建好區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”

【摘 要】南京市棲霞區(qū)基于區(qū)域?qū)W校心育實際，秉承教育生態(tài)理念，通過機制引導(dǎo)、科研引領(lǐng)、培訓(xùn)激勵、活動推進等形式，建構(gòu)中小學(xué)心育“生態(tài)圈”，旨在提升師生幸福感和獲得感。

【關(guān)鍵詞】“生態(tài)圈”;中小學(xué)心育;創(chuàng)新范式

【中圖分類號】G446? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）32-0049-02

【作者簡介】戴志梅，南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心（南京，210046）教師，高級教師。

一、區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的概念解讀

南京市棲霞區(qū)將構(gòu)建和諧、綠色的心育“生態(tài)圈”作為時代使命，全面建設(shè)區(qū)域發(fā)展性心育的合作模式。依托“課堂、課程、課題”三課平臺，創(chuàng)建“科研、教研、培訓(xùn)”三位一體的工作格局，依據(jù)心育工作的不同層次、不同對象的特點開展活動，增強全區(qū)心育工作的服務(wù)力、研究力及影響力。棲霞區(qū)心育“生態(tài)圈”的具體架構(gòu)為：內(nèi)圈是學(xué)生心理自主發(fā)展，中圈是師生心理共同發(fā)展，外圈是學(xué)校心理特色發(fā)展，圈外是棲霞教育全面發(fā)展。

二、區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的建構(gòu)路徑

（一）心育機制：行政推動，層級管導(dǎo)

1.構(gòu)建管導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

南京市棲霞區(qū)初步構(gòu)建了“以區(qū)教育行政部門為主導(dǎo)、區(qū)教師發(fā)展中心為主線、基層學(xué)校為主體”的發(fā)展模式。形成了“區(qū)教育行政—德育校長—學(xué)校德育處”三級管理機制和“區(qū)教師發(fā)展中心—學(xué)校心育教師—學(xué)校心育中心”三級指導(dǎo)機制。行政管理機制重在發(fā)揮行政部門的協(xié)調(diào)與管理作用，業(yè)務(wù)指導(dǎo)機制重在發(fā)揮業(yè)務(wù)部門的專業(yè)指導(dǎo)與研究作用，基層學(xué)校則在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)下具體實施工作。全區(qū)各校也建立了相應(yīng)的心育領(lǐng)導(dǎo)小組和心理輔導(dǎo)室，形成了“校長牽頭、德育處管理、心理輔導(dǎo)室具體實施”的校級管理模式。

2.力推各級創(chuàng)建。

為強化心育的重要性，棲霞區(qū)教育局將心育各項工作納入學(xué)?？己梭w系，和學(xué)校的發(fā)展緊密相連。如將承辦心育教研活動、創(chuàng)建示范心育中心、教師參加心育競賽等全都納入考核體系，形成積極導(dǎo)向。棲霞區(qū)要求各校建立心育中心，由專人負責(zé)，并且有序組織學(xué)校參加“南京市中小學(xué)心理健康教育中心”的驗收與評估;嚴格按照創(chuàng)建細則指導(dǎo)落實到位，到2020年實現(xiàn)心育中心示范或合格全覆蓋。目前，全區(qū)已經(jīng)成功創(chuàng)建14所示范心育中心。

（二）心育教研：點面推進，課題引領(lǐng)

1.努力推進常規(guī)教研和專題教研。

每月至少開展一次常規(guī)和專題教研，每學(xué)期開展2～3次共同體教研，對心育工作進行精微研究。注重推進遠郊學(xué)校心育工作，每學(xué)期至少在1所遠郊學(xué)校開展教研。同時，定期到成功創(chuàng)建為市級示范心育中心的學(xué)校進行視導(dǎo)，督促學(xué)校將心育滲透于學(xué)校工作的方方面面。除此之外，每年開展一次市級心理教研活動。

2.努力開展課堂改革與課題研究。

立足省級規(guī)劃課題“積極心理學(xué)視野下心理健康教師教學(xué)技能提升與培育策略研究”，努力拓展心育課堂的維度和深度，圍繞學(xué)習(xí)方法、情緒調(diào)節(jié)、人際交往、生涯規(guī)劃等專題在同年級進行同課異構(gòu)，在不同年段進行同專題的微格教學(xué)。

（三）心育培訓(xùn)：團體跟進，層次多樣

1.注重全員培訓(xùn)。

指導(dǎo)各校結(jié)合自身實際開展全員性的心育普及培訓(xùn)，邀請學(xué)校心理健康教師、區(qū)縣心理教研員及高校心理學(xué)專家擔(dān)任培訓(xùn)專家。通過全員性的普及培訓(xùn)，增強廣大中小學(xué)教師的心育意識，掌握心育的基本方法。

2.推進重點培訓(xùn)。

為提升教師的心育專業(yè)素養(yǎng)，每年組織一期心理健康教師培訓(xùn)班，課程設(shè)置和南京市心理健康教師的考試要求一致，每期報名人數(shù)不限，鼓勵各校沒有拿到心理健康教師資格證書的教師及青年班主任積極報名參訓(xùn)。制定嚴格的培訓(xùn)規(guī)章制度，邀請專家授課，指導(dǎo)每一位參訓(xùn)教師認真完成作業(yè)，包括心理輔導(dǎo)方案、個人成長報告、心育論文等。另外，組織區(qū)內(nèi)符合要求的教師參加南京市心理咨詢員培訓(xùn)，督促其完成培訓(xùn)任務(wù)，更好地為學(xué)校心育服務(wù)。

（四）心育輔導(dǎo)：預(yù)防為先，全面關(guān)注

1.開展心育團輔活動。

引導(dǎo)各校教師關(guān)注學(xué)生同質(zhì)性心理健康問題，及時開展心理團輔活動，以招募的形式開啟，以社團課的形式開展。

2.做好心育個輔活動。

充分發(fā)揮學(xué)校心育中心的功能，指導(dǎo)各校重視出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生，適時進行矯治性心理輔導(dǎo)。區(qū)內(nèi)各校心育中心的功能室配備齊全，心理健康教師根據(jù)自己的專長對學(xué)生進行情緒疏導(dǎo)和高危心理健康問題識別，遇到需要轉(zhuǎn)介的學(xué)生，及時轉(zhuǎn)介到“陶老師工作站”。

（五）心育賽評：以賽促研，以評促進

有序組織教師參加南京市“健心杯”心理健康教育課堂教學(xué)競賽、“知心杯”優(yōu)秀心理輔導(dǎo)方案評選、“悅心杯”中小學(xué)校園心理劇大賽等活動，動員全區(qū)各校按照要求報名參賽。

三、區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的階段成果

近年來，棲霞區(qū)各校對心育的重視程度逐年提高，各校教師參加各級各類競賽評比的獲獎數(shù)逐漸增多，涌現(xiàn)了一批擅長咨詢、教研和科研的心理健康教師;數(shù)次承辦市級心育教研活動;掀起了爭創(chuàng)“南京市中小學(xué)示范心理健康教育中心”的熱潮。

目前，區(qū)域中小學(xué)心育“生態(tài)圈”的運作模式還存在一些不足，需進一步科學(xué)研究與論證。接下來，我們將基于區(qū)域心育現(xiàn)實基礎(chǔ)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分類指導(dǎo)、逐步推進，以期實現(xiàn)區(qū)域中小學(xué)心育的高效發(fā)展。