快樂體育教學模式初探

楊森

摘要：近年來，素質(zhì)化教育正如火如荼地開展著，傳統(tǒng)教學模式以及師生關系都在不斷發(fā)生改變。體育課程是素質(zhì)化教育中不可或缺的一門課程，要發(fā)揮出體育課應有的作用，就必須對教學方式進行創(chuàng)意和改革。快樂體育教學模式是一種能夠改善師生間關系的教學模式，是站在學生角度開展體育教育的方式，能夠有效激發(fā)學生學習積極性，促進體育課教學效果的發(fā)揮。通過對快樂體育課堂的建立，還可以讓學生對體育形成正確的認知，真正體會到體育帶來的快樂，是促進學生綜合發(fā)展的重要舉措。

關鍵詞：快樂體育;教學模式;構(gòu)建方式

雖然素質(zhì)化教育的推行已經(jīng)取得了一定成效，但不可否認的是，很多學生在面對越來越艱苦的學習任務時，對于體育課往往表現(xiàn)出負面情緒，對于體育課的興趣也越來越低迷，不利于學生身心健康，也違背了素質(zhì)教育的初衷。為此，在體育教學中，體育教師們應該加強對體育教學模式的創(chuàng)新，積極運用快樂體育教學模式，站在學生的角度，充分培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生們能夠在體育課中快樂學習。同時，開展快樂教學模式，也是一種通過培養(yǎng)學生體育興趣來提高體育教學效果的重要方式，更是有效促進學生身體健康發(fā)展、全面綜合發(fā)展的必要方式。

一、快樂體育教學模式的開展要點

（一）要站在學生的角度進行

快樂體育教學模式是符合素質(zhì)教育的新型教學模式，在教學中，必須站在學生的角度開展教學，教學活動的開展必須以激發(fā)學生對體育課的興趣為主，確保學生能夠在各項體育活動中感受到體育和運動帶來的樂趣，從而達到幫助學生身心健康發(fā)展、全面發(fā)展的教學目的，同時促進體育鍛煉真正深入學生內(nèi)心、走進學生生活的重要方式?？鞓方虒W模式下的體育教育，教師們尊重學生的主體地位，一切以學生為中心，為學生提供一個更輕松融洽的學習環(huán)境，提高師生交流與合作，促進體育教學效果的提升。在教學中，教師不僅要關注學生在體育課中的身體機能表現(xiàn)，更要加強對學生的感受及想法的關注，給予學生足夠的關注和尊重，真正做到尊重學生主體地位。

（二）身體健康與心理健康都要考慮

不同于傳統(tǒng)教學模式和教學目的，快樂體育教學模式既是對學生身體健康發(fā)展的重視，也是對學生心理健康發(fā)展的重要。因此，在實際的教學中，不能再和傳統(tǒng)體育教育一樣，只重視學生的體育成績，更應該在此基礎上給予學生的心理健康更多關注，通過日常體育活動對學生進行心理健康教育。所謂快樂體育教學模式，在教學中要在以學生感覺到快樂的前提下進行教學，要讓學生在體育鍛煉中感受快樂，以此促進學生身體與心靈兩方面的健康發(fā)展。同時，快樂的感受更容易讓學生以精神飽滿的良好狀態(tài)投身于體育學習和其他文化課程的學習，既是對體育教育效果的保障，也為其他科目教學質(zhì)量的提升提供了有效幫助。因此，快樂體育教學模式開展的又一要點在于在體育教學中要充分全面地關注學生的身心健康發(fā)展，以此促進學生全面發(fā)展。

二、快樂體育教學模式的構(gòu)建方式

（一）和諧融洽的師生關系是快樂體育開展的前提

快樂體育教育的開展，教師們首先要做的就是改善師生關系，建立和諧、融洽的師生關系，為快樂體育氛圍的營造創(chuàng)造條件。也只有和諧融洽的師生關系，才能充分培養(yǎng)學生的體育興趣，激發(fā)學習動力，才能確保體育課能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中高效進行。教師作為教學活動的組織者，他們的言行舉止會對學生情緒造成直接的影響，而這些影響又會對教學效果和學習效果產(chǎn)生重要影響，積極影響的實現(xiàn)，就必須依靠教師在師生關系上的處理方式。因此，體育教師們要重視良好師生關系的構(gòu)建，確保教學氛圍的輕松愉悅，從而促進快樂體育教學目的的實現(xiàn)。

（二）加強教學方式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學方式呈現(xiàn)出的弊端是導致學生對體育學習失去興趣和動力的重要原因，因此，在教學方式上，要不斷創(chuàng)新，根據(jù)學生特點開展能夠活躍氣氛的教學方式，在教學方式的創(chuàng)新上，要充分考慮到學生的興趣特征，這樣才能確保學生的學習積極性被有效調(diào)動。但教學方式的創(chuàng)新，不能一味地考慮學生的需求，也要符合課程教學要求及目的。在體育項目的練習中，可以用游戲、比賽、小組合作等多種方式來豐富教學方式，使體育項目學習方式有多種選擇，根據(jù)學生興趣來選擇最為合適的方式進行教學，讓學生們能夠在自己喜歡的學習方式中實現(xiàn)加強鍛煉、感受體育樂趣的目的。同時，這樣的教學方式還能幫助學生充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，也是有效提高學習效果的方式。此外，還要加強教與學的同步與互補，也就是要注意將教與學中的多種要素進行配置，實現(xiàn)啟發(fā)教育與創(chuàng)造學習的統(tǒng)一。

（三）尊重學生主體地位，結(jié)合學生特點開展體育教學

快樂體育教育模式的開展必須圍繞尊重學生的主體地位進行，而尊重學生主體地位的表現(xiàn)就在于體育教育活動的開展必須充分結(jié)合學生的特點，做到因材施教。對于學生而言，他們正處于成長階段，體能較弱，在運動水平和承受強度上都有所不同，對于體育的興趣也不同。因此，為了確保體育教育的快樂感受和教學效果，教師們必須最大限度地考慮和結(jié)合學生特點來開展教學，因材施教是取得良好教學效果、提升學生體育意識的重要途徑。因材施教就在于“差別教育”，也就是根據(jù)學生體能特點有差別地進行體育訓練。例如在練習短跑或長跑的時候，可以讓體能較強的學生跑外圈，體能較弱的學生跑內(nèi)圈，這樣就能確保不同情況的學生都能完成自身體能極限內(nèi)的跑步練習。

三、結(jié)語

快樂體育教學模式是充分體現(xiàn)學生主體地位和主觀感受的教育方式，能夠有效改善學生對于體育的認知，有利于激發(fā)學生的學習積極性。通過營造快樂的氛圍，能夠有效提高學生體育鍛煉的主動性，能夠真正實現(xiàn)快樂學習的目的，也是促進學生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學生體育興趣的重要舉措。

（責編? 孟 飛）

參考文獻：

[1]孫加利.基于快樂體育教學需求的高校體育教學模式初探[J].當代體育科技，2017（32）.