淺析新時期小學(xué)校長的管理模式

龍小堂

（廣東省清遠(yuǎn)市英德市第七小學(xué)，廣東清遠(yuǎn)，513000）

摘 要：目前，我國對于教育的重視程度不斷提高，并逐漸加大了基礎(chǔ)教育的改革力度，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展成為了教育改革與發(fā)展的主要任務(wù)。在新時期，想要促進(jìn)基礎(chǔ)教育的公平發(fā)展，小學(xué)校長必須采取科學(xué)合理的管理模式。據(jù)此，本文主要對新時期小學(xué)校長的管理模式進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：新時期 小學(xué)校長 管理模式

一、新時期小學(xué)校長的現(xiàn)狀和發(fā)展

（一）新時期小學(xué)校長的現(xiàn)狀

教育部的新課程改革必然會引起學(xué)校管理模式的變革。在新課程改革的新時期背景下，小學(xué)校長的教學(xué)任務(wù)和管理工作也必然會面臨諸多困境和挑戰(zhàn)。陳舊的管理模式不再適用于新時期的學(xué)校管理模式，但新的教育管理模式還需要一定的試驗田與時間，在實踐教學(xué)過程中校長和教師們不斷承受著來自學(xué)生家庭、教育行政主管部門以及社會等方方面面的巨大壓力。在學(xué)校的管理模式實踐中也產(chǎn)生了各種各樣的問題，可以說當(dāng)今小學(xué)校長的新管理模式探索完全是在摸著石頭過河，該如何化解小學(xué)校長教學(xué)實踐中的遇到的各種困難、按新課程改革的要求建立和完善教學(xué)管理模式，是小學(xué)校長的教育研究者和教育實踐者必須關(guān)心的大問題。

（二）新時期小學(xué)校長的發(fā)展趨勢

在教育部的新課程改革背景下，各項教育事業(yè)都處在發(fā)展階段，小學(xué)校長的教學(xué)管理實踐也是需要發(fā)展并在發(fā)展中的重大教育改革課題。目前小學(xué)校長的發(fā)展主要是倡導(dǎo)校長的職業(yè)化，最終達(dá)成校長專業(yè)化。校長職業(yè)化指的是校長漸漸脫離教學(xué)崗位，成為專業(yè)管理教學(xué)行政的學(xué)校職位，這是新課程改革的必然趨勢，也是我們教育管理的新方向。校長專業(yè)化是校長職業(yè)化之后的新階段，指的是校長這個職業(yè)變得有更多更好的職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)，校長在從事學(xué)校管理的工作前和在從事學(xué)校教育管理工作的任務(wù)中，要經(jīng)過長時間的專業(yè)性質(zhì)培訓(xùn)。學(xué)校在教育管理學(xué)方面的知識日益豐富和完善，逐漸形成一門特定的教育藝術(shù)；從事小學(xué)校長工作的教育者要有專門的職業(yè)技術(shù)要求和職業(yè)素養(yǎng)，擔(dān)任該校校長要有任職資格和任職條件的各種限制。這是校長專業(yè)化的前提，也是校長職業(yè)化達(dá)到的必然要求。

二、新時期小學(xué)校長的管理模式

（一）以人為本的管理模式

就目前小學(xué)校長管理模式現(xiàn)狀來看，管理制度的人性化嚴(yán)重匱乏，而且管理方式方法的靈活性不足。具體來看，目前小學(xué)校長的管理模式太過死板和生硬，一般都是嚴(yán)格按照硬性管理制度加以管理的。也就是說，目前的管理模式并沒有切實結(jié)合實際情況，缺乏良好的實踐性，在制定制度的時候，沒有對管理人員的真實需求做到充分綜合的考慮。在此形勢下，小學(xué)校長管理模式根本不能獲取管理人員的支持，這就直接導(dǎo)致相關(guān)管理制度難以有序開展，最終也就會對預(yù)期效果造成直接影響。這樣一來，小學(xué)校長的管理模式的效果就會大大降低，從而就會嚴(yán)重阻礙小學(xué)的正常運(yùn)行和發(fā)展。因此，在新時期下，小學(xué)校長的管理模式應(yīng)該做到全面滲透以人為本的管理理念，從本質(zhì)上來講，以人為本是現(xiàn)代管理學(xué)的一大核心理念，主張在管理過程中，充分考慮被管理人員的需求，在建設(shè)管理制度的過程中，不斷實現(xiàn)人性化管理。

其一，在新時期小學(xué)校長的管理模式中，校長在制定管理制度的同時，還要對學(xué)生與教師的實際需求進(jìn)行綜合考慮，并以學(xué)校的實際情況為基礎(chǔ)，不能太過主觀，更加不能在管理目標(biāo)的推動下，制定與實際相符的、缺乏可行性的管理制度。這就要求小學(xué)校長必須積極收集和整理相關(guān)信息，并通過開展會議和座談會，對教師和學(xué)生的實際需求進(jìn)行深入全面了解，收集其相關(guān)意見與建議，并及時改正管理制度中不合理現(xiàn)象。

其二，小學(xué)校長還需要對他人的相關(guān)意見與建議進(jìn)行充分考慮。也就說，雖然校長是小學(xué)管理的引導(dǎo)人，是管理制度與管理模式?jīng)Q定人，但是校長的個人力量畢竟是有限的，校長也沒有太多的經(jīng)理對應(yīng)對學(xué)校內(nèi)所發(fā)生一切事情。在這樣的環(huán)境和背景下，校長必須科學(xué)合理、積極采取他人的有效建議，不僅要對教師與學(xué)生的真實需求進(jìn)行綜合考慮，還需要尊重教師與學(xué)生的教育。這就要求校長定期收集意見和建議，并在合適的位置上，備置意見箱，或者公開電子郵箱。尤其是對于現(xiàn)代小學(xué)生，個性凸顯，他們對于學(xué)校的管理與建設(shè)有著較大的積極參與性。而意見箱的備置，可以正確引導(dǎo)學(xué)生切實根據(jù)自身實際情況給出科學(xué)合理的建議，也能夠進(jìn)一步真實反應(yīng)出在校學(xué)生的實際需求。

其三，小學(xué)校長管理模式與制度必須將人性化體現(xiàn)地淋漓盡致，在管理中，不需要嚴(yán)格按照硬性規(guī)章制度加以管理。這就需要小學(xué)校長給予工作人員更多的自主權(quán)力，可以在進(jìn)行事務(wù)處理的時候，切實根據(jù)實際情況，進(jìn)行恰當(dāng)處理，而非按照既定規(guī)章制度加以管理。

（二）構(gòu)建以教學(xué)質(zhì)量為管理的導(dǎo)向

從根本上來講，小學(xué)校長管理的根本原因就在于確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并促進(jìn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，實現(xiàn)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展與建設(shè)。所以，在新時期，小學(xué)校長管理模式必須做到以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)和根本，將提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作為管理的根本目標(biāo)。這就需要小學(xué)校長著重考慮學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，并通過高效管理，提高小學(xué)管理的整體效率和水平，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實現(xiàn)小學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展與建設(shè)。因此，小學(xué)校長必須對影響教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行綜合考慮，制定具有針對性和科學(xué)合理性的意見。首先，小學(xué)校長必須充分調(diào)動教師的工作積極性與主動性，督促教師不斷提升自身綜合能力與專業(yè)素質(zhì)，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，小學(xué)校長必須定期組織教師參加培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的交流與溝通，同時提高其綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。再次，小學(xué)校長還要優(yōu)化資源配置，并科學(xué)合理利用小學(xué)各種資源，提高資源利用率。最后，小學(xué)校長還要充分協(xié)調(diào)學(xué)校各部門之間的相互協(xié)作，提高各部門的工作效率和配合度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)效率與質(zhì)量的提升。

（三）以素質(zhì)和能力作為管理基礎(chǔ)

在新時期，小學(xué)校長的管理模式必須將素質(zhì)和能力作為基礎(chǔ)前提。校長自身的綜合能力與專業(yè)素質(zhì)直接關(guān)系著其能否在管理中制定正確、針對、有效的制度，以及能否提出科學(xué)合理的策略。所以，小學(xué)校長應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)意識和責(zé)任心，在工作閑暇之余，采取多元化方式方法，提高自身綜合能力和素質(zhì)，以更高的能力和素質(zhì)加強(qiáng)管理。與此同時，小學(xué)校長還應(yīng)該不斷提高自身的思想政治意識，進(jìn)一步明確管理模式的重要性，并養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的良好精神狀態(tài)。在新時期背景下，小學(xué)校長才能夠在教學(xué)與管理時，意識到提升自身能力與素質(zhì)的意義，并制定更加科學(xué)合理、行之有效的管理制度，從而提高小學(xué)管理的整體質(zhì)量與水平，實現(xiàn)促進(jìn)小學(xué)長遠(yuǎn)進(jìn)步與發(fā)展的目標(biāo)。而且，素質(zhì)教育一直都是新課程改革和教育改革的重要目標(biāo)，因此，小學(xué)校長的管理更應(yīng)該以素質(zhì)教育為本，和中學(xué)相比，小學(xué)所承擔(dān)的學(xué)生發(fā)展和對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)要重的多。在規(guī)劃管理制度和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中，一定要把握新時期的教育思路，促進(jìn)整個學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展。小學(xué)校長在學(xué)校里具有制定教育策略、使其更好促進(jìn)教育發(fā)展的能力和職能，所以校長是學(xué)校的定調(diào)人，就必須以素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)、注重業(yè)務(wù)管理

在實施管理時要有針對性，注重教師教育素質(zhì)的發(fā)展，在學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，注重教師自身的發(fā)展規(guī)劃。針對學(xué)校的骨干教師要對其的專長著重培訓(xùn)，同時完善其綜合能力。對于較為年輕的教師可以讓教師骨干對其進(jìn)行輔導(dǎo)，帶領(lǐng)年輕的教師開展教學(xué)活動，幫助其深入學(xué)校、深入課堂。對于一些有經(jīng)驗的中年教師，學(xué)校要指導(dǎo)他們總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫助其形成自己的教學(xué)理念。

2.加強(qiáng)師德建設(shè)

管理層要組織教師學(xué)習(xí)各類法律法規(guī)，作為教師要懂得提高法制教育的觀念，這樣才能讓法制教育不流于表面。教師在執(zhí)教時要依據(jù)新時期的教師職業(yè)道德來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校要經(jīng)常組織教師進(jìn)行座談會，加強(qiáng)教師之間的交流，從而進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)所存在的師德師風(fēng)問題，進(jìn)行改正，這樣才能保證教師隊伍形成來良好的師德師風(fēng)。

3.提升教育能力

學(xué)校一定要抓好教師的基本功，定期檢查對教師的基本功，調(diào)動教師的自練能力。基本功加強(qiáng)不僅能提高教師的在教學(xué)書寫的規(guī)范性，還能夠抓住教學(xué)重點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)問題進(jìn)行預(yù)測，進(jìn)而解決問題，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，在不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的新時期背景下，小學(xué)管理開始備受社會各界的積極關(guān)注，這就需要小學(xué)校長充分發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)對教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，對其進(jìn)行素質(zhì)管理，教師綜合能力的提升，才能夠讓學(xué)校的整體教育質(zhì)量得以提高。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)校長還應(yīng)積極加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，并重視對教師和學(xué)生的管理，整合教學(xué)資源，切實做好學(xué)校管理，這才是提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵所在。

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