小學(xué)閱讀教學(xué)過程中滲透寫作知識(shí)的教學(xué)探究

彭仕耀

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生寫作知識(shí)的要求也越來越高了。從現(xiàn)實(shí)的角度來看，閱讀和寫作一直都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中密不可分的兩個(gè)知識(shí)板塊，故而教師需要引導(dǎo)學(xué)生重視這兩個(gè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。特別是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于閱讀知識(shí)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)寫作知識(shí)的教學(xué)，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；知識(shí)探究

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，閱讀和寫作都是關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。細(xì)細(xì)分析，不管是文章閱讀還是寫作練筆，都是對(duì)學(xué)生當(dāng)下對(duì)語(yǔ)言理解和掌握的表現(xiàn)。為此教師應(yīng)當(dāng)細(xì)致準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，選取最好的教學(xué)方法，在相關(guān)文本的閱讀中創(chuàng)造性滲透進(jìn)入寫作知識(shí)的教學(xué)。從文章的開端文采、主題內(nèi)容以及收官力度三個(gè)方面進(jìn)行分析，教給學(xué)生如何掌握良好的作文技巧，進(jìn)而有效提高學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的水平。

一、開端精心雕琢，文章抓人眼球

“好的開頭就是成功了一半。”對(duì)于學(xué)生寫作也不例外。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本的閱讀活動(dòng)，需要時(shí)刻注意教學(xué)的文段中有哪些非常出彩的開頭，能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的講解，學(xué)生可以了解到該篇文章的優(yōu)點(diǎn)是什么，以及對(duì)應(yīng)的寫作技巧。對(duì)于小學(xué)高段的學(xué)生來說，精彩的文章需要有良好的行文結(jié)構(gòu)，這樣的寫作能夠更加提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生精彩的考試文章，必然能夠在給閱卷者極佳的第一印象，瞬間吸引閱卷教師的目光，引導(dǎo)教師繼續(xù)興致勃勃地進(jìn)行文章的品讀。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠有效提升自身的文章開頭寫作籌劃能力，從而為自己的寫作分?jǐn)?shù)加重砝碼。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文章《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，教師就可以為學(xué)生介紹這樣“開門見山”的文章開頭。通過教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生能夠明白好的文章開頭必然能夠抓緊閱讀人的眼球，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。同時(shí)，學(xué)生需要具備本文作者的語(yǔ)言簡(jiǎn)練的寫作風(fēng)格，有效提升自己表述相應(yīng)內(nèi)容時(shí)的語(yǔ)言有效性，沒有教師會(huì)喜歡平鋪直敘的內(nèi)容。學(xué)生在進(jìn)行文章開頭寫作的過程中，可以使用良好的修辭手法或者精彩優(yōu)美的文字，來有效提升文章開頭的可讀性。經(jīng)過教師的重點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)著認(rèn)真推敲自己的文章開頭，從而有效提升自己文章開端的可讀性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的文章開頭必然能夠做到“抓人眼球”。

二、主體內(nèi)容豐富，寫作重點(diǎn)突出

對(duì)于一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文來說，好的開頭固然重要，但是扎實(shí)深厚的內(nèi)容同樣出彩。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析他人寫作的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真向他人進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教師的角度來說，優(yōu)秀的文章必然需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的修改，而后才能成為真正打動(dòng)人心的好作品。故而，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章閱讀的過程中，需要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲其文章中的精彩語(yǔ)句，以此為基礎(chǔ)提升學(xué)生的寫作技能和知識(shí)理解水平。優(yōu)秀的文章不一定需要華麗的辭藻進(jìn)行堆砌，但是必然會(huì)滲透作者的深厚思想情感。故而教師通過指導(dǎo)學(xué)生思考寫作的內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生重視文章主體的寫作，既要突出文章的內(nèi)容厚度，同時(shí)要具備相應(yīng)的情感元素。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生的名篇《貓》一文時(shí)，可以綜合分析該文章的具體內(nèi)容，來有效提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的駕馭能力。從老舍先生對(duì)于貓的動(dòng)作、形體、等外在特點(diǎn)的描寫，學(xué)生可以感受到貓的可愛形象。再到貓的性格特點(diǎn)，以及年幼小貓的生活特點(diǎn)進(jìn)行描寫，更能夠突出貓的活潑可愛。教師為學(xué)生講解為什么老舍先生能夠使用平淡的語(yǔ)言，寫出如此鮮活生動(dòng)的貓的形象。以此為教學(xué)根本，引導(dǎo)學(xué)生多重視平常語(yǔ)言的應(yīng)用，選取合適的寫作角度，進(jìn)行合理的描寫。以此為基礎(chǔ)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的寫作任務(wù)。通過教授學(xué)生經(jīng)典的文章閱讀，滲透寫作知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)尾簡(jiǎn)潔有力，升華文章內(nèi)核

根據(jù)教師長(zhǎng)時(shí)間的閱卷工作來看，可以發(fā)現(xiàn)好的作文結(jié)尾能夠?yàn)槲恼略錾簧?。為此，教師需要重視?duì)學(xué)生寫作結(jié)尾的培養(yǎng)，以此有效提升學(xué)生的結(jié)尾創(chuàng)編理解水平。優(yōu)秀的文章結(jié)尾能夠起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)可以有效升華文章的主旨。為此，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生思考文章結(jié)尾的方法，真正能夠做到“豹尾”，使得自己的文章簡(jiǎn)潔但是有韻味。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一文的結(jié)尾時(shí)，就可以向?qū)W生介紹關(guān)于馮驥才寫作過程中的結(jié)尾技巧。在文章的最后，馮驥才只說了一句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，通過這一句簡(jiǎn)單的話作為結(jié)尾，就能夠看出馮驥才用筆的老辣。文章的最后是對(duì)全文的總結(jié)，以此基礎(chǔ)進(jìn)一步升華了主旨。經(jīng)過教師的指導(dǎo)和分析，學(xué)生能夠掌握自己寫作過程中的結(jié)尾創(chuàng)編，選取合適的角度進(jìn)行綜合分析，最終達(dá)到文章深化主題的目的，有效提升自身的寫作水平。

綜上所述，教師指導(dǎo)學(xué)生從閱讀的過程中學(xué)習(xí)寫作，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且指導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行籌劃，有效提升學(xué)生的文章寫作水平。

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