幫女兒打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)大門(mén)

詩(shī)秀

我們把激發(fā)女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心放在首位，因?yàn)榕d趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，信心是實(shí)現(xiàn)飛躍的保證。

女兒的英語(yǔ)在上中學(xué)前可以說(shuō)是一片空白。除了在四五歲時(shí)學(xué)過(guò)半年幼兒英語(yǔ)外，對(duì)英語(yǔ)基本上沒(méi)有什么認(rèn)識(shí)。上中學(xué)后，比起那些從前學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)，女兒的差距是明顯的。如何縮小這一差距，我們?nèi)覄?dòng)起了腦筋。

我們把激發(fā)女兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心放在首位，因?yàn)榕d趣是持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，信心是實(shí)現(xiàn)飛躍的保證。

我們與女兒一道分析了她當(dāng)時(shí)的狀況，一致認(rèn)定女兒有自己的優(yōu)勢(shì)，落后是暫時(shí)的。在小學(xué)階段，她已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其他學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，完全可以騰出比別人多的時(shí)間和精力來(lái)強(qiáng)攻英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)并不是什么深?yuàn)W的東西，只要功夫到家，不愁攻不破這個(gè)堡壘。女兒很快放下了思想包袱，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿了信心。于是，我們與她一道，制定了一個(gè)詳盡而行之有效的追趕計(jì)劃。

每天，我們利用晚飯后散步的時(shí)間背英語(yǔ)單詞，丈夫當(dāng)陪練，我任考官，女兒自然是主角了。一個(gè)小小的英語(yǔ)單詞本，是那段日子里我們外出時(shí)必定要帶在身邊的讀物。我用中文說(shuō)一個(gè)單詞，女兒就用英語(yǔ)翻譯并背出每個(gè)字母。每到周日，父女倆還得來(lái)一場(chǎng)比賽，比比誰(shuí)背的單詞最多、最準(zhǔn)確。晚飯后散步這一時(shí)段，被我們戲稱為“家庭英語(yǔ)二十分”。在背英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，女兒還總結(jié)出了三條記憶法：第一條是以元音為序的音序記憶法;第二條是把同一類(lèi)單詞集中記憶的歸類(lèi)記憶法;第三條是聯(lián)想記憶法。這三條記憶法，幫助女兒在很短的時(shí)間內(nèi)記住了大量的英語(yǔ)單詞。

與此同時(shí)，我們和女兒一道確立了每天聽(tīng)半小時(shí)英語(yǔ)錄音的制度，雷打不動(dòng)。功課再忙，女兒也一定要擠出半小時(shí)來(lái)聽(tīng)錄音。那時(shí)，復(fù)讀機(jī)還未普及，我們就想方設(shè)法弄到了一盒教學(xué)磁帶。女兒放學(xué)一進(jìn)家門(mén)，我們做的第一件事就是播放這盤(pán)教學(xué)磁帶，讓女兒在有意無(wú)意間記住一些單詞和句式。

為了在家里營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，我們把家里的日常用品和家具全部貼上寫(xiě)有英語(yǔ)名稱的小紙條。同時(shí)，丈夫還特意為女兒做了一塊小黑板，掛在房間里最醒目的地方，在上面寫(xiě)上20個(gè)英語(yǔ)單詞，一周后更換10個(gè)新單詞，留下10個(gè)舊單詞。就這樣周而復(fù)始地循環(huán)，不斷鞏固舊知識(shí)，增加新知識(shí)，日積月累，女兒的單詞量像滾雪球一樣不斷擴(kuò)大。

良好的學(xué)習(xí)氛圍，是女兒初學(xué)英語(yǔ)時(shí)我們家的又一特色。我們并不懂英語(yǔ)，各自從事的工作也基本上沒(méi)有使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生時(shí)代學(xué)的那點(diǎn)英語(yǔ)也早已還給了老師?？蔀榱藥椭畠哼^(guò)好英語(yǔ)關(guān)，我們強(qiáng)記了一些日常生活用語(yǔ)，盡量在生活中營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。如“吃飯”，我們不說(shuō)“吃飯”，而說(shuō)“have dinner”，叫女兒睡覺(jué)時(shí)，我們就說(shuō)“go to bed”，叫女兒去上學(xué)說(shuō)“go to school”。同時(shí)，還經(jīng)常把“How are you（您好）”，“Thank you（謝謝）”，“Bye bye（再見(jiàn)）”等問(wèn)候語(yǔ)掛在嘴邊。全家共同學(xué)習(xí)，既使女兒的英語(yǔ)知識(shí)得到強(qiáng)化，又激發(fā)了她學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這樣的努力，女兒的英語(yǔ)水平很快就跨進(jìn)了班級(jí)優(yōu)秀者的行列。

聽(tīng)、說(shuō)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有特別重要的位置。一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該培養(yǎng)正確的語(yǔ)音、語(yǔ)感，鼓勵(lì)孩子練習(xí)口語(yǔ)，這對(duì)克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“聾啞癥”，掃除孩子開(kāi)口說(shuō)話的心理障礙很有幫助。

小區(qū)橋頭有個(gè)聞名的“英語(yǔ)角”。每逢周二、周五的傍晚，那兒就擠滿了練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)生。為了提高自己的聽(tīng)力，女兒請(qǐng)求我們陪她去英語(yǔ)角。英語(yǔ)角的人很多，大多數(shù)是學(xué)生和年輕人，像我們這種年紀(jì)的人很難看見(jiàn)。我們毫不顧忌年輕人詫異的眼光，一心只想幫助女兒開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。第一次去，我們無(wú)功而返，女兒無(wú)論如何都不敢開(kāi)口說(shuō)話。第二次去，女兒的情緒稍有放松，但在別人流利的英語(yǔ)口語(yǔ)面前自愧不如，還是沒(méi)敢開(kāi)口說(shuō)話。第三次去，我們準(zhǔn)備充分，丈夫自告奮勇充當(dāng)開(kāi)路先鋒，用自己那成都腔英語(yǔ)和少得可憐的幾句日常英語(yǔ)用語(yǔ)，率先為女兒打開(kāi)了對(duì)話的大門(mén)。

那天傍晚，我們?cè)凇坝⒄Z(yǔ)角”來(lái)回溜達(dá)了幾圈后，選中了一位笑容可掬的外國(guó)先生作為談話對(duì)象。丈夫一馬當(dāng)先走上前去，一聲“Hello（嗨）”作為開(kāi)場(chǎng)白，與這位外國(guó)先生搭上了話。接著，他一把拽過(guò)女兒，連說(shuō)帶比劃地告訴那位先生，“This is my daughter（這是我的女兒）”，“She wants to talk with you（她想和你交談）”。這位外國(guó)先生立即把目光轉(zhuǎn)向女兒，熱情地、一字一頓地問(wèn)她：“what’s your name（你叫什么名字）？”女兒雖然聽(tīng)懂了他的問(wèn)話，但仍然緊張得聲音發(fā)顫，怯生生地答道：“My name is Zhang Deng（我叫張燈）?！苯又?，這位先生又指著我們問(wèn)：“who are them（他們是誰(shuí)）？”女兒聽(tīng)懂了這句話，稍稍鎮(zhèn)定了一些，聲音也不顫抖了，但仍然小心翼翼地試探著回答：“They are my father and mother（他們是我的爸爸和媽媽）?！本瓦@樣，女兒與這位外國(guó)先生用最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)進(jìn)行了幾分鐘的交談。這是值得慶賀的幾分鐘，它讓女兒獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了信心，是女兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷程中難忘的一次嘗試。臨別時(shí)，這位先生豎起大拇指夸獎(jiǎng)女兒說(shuō)：“You are a brave girl（你是一個(gè)勇敢的小姑娘）！”女兒連忙回答：“Thank you（謝謝）！”簡(jiǎn)短的對(duì)話就這樣結(jié)束了。女兒雖然緊張得滿臉通紅，一頭大汗，但她終于邁出了最艱難的第一步，接下來(lái)的第二步、第三步就從容多了。女兒事后深有感觸地說(shuō)：“原來(lái)跟外國(guó)人說(shuō)話，也沒(méi)有想象中那么可怕?！?/p>

閱讀原著，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。女兒從初三開(kāi)始閱讀英文原版小說(shuō)，如《飄》《呼嘯山莊》《還鄉(xiāng)》《弗羅河上的磨房》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》等，借助一本英漢詞典，女兒雖然讀得很慢很艱難，但卻在不停地前進(jìn)。通過(guò)大量閱讀，不僅能鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且能逐漸熟悉外國(guó)人的思維模式、文化習(xí)俗，揣摩他們的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而提高自己的英語(yǔ)能力。

女兒英語(yǔ)閱讀能力不斷提高的另一個(gè)重要原因，是她交了一個(gè)非常好的英國(guó)筆友。她和這個(gè)英國(guó)筆友從初中二年級(jí)開(kāi)始書(shū)信往來(lái)，直到現(xiàn)在。當(dāng)時(shí)，女兒的英語(yǔ)老師從英國(guó)交流教學(xué)回校，帶回了一些英國(guó)孩子的信分給學(xué)生，女兒得到了一封名叫安倫的男孩子的來(lái)信。從此，女兒和安倫便在網(wǎng)上開(kāi)始了跨越國(guó)界的交流。后來(lái)，安倫的妹妹凱特也加入了這個(gè)行列。我們對(duì)女兒的這種交往持積極支持的態(tài)度，并不覺(jué)得它會(huì)耽誤女兒的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)最緊張的高三，女兒也未中斷與安倫兄妹的書(shū)信往來(lái)。

安倫和凱特是一對(duì)非常細(xì)心的兄妹。每次女兒給他們寫(xiě)去的信，他們都要認(rèn)真修改并發(fā)電子郵件寄回。每隔一段時(shí)間，他們就會(huì)寄給女兒一盒電子錄音帶，錄制的全是他們想與女兒討論的話題。為了讓女兒能聽(tīng)懂他們的談話，他們特意放慢了語(yǔ)速，給女兒留下了思考的空間。這對(duì)提高女兒的英語(yǔ)水平幫助很大。

也許是由于長(zhǎng)期與女兒交流的原因，安倫在考慮大學(xué)畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)，對(duì)中國(guó)問(wèn)題情有獨(dú)鐘，將“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”作為選題。當(dāng)他把這個(gè)想法告訴女兒后，我們?nèi)胰肆⒓葱袆?dòng)起來(lái)，幫助安倫收集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。我們查閱歷史書(shū)籍，到圖書(shū)館摘抄有關(guān)資料。資料收集得差不多后，女兒又幫忙將資料翻譯成英文。見(jiàn)女兒實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，丈夫便去找他外語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)的同學(xué)幫忙。直到全部資料翻譯整理完畢，我們?nèi)胰瞬糯蟠蟮厮闪丝跉狻?/p>

事隔不久，安倫來(lái)信了，他興奮地告訴女兒，他的論文在全校引起了轟動(dòng)。同學(xué)們都很驚訝他論文中那些豐富翔實(shí)的歷史資料是從哪兒收集到的。安倫驕傲地告訴大家：“因?yàn)槲矣幸粋€(gè)非常漂亮的中國(guó)筆友，她的支持是我成功的原因?！碑?dāng)女兒把安倫的來(lái)信翻譯給我們聽(tīng)時(shí)，我們都由衷地為安倫感到高興。

（責(zé)編 劉國(guó)棟）