中職土木工程雙師全程共導(dǎo)在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著國(guó)家對(duì)中職教育越來(lái)越重視，中職學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)由“規(guī)模型”向“內(nèi)涵型”方向發(fā)展，這就要求教師具備較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，特別是專業(yè)教師的技能水平。但是，中職院校土木工程專業(yè)的教師人數(shù)偏少、能力偏低，這嚴(yán)重影響著學(xué)生專業(yè)能力的提升和發(fā)展。在“雙師”教學(xué)改革的背景下，中職學(xué)校加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，在土木工程專業(yè)開(kāi)展雙師全程共導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：中職；土木工程；雙師；全程共導(dǎo)

當(dāng)前，中職學(xué)?！半p師”教學(xué)處于起步階段，教師隊(duì)伍建設(shè)成為了影響學(xué)生職業(yè)技能發(fā)展的重要方面。中職學(xué)校在土木工程專業(yè)開(kāi)展雙師全程共導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，擴(kuò)大專業(yè)課教學(xué)范圍，開(kāi)展針對(duì)性課堂教學(xué)活動(dòng)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平，從而完成中職教育階段的教學(xué)目標(biāo)。下面，筆者從以下幾個(gè)方面對(duì)土木工程專業(yè)雙師全程共導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行探討，希望對(duì)大家有所幫助。

一、中職雙師型教學(xué)特色

自我校土木工程專業(yè)建立以來(lái)，一直是我校的王牌專業(yè)，自成立以來(lái)堅(jiān)持采用“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的辦學(xué)模式，鼓勵(lì)專業(yè)教師開(kāi)展自我深造活動(dòng)，注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。在我校，“雙師型”專業(yè)教學(xué)有以下特色：（1）采取多媒體教學(xué)，在教學(xué)中運(yùn)用直觀化教學(xué)方式，用動(dòng)態(tài)、直觀、通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)剖析案例，為學(xué)生講解教材理論內(nèi)容，此外，還會(huì)引入校外建筑工地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)親身感受建筑施工過(guò)程，這種形象化地教學(xué)活動(dòng)有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；（2）開(kāi)放式教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生都是課堂活動(dòng)的主體，傳統(tǒng)式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程，采取啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、雙師型教師在教學(xué)中的應(yīng)用

1.與建筑行業(yè)專業(yè)進(jìn)行有機(jī)對(duì)接

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解建筑企業(yè)的需求，與他們積極聯(lián)系，充分發(fā)揮校企在育人方面的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與企業(yè)崗位技能的相互銜接、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，“雙師型”教師制定土木工程專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、采集教學(xué)素材開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，及時(shí)了解行業(yè)當(dāng)前最新動(dòng)態(tài)，把企業(yè)的新技術(shù)、新工藝引入到當(dāng)前教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)，“雙師型”教師不妨把建筑工程中的崗位資格證標(biāo)準(zhǔn)直接納入到日常教學(xué)之中，這樣符合企業(yè)的需求，有效發(fā)展班級(jí)學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)“雙證書”型人才。

在日常教學(xué)中，“雙師型”教師在授課方面要以專業(yè)課內(nèi)容為主要方向，向他們接受不同的職位所需性格特點(diǎn)、專業(yè)能力及就業(yè)潛力，從而幫助班級(jí)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面找到方向。從專業(yè)課程角度，學(xué)生要根據(jù)教師意愿來(lái)選擇專業(yè)方向，如，選擇造價(jià)方向?qū)W生，除了參加專業(yè)課學(xué)習(xí)外，教師還可以指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)企業(yè)用軟件，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)來(lái)通過(guò)造價(jià)師證，在實(shí)習(xí)期間選擇與自己就業(yè)相符的造價(jià)公司，從而為后續(xù)的發(fā)展做好鋪墊，培養(yǎng)出符合國(guó)家需求的專業(yè)人才。

2.注重學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，挖掘潛在的能力。在專業(yè)教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重他們的主體地位，如，探討對(duì)土木工程材料有何認(rèn)識(shí)，教師可以利用探究的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和探討混凝土的形狀、特征，在此基礎(chǔ)上探討如何控制混凝土的裂紋。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，在課堂學(xué)習(xí)中搜集資料、討論和發(fā)言，在專業(yè)討論的氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)感和成就感，有效提升自身的專業(yè)技術(shù)能力。此外，教師還可以在課下為學(xué)生布置一些小論文或讀書筆記，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)分配與實(shí)際施工工程相關(guān)的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)其結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)研究，培養(yǎng)班級(jí)整體的邏輯思維能力，提升研究水平，促進(jìn)師生間的感情。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)

人才培養(yǎng)離不開(kāi)豐富的教學(xué)資源和完善的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大教師要不斷完善人才培養(yǎng)模式，尋找教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容?！半p師型”教師要組成課程研發(fā)隊(duì)伍，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再編排，重復(fù)體現(xiàn)當(dāng)今最新施工技術(shù)，引入行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)企業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“無(wú)縫”銜接。此外，從實(shí)際情況看，中職院校的實(shí)訓(xùn)條件和狀況不盡如人意，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)企業(yè)真實(shí)流程的了解。在此背景下，“雙師型”教師要努力改善教學(xué)條件，著力把企業(yè)生產(chǎn)工藝引入到中職院校制造，營(yíng)造與實(shí)際施工相符的教學(xué)氛圍，開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。此外，“雙師型”教師要努力開(kāi)辟校外實(shí)訓(xùn)基地來(lái)滿足學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠?qū)W到真本領(lǐng)，提升自身的專業(yè)技能。

總之，中職學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)有著強(qiáng)烈的需求，教師要努力提升自身技能，推動(dòng)中職教育的深入改革，有效發(fā)展課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中職學(xué)生自身的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)出“來(lái)之即用”的人才，為學(xué)校樹立良好的口碑。

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[2] 林丹鳳.中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的困境與對(duì)策研究[J].職業(yè)教育，2017（09）.

作者簡(jiǎn)介：羅宏，四川瀘州市，四川省瀘縣建筑職業(yè)中專學(xué)校。