默契

蔣弄臣

上周，我們給一部動(dòng)畫電影做內(nèi)部測(cè)試，當(dāng)天給120個(gè)小學(xué)生分兩場(chǎng)放映兩個(gè)不同的版本.想測(cè)試出哪一個(gè)版本更受小朋友的歡迎。

結(jié)果出人意料——兩個(gè)版本幾乎一樣好。一場(chǎng)好評(píng)率97%.一場(chǎng)好評(píng)率98%，差距小到可以忽略不計(jì)。盡管這是兩個(gè)截然不同的剪輯方案.完全可以視為兩部不同的電影.但從小朋友的調(diào)查問(wèn)卷和現(xiàn)場(chǎng)反饋來(lái)看，它們得到的好評(píng)幾乎一致，甚至在“感動(dòng)程度”“好笑程度”“可理解程度”等更具體的維度也找不到明顯的差異。

這當(dāng)然不是因?yàn)槲覀兊闹鲃?chuàng)團(tuán)隊(duì)天賦異稟，把電影做出“花開(kāi)兩朵，各表一枝”的效果，一個(gè)可能的解釋是：參與測(cè)試的人沒(méi)有表達(dá)真實(shí)的感受。

沒(méi)有任何引導(dǎo)，沒(méi)有交換意見(jiàn)，小朋友們就不約而同地在問(wèn)卷上打出了好評(píng).甚至在“你覺(jué)得主人公是什么樣的人”這樣的開(kāi)放性題目下面.都默契地使用了“勇敢”和“聰明”兩個(gè)詞。

可能他們把問(wèn)卷調(diào)查這個(gè)陌生的形式.當(dāng)成了又一場(chǎng)需要標(biāo)準(zhǔn)答案的考試。

另一個(gè)令人難過(guò)的細(xì)節(jié)是，有一個(gè)小朋友寫字比較慢，看到其他人的問(wèn)卷都填完了，急得大哭起來(lái)?；厥諉?wèn)卷的同事費(fèi)了一番口舌才讓他相信這不是一場(chǎng)考試，慢點(diǎn)兒寫.真的沒(méi)有關(guān)系。

這么看來(lái)，我們的教育的確是成功的。

他們?cè)缭鐚W(xué)會(huì)了成人世界最重要的一條規(guī)則——正確比真實(shí)更容易被人接受?；蛟S他們寫在問(wèn)卷上的每一句正確的話語(yǔ)，都是在照顧我們這些大人脆弱的情緒。

可是，既然我們?cè)缤矶紩?huì)活得很正確，又何必急著走進(jìn)大人的世界呢？

總有一天他們會(huì)明白，就算全世界都不覺(jué)得正確，那些真實(shí)的喜歡和討厭，對(duì)自己也相當(dāng)重要。