思維導(dǎo)圖在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

霍發(fā)俊

思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不容忽視，尤其是道德與法治課堂教學(xué)過(guò)程中的作用更是不可或缺。良好的思維方式能夠幫助中學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖就是將抽象的思維具體化，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)并且能夠?qū)@些知識(shí)點(diǎn)加以合理運(yùn)用的思維方式。該文通過(guò)研究思維導(dǎo)圖在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)道德與法治教育從業(yè)者以及其他學(xué)科的教學(xué)有一定的作用。

一、道德與法治課程教學(xué)的基本概述

所謂道德與法治課程教學(xué)，實(shí)際上是以學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思想品德發(fā)展作為根本方向的綜合性質(zhì)課程。在該課程的教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，注重培養(yǎng)學(xué)生的人品，塑造學(xué)生的人格，進(jìn)一步發(fā)揮該課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用，幫助學(xué)生樹(shù)立積極健康的人生觀與價(jià)值觀。

二、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖的概念早在20世紀(jì)70年代就被提出。思維導(dǎo)圖也就是我們常說(shuō)的心智圖，其存在的最大的特點(diǎn)就是借助色彩或者文字變化，使人的思維呈現(xiàn)放射化，可以通過(guò)運(yùn)用圖文并茂的技巧，把主題關(guān)鍵詞和圖像、色彩等多方面建立知識(shí)點(diǎn)的鏈接，使結(jié)果可視化，可以將思維通過(guò)表面的知識(shí)和結(jié)構(gòu)表達(dá)出來(lái)。思維導(dǎo)圖需要一個(gè)原點(diǎn)，而這個(gè)原點(diǎn)是思維導(dǎo)圖的一個(gè)起點(diǎn)，隨著思維的不斷發(fā)散，思維導(dǎo)圖也會(huì)以原點(diǎn)為中心，以線條作為連接，向四周呈樹(shù)狀的形式發(fā)散開(kāi)來(lái)。思維導(dǎo)圖可以有效地幫助學(xué)生將拗口和難懂的圖像、公式通過(guò)比較直觀的圖示方式表示出來(lái)，有利于幫助學(xué)生劃分出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖作為一種全新又有效的思維工具，在教學(xué)過(guò)程中能起到引導(dǎo)的作用。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)建立自身知識(shí)體系的過(guò)程中，教師一定要注意劃分知識(shí)范圍，避免學(xué)生在發(fā)散思維的過(guò)程中，由于知識(shí)點(diǎn)過(guò)于寬泛而造成知識(shí)掌握不系統(tǒng)的問(wèn)題出現(xiàn)。同時(shí)，教師要結(jié)合道德與法治教學(xué)中每個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生合理利用章節(jié)之間的聯(lián)系，將零散的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)及線，由線到面，從而形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

思維導(dǎo)圖的繪制需要學(xué)生在白紙上進(jìn)行，教師可以在黑板上進(jìn)行演示。把白紙的中心作為原點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維由中心往四周發(fā)散，如下圖所示。原點(diǎn)就是我們常說(shuō)的這節(jié)課的核心思想，教師要在立足與本節(jié)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，然后根據(jù)核心思想劃出二級(jí)分支，每個(gè)二級(jí)分支可以用不同的顏色加以表示和區(qū)別。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考從而繼續(xù)擴(kuò)充，然后畫(huà)出三級(jí)和四級(jí)分支，通過(guò)線條和關(guān)鍵詞互相連接，可以讓學(xué)生清楚地了解到知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。這樣既能起到復(fù)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，又可以把不同章節(jié)的內(nèi)容加以整合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的消化和應(yīng)用。道德與法治教師在利用思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新應(yīng)用方式。實(shí)踐證明通過(guò)曲線代替直線，可以讓學(xué)生接受所學(xué)的知識(shí)，并且有助于緩解大腦和視覺(jué)的疲勞，有利于提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高道德與政治的課堂教學(xué)效率。

三、思維導(dǎo)圖在道德與法治中的應(yīng)用

（一）在鞏固復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

人的記憶是有規(guī)律的，實(shí)踐證明，不斷重復(fù)人的記憶曲線才能夠充分掌握知識(shí)點(diǎn)，才能起到復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的作用。道德與法治文科性的內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)零散且大部分需要記憶，需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不斷鞏固和學(xué)習(xí)。因此，消化已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)、理解和記憶新的知識(shí)點(diǎn)，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。思維導(dǎo)圖很適合在道德與法治中應(yīng)用，思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒉煌闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，用極少的文字幫助學(xué)生最大化理解知識(shí)點(diǎn)。以往道德與法治教學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生將道德與法治內(nèi)容過(guò)一遍，這種模式的弊端非常多。強(qiáng)化和機(jī)械性的記憶，雖然能夠讓學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)，但是不能很好地幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，學(xué)生很快就會(huì)將知識(shí)點(diǎn)遺忘。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并不是很好。

（二）在重點(diǎn)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

為了減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，輕松應(yīng)對(duì)考試，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師要做好道德與法治教學(xué)工作，思維導(dǎo)圖有助于將難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，通過(guò)思維的導(dǎo)圖能夠?qū)⒌赖屡c法治學(xué)科中煩瑣、零碎的知識(shí)點(diǎn)穿插在一起。學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖可以形成自己的一個(gè)思維體系。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要利用思維導(dǎo)圖建立一個(gè)網(wǎng)狀的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。將重點(diǎn)和難點(diǎn)用不同的顏色標(biāo)示，學(xué)生可以一目了然地知道課程的重點(diǎn)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解基本的法律知識(shí)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)約束自己的行為，從而實(shí)現(xiàn)自我的全面法治。

（三）在筆記記錄中的應(yīng)用

課堂筆記在課堂和課外教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。道德與法治知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容復(fù)雜，課堂上學(xué)生很難消化和理解全部?jī)?nèi)容。課堂筆記可以幫助學(xué)生理解和消化課堂上學(xué)到的和難懂的知識(shí)點(diǎn)。很多學(xué)生會(huì)遇到課堂筆記記錄的慢、亂，難點(diǎn)和重點(diǎn)不明確的問(wèn)題。思維導(dǎo)圖不需要很多的文字就可以把整章的知識(shí)點(diǎn)串在一起，因此可以很大程度地節(jié)省學(xué)生課堂上記錄筆記的時(shí)間，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師課堂教學(xué)的效率。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂筆記的記錄和課后的復(fù)習(xí)，是學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)框架的一個(gè)重新構(gòu)建的過(guò)程，這對(duì)于鞏固知識(shí)的掌握有重大意義。在記錄筆記的過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)的時(shí)候再繪制一遍思維導(dǎo)圖，可以很大程度節(jié)省復(fù)習(xí)的時(shí)間，提升復(fù)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

圖像比文字和數(shù)字更容易被學(xué)生接受，因此在教學(xué)工作中，思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，思維導(dǎo)圖并沒(méi)有被廣泛應(yīng)用，對(duì)于思維導(dǎo)圖在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的研究也不是很多。道德與法治的知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容比較煩瑣，難點(diǎn)和重點(diǎn)也很突出。思維導(dǎo)圖在道德與法治教學(xué)中的良好應(yīng)用，可以鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，突出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，能夠很好幫助學(xué)生記錄筆記和消化筆記的內(nèi)容。因此，在道德與法治的教學(xué)中，以及跟道德與法治學(xué)科性質(zhì)相似的歷史、語(yǔ)文等文科性較強(qiáng)的學(xué)科都可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)，幫助學(xué)生理解課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)編 ?楊 菲）