初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施研究

王金花

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國(guó)國(guó)際地位得到明顯的提升。我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化被越來(lái)越多的國(guó)際友人所重視，我們應(yīng)重視對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承。將優(yōu)良的傳統(tǒng)文化融入初中語(yǔ)文教育教學(xué)中，可以有效提高初中生的文化水平，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)掌握效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是師生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑之一。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)滲透;研究分析

我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，將傳統(tǒng)文化引入初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效提升初中生的文化素養(yǎng)，對(duì)初中生的精神成長(zhǎng)具有重要意義。在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，能夠幫助學(xué)生了解和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，有效提升初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀分析

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)與收獲的黃金時(shí)期，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。初中生需要接觸更多、更廣的知識(shí)，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目前在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)的力度有限，教師應(yīng)對(duì)此制訂一套科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)文化獨(dú)具魅力，具有核心引導(dǎo)作用，但一些教師受傳統(tǒng)教育思想影響，采用應(yīng)試教育方式開(kāi)展傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)，“灌輸式”教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)缺乏興趣，課堂教學(xué)內(nèi)容不容易被學(xué)生接受，造成初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量較差，不能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。這些都是在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的現(xiàn)狀，也是目前急需解決的問(wèn)題。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)精神

初中的古詩(shī)詞中有很多是贊頌、表達(dá)愛(ài)國(guó)精神的，如人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)杜甫的《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”，八年級(jí)下冊(cè)文天祥《過(guò)零丁洋》中的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，這些都是教材中對(duì)傳統(tǒng)愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)，需要初中教師進(jìn)一步向?qū)W生講解古詩(shī)詞背后的故事，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠通過(guò)介紹文天祥和杜甫的故事，讓學(xué)生感受天下興亡、匹夫有責(zé)的愛(ài)國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)主義精神。

2.在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷數(shù)千年的歷史傳承，具有較強(qiáng)的教育意義。教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，學(xué)生可以借鑒傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀，樹(shù)立個(gè)人正確的價(jià)值觀。例如，傳統(tǒng)文化核心價(jià)值觀中提到的“仁者無(wú)敵”，教師可以借助這一思想，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的為人處世的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為他人著想的做人方式，幫助學(xué)生形成恪物、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的價(jià)值觀思想。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化能夠有效地幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)趣味化，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，更要學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧和能力。初中教師在設(shè)置語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍;在思考如何更好地將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的同時(shí)，需要揭示漢字或傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生對(duì)某個(gè)成語(yǔ)的理解不深，教師可以引入一些傳統(tǒng)文化故事，幫助學(xué)生更透徹地理解成語(yǔ)的含義，讓學(xué)生在良好的氛圍下，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化深度

教師在設(shè)置初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要多關(guān)注對(duì)教材知識(shí)的傳授，以此讓學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)體系。初中語(yǔ)文教師應(yīng)利用科學(xué)合理的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，有效拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。初中語(yǔ)文教師應(yīng)具備豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)和扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)能力，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生感知傳統(tǒng)文化的深度。在傳統(tǒng)文化知識(shí)教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)接受傳統(tǒng)文化教育，教師可以通過(guò)介紹一些傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代世界的影響，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生敬佩感。比如，我國(guó)四大發(fā)明中的造紙術(shù)幫助了世界文明實(shí)現(xiàn)快速交流和傳播，有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式，提升傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量

在初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，采用新方法的同時(shí)，充分利用傳統(tǒng)文化，讓新教學(xué)方式更生動(dòng)有趣，能夠更好地被學(xué)生接受，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有效提升初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。教師開(kāi)展傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠有效地幫助學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)文知識(shí)面，讓傳統(tǒng)知識(shí)得到更好的繼承與發(fā)展。教師創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，要注意對(duì)新教學(xué)方法產(chǎn)生的效果和作用進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足，以更好地利用傳統(tǒng)文化來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.利用教材，深度了解傳統(tǒng)文化中的歷史人物

我國(guó)傳統(tǒng)文化中的歷史人物具有獨(dú)特的“精氣神”，比如，李白的豪邁、杜甫的雄渾、陶淵明的豁達(dá)等，都可以為學(xué)生帶來(lái)深刻的體會(huì)和感悟。盡管初中生的學(xué)業(yè)繁重，但教師不能因此便放松對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)。教師應(yīng)充分利用教材，開(kāi)展課內(nèi)外閱讀，對(duì)課外讀物中有關(guān)傳統(tǒng)文化和歷史人物的優(yōu)良品質(zhì)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良品質(zhì)。教師幫助學(xué)生塑造優(yōu)良的品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德育智育發(fā)展，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠促進(jìn)初中生形成愛(ài)國(guó)情懷，有利于初中生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，能夠?yàn)槌踔猩鷮?lái)成長(zhǎng)為適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

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