利用財商資源　拓展數(shù)學課程

楊征

我校坐落在深圳前海金融自貿(mào)區(qū)，財商課程是根據(jù)學校屬地特點，著力打造的數(shù)學教育拓展課程之一，主要目的是讓學生學習初步的財經(jīng)知識，培養(yǎng)學生與金錢打交道的能力。由于目前小學財商課程資源開發(fā)可借鑒的經(jīng)驗比較少，我們主要從以下四個途徑來開發(fā)財商課程資源，并取得了初步成效。

一、根據(jù)教材內(nèi)容滲透財經(jīng)知識

現(xiàn)行數(shù)學教材中，有不少直接與間接的財經(jīng)知識。對于直接的財經(jīng)知識，如“元、角、分的認識”“利息計算”等，可以遵循《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》理念，結(jié)合教材內(nèi)容加以落實。對于間接的財經(jīng)知識，主要通過挖掘教材中的財經(jīng)因素，隨機適當?shù)刈寯?shù)學知識“財經(jīng)化”地呈現(xiàn)，使學生在學習數(shù)學內(nèi)容的同時，也滲透財經(jīng)知識。比如北師大版《義務教育教科書·數(shù)學》五年級下冊“復式折線統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容的學習，教材中的復式折線統(tǒng)計圖，大都是反映溫度變化等情況。我們將教材改編成了特定地區(qū)的房價用復式折線統(tǒng)計圖來表示，如圖1、圖2、圖3、圖4所示，讓學生在比較兩地房價的增減變化中，學習復式線統(tǒng)計圖。

二、根據(jù)年級特點選學財商課程

根據(jù)年級實踐，配合數(shù)學教學學習進度，由數(shù)學教研組統(tǒng)籌設(shè)計一至六年級的財商課程，每個學期一般安排三個以上單位時間完成課程實施。具體如表1：

三、根據(jù)主題需要設(shè)計理財活動

學校在學生財商素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐中，積極踐行杜威提出的“學校即社會，教育即生活”這一理念，結(jié)合各年級日常財商課程，設(shè)計了全校性的財商主題實踐活動。

（一）小鬼當家——“淘寶節(jié)”

“淘寶節(jié)”讓校園成為了“市場”，班級變成了“商店”，學生成為“老板”或“顧客”?！吧唐贰庇蓪W生自制或自帶，學校制定統(tǒng)一活動方案，讓數(shù)學教研組具體實施。學生在模擬市場活動中，學習標價、記賬、貨比三家、錢幣兌換、討價還價、付款找錢，以及商品推銷、購物禮儀等基本財經(jīng)知識技能，財經(jīng)素養(yǎng)得到有效提升。

（二）小小拍賣師——“同愛公益拍賣會”

學校以“愛心點燃夢想，公益?zhèn)鬟f真情”為主題開展拍賣活動，帶領(lǐng)學生走進銀行、律師事務所、服裝設(shè)計公司、機器人公司、文化設(shè)計等前海企業(yè)，除了參觀學習企業(yè)文化，了解基本運營過程之外，還從一家家企業(yè)募捐來一件件拍賣品，讓學生在校園里經(jīng)歷主持、定價、推銷、競拍、以及拍賣禮儀等全過程，使學生在團隊合作中，學習了拍賣的財經(jīng)知識，提高了綜合素養(yǎng)?；顒舆^程可見表2。

（三）愛心行動——“同愛公益基金會”

我們成立了“同愛公益基金會”，資金來源主要是每年一屆的拍賣會入賬資金，以及各年級項目式學習、“淘寶節(jié)”上收益的捐贈資金?；饡凶约旱臅眨ㄈ鐖D5）與口號“愛心點燃夢想，公益?zhèn)鬟f真情”，規(guī)定資金僅用于資助貧困偏遠地區(qū)的學校與學生，?？顚Ｓ??；鹩杉议L、學生、教師共同管理，設(shè)置了學生會與財務管理機構(gòu)，在教師與家長指導下進行財務規(guī)范操作，如圖6所示。

基金會運作3年來，共籌措資金13萬余元，已為陜西蘭考縣程莊小學添置了體育設(shè)施，并為該校百余名留守兒童購買了全套的美術(shù)學具。目前，我們還持續(xù)資助了廣西、陜西、福建、貴州、四川5省市的6所貧困山區(qū)學校圖書館的建設(shè)。

此項主題活動，不僅培養(yǎng)了學生管理資金的能力，更讓他們擁有一顆溫暖的心，播撒了愛的種子。

四、根據(jù)評價要求創(chuàng)建“金融實體”

我們借鑒銀行的運作經(jīng)驗，創(chuàng)辦了校園“金融實體”——“港灣夢想銀行”，由該銀行發(fā)行“港灣幣”，學生可以通過閱讀、助人、守紀、競賽、服務、期末評價測試等方式，賺取“港灣幣”。每位學生在“港灣夢想銀行”開戶，將賺取的“港灣幣”存入“銀行”，獲得利息?！案蹫硯拧笨梢杂糜谛@看電影、攀巖、燒烤、個人畫展、租學校場地打球……“港灣銀行”設(shè)總行、年級分行和班級分行，總行和分行設(shè)行長及助理等負責管理銀行事務。

各年級學生可根據(jù)在銀行里的服務時間及項目，領(lǐng)取“工資”，并計入期末數(shù)學考核總成績。（如表3）

“港灣夢想銀行”，讓學生在虛擬與現(xiàn)實的金融環(huán)境中，感悟了勞動價值，樹立了金融意識，提升了財經(jīng)素養(yǎng)。