重要的作用，重視游戲教學(xué)的作用，為幼兒創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.尊重兒童，適當(dāng)對游戲進(jìn)行指導(dǎo)

在開展游戲教學(xué)中，教師也要避免給幼兒過多的限制，不要制定腳本，對幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行固定。教師在這個過程中，發(fā)揮的作用還是在于對幼兒的游戲進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師的過度介入反而會讓幼兒產(chǎn)生更大的壓力，不能讓幼兒得到全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也會導(dǎo)致游戲教學(xué)的參與性不夠高。例如，教師在執(zhí)教《小小播音員》這一課時，可以讓幼兒在課堂上進(jìn)行不同類型有趣的新聞播報(bào)游戲，針對幼兒在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，播報(bào)的過程中還需要教師掌控課堂的全局，對幼兒的一些播報(bào)情感進(jìn)行指導(dǎo)。每個孩子都是一個個體，給不同個性的幼兒自主選擇不同的風(fēng)格內(nèi)容，在游戲中培養(yǎng)幼兒的普通話水平和口語表達(dá)能力。教師要將時間和空間留給幼兒自己，這樣才能夠讓孩子們玩得更加輕松、更加投入，最終取得的學(xué)習(xí)效果也更加顯著。所以教師在組織游戲教學(xué)時，一定要把握好“介入”與“退出”的分寸，合理安排兩者的時間。在游戲教學(xué)中更多地對幼兒進(jìn)行輔助，幫助幼兒快速形成認(rèn)知能力，促進(jìn)語言學(xué)習(xí)能力的提升。同時，教師對游戲的設(shè)計(jì)和組織也要掌握好度。

3.組織觀察，借助游戲豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在進(jìn)行語言教學(xué)與游戲教學(xué)相融合的過程中，不僅僅要在課堂上進(jìn)行語言教學(xué)，也可以從實(shí)際生活出發(fā)，找到更多貼近幼兒生活的素材進(jìn)行游戲的拓展，讓語言教學(xué)的生動性和活躍性得到體現(xiàn)。教師多帶領(lǐng)幼兒去生活中進(jìn)行觀察與體驗(yàn)，通過豐富的活動實(shí)踐，增強(qiáng)孩子的認(rèn)知，同時獲取更多的課程素材。在課堂上或者課外時間，教師可以利用閱讀區(qū)展開有趣的講故事表演，讓孩子們在講述的過程中發(fā)揮想象力將故事情節(jié)表演出來，同時教師對每一個自愿、大膽走到前面來表演的孩子頒發(fā)小禮物給予肯定，以鼓勵其他孩子也積極主動地參與游戲。

4.綜合創(chuàng)設(shè)，營造和樂環(huán)境氛圍

語言教學(xué)與游戲的教學(xué)還是需要教師在課堂準(zhǔn)備工作中注重環(huán)境的作用，給孩子們的學(xué)習(xí)營造更加和諧輕松的環(huán)境，多利用一些有效的輔助手段。利用現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，利用一些音樂、視頻等媒介為課堂增加更多的樂趣。例如，在《小小新娘》這堂課的教學(xué)中，教師就可以在課前充分利用與課題氛圍相關(guān)的一些古典音樂，利用教學(xué)設(shè)備的投影技術(shù)將教室布置成喜慶的場景，讓孩子們在課堂上根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)扮演不同的角色，感受在真實(shí)的游戲環(huán)境下帶來的樂趣，讓孩子們的思維得到開放，提升語言形式。

綜上所述，教師在語言教學(xué)與游戲教學(xué)的融合過程中發(fā)揮著重要的作用，從教師的觀念到實(shí)際的操作行動，每一個環(huán)節(jié)都是至關(guān)重要的。所以教師對于語言教學(xué)和游戲教學(xué)的概念一定要研究得更加清楚，掌握好這兩者在幼兒教育當(dāng)中發(fā)揮的作用，注重游戲教學(xué)的重要性，讓幼兒從游戲入手，找到自己的興趣點(diǎn)，在參與游戲的過程中積累更多的語言經(jīng)驗(yàn)，最終讓孩子們能夠得到更加全面的提升和成長。