順其自然 美美與共

【摘 要】班主任工作應(yīng)遵循兒童生命成長的規(guī)律，與任課教師、家長和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)良好的班級生態(tài)環(huán)境，讓班級教育場中的每一個(gè)生命個(gè)體緊密聯(lián)系在一起，共同發(fā)現(xiàn)美、展示美和創(chuàng)造美，構(gòu)建班級發(fā)展生命共同體，在成己之美的同時(shí)，成人之美，實(shí)現(xiàn)美美與共，班級大同，讓每一個(gè)人在集體中綻放光彩。

【關(guān)鍵詞】順其自然;動(dòng)態(tài)發(fā)展;共生共學(xué)

【中圖分類號(hào)】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）71-0032-05

【作者簡介】楊學(xué)，南京外國語學(xué)校仙林分校（南京，210046）教師，高級教師。

我尊重每一個(gè)生命個(gè)體向真向善向美的需求，在班集體建設(shè)中充分發(fā)掘資源、大膽創(chuàng)新育人方法，調(diào)動(dòng)和激發(fā)班級教育場中每一個(gè)人的內(nèi)在力量，打造共生共學(xué)的班級發(fā)展生態(tài)場，在成事、成人、成學(xué)中構(gòu)筑有溫度的班級發(fā)展生命共同體。

一、自律自強(qiáng)，各美其美

班集體是由一個(gè)個(gè)生命個(gè)體組成的，每個(gè)個(gè)體都有追求美好的需求，引導(dǎo)他們成長為自己最美的模樣，是教師的重要職責(zé)。每帶一個(gè)新的班級，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，緊緊圍繞學(xué)?！白杂X、自主、自信”的“三自”學(xué)風(fēng)，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，盡可能給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，鼓勵(lì)學(xué)生不斷自我發(fā)展和完善。

1.履行公約，培養(yǎng)契約精神。

班集體作為一個(gè)正式的群體組織，需要有外在的規(guī)章制度，讓集體變得有序;需要有屬于自己的班級活動(dòng)，讓集體變得有活力。我?guī)О嗟牡谝患戮褪侵朴啺嗉壍囊?guī)章制度。我會(huì)帶領(lǐng)全班學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活等方面對自己、教師和家長提出規(guī)范要求，制訂班級大公約和小組小公約。為了尊重每一個(gè)提出合理建議的學(xué)生，我會(huì)在每一條入選公約后面標(biāo)注倡議人的姓名。班級公約初稿形成后，我還會(huì)廣泛征求家長和任課教師的意見，多方共同見證和完善后形成正式的班級公約，學(xué)生、教師和家長共同遵守、互相監(jiān)督。

因?yàn)檫@樣的公約來自學(xué)生、家長和教師，是他們自我完善的內(nèi)在訴求，所以大家執(zhí)行起來就多了一份自覺。在自覺履行公約的過程中，學(xué)生的契約精神得到了培養(yǎng)，而且學(xué)生在遵守班級公約時(shí)悟出不論做什么事都需要表里如一，無論何時(shí)都要做到“一樣”;在學(xué)校和在家里一樣，老師在和老師不在一樣。正是在對“一樣”的追求中，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了誠實(shí)守信的良好品質(zhì)。

2.成功日記，促進(jìn)反思提升。

每個(gè)人都有渴求成功的夢想，但通往夢想的道路總是鋪滿荊棘。為了激勵(lì)學(xué)生將夢想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫“成功日記”，進(jìn)行自我鞭策與監(jiān)督，一周結(jié)束請家長針對孩子本周的成功表現(xiàn)寫一段寄語，鼓勵(lì)他們勇敢地向成功邁進(jìn)。

所謂成功日記，就是學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，回顧并記錄當(dāng)天自己在做人、做事和做學(xué)問方面的主要收獲，當(dāng)然也可以針對不足，提出改進(jìn)計(jì)劃。學(xué)生們在“成功日記”里為自己當(dāng)天作業(yè)不拖拉感到高興、為自己與同學(xué)相處懂得寬容贏得友誼感到快樂、為自己能夠幫助他人感到幸?！晒θ沼涀寣W(xué)生以“照鏡子”的方式進(jìn)行自我反思和自我提升，讓學(xué)生看到自己生命成長的過程。

3.評價(jià)導(dǎo)行，促成美人之美。

適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)對于小學(xué)生來說尤為重要。為了讓評價(jià)更及時(shí)有效，我在班級設(shè)置了積分銀行，每天結(jié)合學(xué)生的自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)，對學(xué)生各方面的表現(xiàn)及時(shí)打分。每一學(xué)期結(jié)束后，我會(huì)組織學(xué)生用自己獲得的積分參加班級積分拍賣。班級積分拍賣會(huì)舉行之前，我會(huì)聯(lián)系社會(huì)公益機(jī)構(gòu)，對接貧困助學(xué)項(xiàng)目，并請社會(huì)公益機(jī)構(gòu)志愿者到班講解助學(xué)項(xiàng)目的具體情況。我會(huì)告訴學(xué)生，他們在班級積分拍賣會(huì)上所拍得的獎(jiǎng)品，根據(jù)個(gè)人意愿將會(huì)被贈(zèng)送給需要幫助的人。學(xué)生們在用自己的努力所得幫助別人的過程中，深深感到被別人需要的幸福，這樣的活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生們參與積分活動(dòng)的熱情。

二、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，合作之美

班級的教育場是由學(xué)生、家長、教師三方共同組成，作為班主任，我們?nèi)裟軐⑺麄儤?gòu)建成相對獨(dú)立卻又緊密聯(lián)系的合作團(tuán)隊(duì)，不僅可以增強(qiáng)班級的凝聚力，還能提高班級管理的效率與品質(zhì)。

1.學(xué)生團(tuán)隊(duì)：在動(dòng)態(tài)調(diào)整中獲得發(fā)展。

學(xué)生是班級的主體，班主任要發(fā)掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。每接一個(gè)班，我都會(huì)設(shè)立班級小崗位，確保班級“事事有人做，人人有事做”。班主任為每個(gè)學(xué)生提供為集體服務(wù)的機(jī)會(huì)，幫每一個(gè)學(xué)生在集體中找到自己的位置，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。

班級榜樣在班級正能量氛圍營造中發(fā)揮著重要的作用。為了樹立班級榜樣，我會(huì)在班級建立相對穩(wěn)定的學(xué)生管理核心團(tuán)隊(duì)——中隊(duì)委團(tuán)隊(duì)，中隊(duì)委團(tuán)隊(duì)的成員不僅要輔助班主任處理班級常規(guī)事務(wù)，還需要以身作則，帶領(lǐng)班級同學(xué)積極進(jìn)取。我的班級中隊(duì)委團(tuán)隊(duì)有一個(gè)不斷動(dòng)態(tài)調(diào)整的過程。剛接手一個(gè)班級，我會(huì)鼓勵(lì)全班學(xué)生針對評選標(biāo)準(zhǔn)和自身特長積極參加中隊(duì)委競選。第一次競選，參加競選的學(xué)生都可以獲得心儀的職務(wù)，這不僅保護(hù)了全體學(xué)生參與班級管理的熱情，還激發(fā)了他們的主人翁意識(shí);所有上崗的中隊(duì)委員試崗3天后，我與各任課教師會(huì)根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行微調(diào)，凡是觸犯班級公約、違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生將被降為助理;一周后，我會(huì)按照約定進(jìn)行第二次微調(diào)，所有嚴(yán)格要求自己、工作認(rèn)真的中隊(duì)委員將獲得繼續(xù)連任的資格，而達(dá)不到要求的學(xué)生則會(huì)被降級或免職;兩周后，我會(huì)進(jìn)行第三次微調(diào)。經(jīng)過三輪微調(diào)后，相對穩(wěn)定的中隊(duì)委團(tuán)隊(duì)就誕生了。中隊(duì)委員每個(gè)月都要進(jìn)行工作匯報(bào)，接受全體學(xué)生和任課教師的監(jiān)督和評價(jià)。

正是中隊(duì)委隊(duì)伍構(gòu)建過程中的動(dòng)態(tài)微調(diào)，我們班建立起了一支素質(zhì)過硬、能力強(qiáng)的中隊(duì)委團(tuán)隊(duì)。中隊(duì)委員們在為大家服務(wù)的過程中也體會(huì)到了成長的快樂，而被微調(diào)的學(xué)生也能在犯錯(cuò)與改錯(cuò)的過程中不斷調(diào)整提升自己，逐步懂得自己肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，從而不斷自我完善，形成積極陽光的心態(tài)。

2.教師團(tuán)隊(duì)：在協(xié)作中體驗(yàn)職業(yè)幸福。

班級管理從來都不是班主任一個(gè)人的事情，它需要所有任課教師的共同協(xié)作。我所在的學(xué)校2007年就進(jìn)行了班級管理體制的改革，將班級管理由原來的班主任一人負(fù)責(zé)制改革為教育小組管理制，將所有任課教師都納入班級管理中來，班級教育小組中的每個(gè)教師都有班級管理的建議權(quán)和決策權(quán)。教育小組管理制度讓班級的任課教師有了更多的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生和家長，增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的感情，任課教師也在得到學(xué)生和家長的尊重與信任中增強(qiáng)了班級責(zé)任意識(shí)，更有意愿主動(dòng)投入到班級管理中來。這樣的尊重、信任與合作，也倒逼著任課教師對自我提升提出了更高的要求，他們在充實(shí)自己的過程中，感受到更大的職業(yè)幸福。

3.家委團(tuán)隊(duì)：在合作參與中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

葉瀾教授指出，想要讓班級始終充滿活力，就要有不斷的創(chuàng)生力量。在我看來，家長是班級建設(shè)的一座富礦，是推動(dòng)班級教育教學(xué)改革創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。家長隊(duì)伍中不乏社會(huì)各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，他們的教育理念先進(jìn)、思維活躍，有強(qiáng)烈的參與孩子成長過程的意愿。而隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也發(fā)生著翻天覆地的變化，有很多家長深感自己跟不上孩子成長的步伐，迫切希望得到專業(yè)的引領(lǐng)。

正是基于這樣的社會(huì)現(xiàn)狀以及家長的實(shí)際需求，近幾年我一直致力于家委團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，我邀請班上近一半的家長成立家委團(tuán)隊(duì)，讓他們與班級教育小組的教師共同進(jìn)行班級管理。班級日常工作中，班級家委團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員各司其職，與學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)精誠合作;班級重大活動(dòng)，家委團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)對外的聯(lián)系和溝通事宜，緊密配合學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師團(tuán)隊(duì)的工作。因?yàn)榧椅瘓F(tuán)隊(duì)的參與，班級各項(xiàng)工作更精細(xì)化，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體成長都能得到及時(shí)的關(guān)注;因?yàn)榧椅瘓F(tuán)隊(duì)的參與，家校之間、家長與家長之間的溝通更為順暢，彼此間的了解更為深入;因?yàn)榧椅瘓F(tuán)隊(duì)的參與，班級的育人空間進(jìn)一步擴(kuò)大，家長們?yōu)榘嗉墡砹吮姸嚅_創(chuàng)性的活動(dòng)與課程，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、共生共學(xué)，美美與共

一個(gè)人的知識(shí)要想不斷增加和“保鮮”，終身學(xué)習(xí)是不二的法門。存在于班級教育場中的每一個(gè)個(gè)體都需要勤勉學(xué)習(xí)，獲得生命質(zhì)量的提升。學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)做人、做事、做學(xué)問是不言而喻的;教師也需要在不斷學(xué)習(xí)中更新自己的知識(shí)體系，跟上時(shí)代步伐，成為學(xué)生生命成長的引路人和精神關(guān)懷者;家長同樣需要提升專業(yè)素養(yǎng)，提升家庭教育的能力和水平。

為了促進(jìn)班級教育場中每個(gè)生命的共生共學(xué)，我和家委團(tuán)隊(duì)成員借助現(xiàn)代技術(shù)手段，通過網(wǎng)絡(luò)與家長共同觀看視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，推薦文章與書目，與家長共讀;設(shè)計(jì)家庭教育問卷調(diào)查，針對大家共性的問題，通過小型家長沙龍、座談會(huì)進(jìn)行交流討論;利用假期開展親子共讀和主題性研究活動(dòng)。在這樣多種方式的學(xué)習(xí)與思想碰撞中，學(xué)生、家長、教師都能聽到自己生長拔節(jié)的動(dòng)聽聲音。

作為班主任的我，在遵循兒童生命成長規(guī)律的前提下，帶領(lǐng)任課教師、家長和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級生態(tài)環(huán)境，讓教育場中的每一個(gè)生命都能在發(fā)現(xiàn)美、展示美和創(chuàng)造美中緊密地聯(lián)系在一起，構(gòu)建班級發(fā)展生命共同體，在成己之美的同時(shí)，成人之美，實(shí)現(xiàn)美美與共，班級大同，讓每一個(gè)人在集體中綻放光彩。