以感恩教育為核心探索學校特色建設的路徑

李東升 常占林

學校應全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務的方向，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

我校留守兒童約占全校學生總數(shù)的三分之一，其中單親孩子約占十分之一。這些孩子缺少父母的關愛，缺乏良好的家庭教育。為有效解決現(xiàn)實問題，我校根據(jù)市委“德耀北票”行動實施方案的要求以及“創(chuàng)遼西農(nóng)村一流校，建感恩特色?！钡霓k學目標，圍繞“植德立校、弘德施教、厚德成才”的活動內(nèi)容，制定了“德耀長皋、德耀校園、崇德向善、立德樹人”活動實施方案。學校全面啟動了“傳承感恩、立德樹人”主題教育活動，通過活動引領、細節(jié)滲透、文化熏陶等有效途徑，將感恩教育扎根校園，讓孩子們意識到只有知恩、感恩、報恩，才能積極面對未來的學習和生活，進而才會孝敬父母、回報社會，真正成人、成才。

我校的校園文化主題為“立校樹德為先，發(fā)展師生為本”。學校是落實文化傳播和立德樹人的責任主體，可通過傳統(tǒng)經(jīng)典文化浸潤感化學生，把社會主義核心價值體系融人教育全過程，讓學生在文化體驗中產(chǎn)生共鳴。

（一）形成“一三三四”德育教育網(wǎng)絡

我校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，以“傳承感恩、立德樹人”為主線，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)揚識恩、知恩、報恩和施恩的傳統(tǒng)美德。從幼兒園開始培養(yǎng)學生發(fā)揚知恩、感恩、報恩的傳統(tǒng)美德，形成了幼兒園、小學部、中學部學段相銜接的“一三三四”德育教育網(wǎng)絡。

“一”是堅持圍繞一個核心，即“德智體美勞”全面發(fā)展，努力培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡暮细窠影嗳恕?/p>

“三”是依托三個特色教育基地，即幼兒園（感恩的認識篇）——文明禮儀教育基地、小學部（感恩的感悟篇）——感恩立德教育基地、中學部（感恩的行動篇）—勵志成才教育基地。

“三”是扎實推進了“三育人”工程，即“校園育人”工程、“家庭育人”工程、“社會育人”工程，確立了學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接、多方配合的工作格局和育人機制。

“四”是緊扣四個學校發(fā)展目標，即建設“文明長中”“感恩長中”“勵志長中”“幸福長中”，為孩子的幸福成長奠基。

（二）新建感恩文化墻和感恩長廊

學校加大感恩教育的宣傳力度，積極營造感恩教育氛圍，新建了約110米的感恩墻。感恩墻分為三個板塊，即“德耀校園禮儀篇”“德耀校園感恩篇”“德耀校園勵志篇”。新建約120米的丁字形木質(zhì)文化長廊，長廊內(nèi)宣傳板全面展示了學校的建校60年發(fā)展歷史，讓歷史傳承道德力量。文化長廊里的文化櫥窗共23個，每一個櫥窗都從不同角度展示著學校的文化傳承，如：“長皋”一詞的由來、學校的歷史變革，利用文字和照片相結(jié)合的方式展示每十年學校的發(fā)展變化情況，讓全校師生了解和牢記曾經(jīng)為了學校的發(fā)展和進步付出過艱辛和努力的教育前輩們，激勵師生滿懷感恩之心，愛校如家，奮發(fā)有為，將來為家鄉(xiāng)和母校做貢獻。學校還定期組織學生在長廊內(nèi)開展第二課堂活動，如經(jīng)典閱讀、讀書心得分享等。

（三）創(chuàng)建幼兒園一小學一中學三位一體的樓層文化

學校本著以“感恩教育”為主線設計了從幼兒園到小學部、再到中學部為教育體系的樓內(nèi)文化，每棟樓的中廳和走廊文化緊緊圍繞幼兒園——“文明禮儀”、小學部——“感恩立德”、中學部一“勵志成才”的主題來設計。中華民族歷來就是禮儀之邦，學校的幼兒園教育幼兒懂得基本的文明禮儀;小學部教育學生要學會感恩、養(yǎng)成良好的品德;中學部教育學生樹立良好的志向，將來成為祖國的有用之才。學校從幼兒著手，從小事著眼，突出身邊的榜樣力量，各個展板都是我校師生的真實剪影，營造感恩教育的良好氛圍。

（四）呈現(xiàn)“感恩”特色的班級文化

學校的班級文化主題是“夢想在這里起航，感恩從現(xiàn)在開始”。每個班級從不同的角度呈現(xiàn)了異彩紛呈的班級文化，班級的每一個角落都散發(fā)著感恩的文化氣息，班級隨時可見的是積極向上的美好瞬間。例如：一年級的班級文化呈現(xiàn)了從文明禮儀到感恩立德教育的過渡，突出了愛父母、愛老師、愛班級、愛同學的氛圍，從點滴做起、從小事著手，讓學生懂得要感恩身邊的一切，培養(yǎng)學生無私奉獻、關愛他人的良好品德;六年級的班級文化呈現(xiàn)了從感恩立德到勵志成才的延伸，教育學生學習要有目標和奮斗的方向，并朝著目標努力學習;八年級的班級文化突顯了中學生的遠大理想，從學會感恩到勵志成才，側(cè)重展示身邊的榜樣和偉人的事跡，激勵學生完善自我、奮發(fā)圖強，為實現(xiàn)自己的理想而努力學習。

通過校園文化建設、墻壁文化建設、長廊文化建設、櫥窗文化建設、班級文化建設等，實現(xiàn)了學校每一面墻都會說話、每一處細節(jié)都育人的整體感恩育人氛圍。

活動育人是學校德育工作的有效途徑。通過活動來宣傳感恩教育，努力營造感恩立德教育的濃厚氣氛，讓感恩由情感轉(zhuǎn)化為學生的一種良好的習慣。讓感恩行動看得見、摸得著，用以小見大、以點帶面的策略，引導學生從感受印象最深的身邊的人、身邊的事開始，由近及遠，由淺入深，再引導學生學會感激他人、感激社會，感激一切為自己健康成長提供服務和幫助的人。

（一）舉辦開學典禮頒獎活動

每學年召開主題為“夢想從這起航，感恩從現(xiàn)在開始”的開學典禮，拉開學校在這一年里“感恩教育”的序幕。典禮上表獎學校的禮儀之星、感恩之星、勵志少年、守法小公民、最美教師，我們?yōu)槊棵@獎人配備了頒獎詞，就如同“感動中國十大人物”的頒獎活動，創(chuàng)設一種莊重的儀式感，讓優(yōu)秀的教師和學生得到應有的尊重，讓他們真正成為大家學習的榜樣。

如最美教師頒獎詞：“他，內(nèi)心涌動著如火的熱情，洋溢著青春飛揚的笑臉，像一個上足了發(fā)條的戰(zhàn)士，勇于迎接挑戰(zhàn)。他，用人格魅力抒寫師之道一真心、愛心，也詮釋了自己躍動、精彩的生命張力，用心譜寫著自己所執(zhí)著的教育志向?！?/p>

又如感恩之星頒獎詞：“在這位同學點滴的行為中，彰顯出愛心的傳遞。愛與愛碰撞閃現(xiàn)出的火花，也會讓其他同學體會到施予愛比接受愛更讓人心動，更加美好?！?/p>

（二）開展節(jié)日特色活動

在學雷鋒活動月期間，學校開展了“感恩社會，我為清潔工作獻份力”活動。我們組織學生到敬老院進行義務清掃活動，為孤寡老人洗衣服、打掃房間、理發(fā)，激發(fā)了學生的奉獻意識、服務意識;帶領學生到社區(qū)街道義務清理環(huán)境衛(wèi)生，消滅白色垃圾，還社會一個干凈整潔的生活空間，讓學生明白“一屋不掃何以掃天下”的道理。

在植樹節(jié)期間，學校開展了“感恩自然，栽植青年林”活動。各個班級在各自的生態(tài)示范園里栽植新的樹木并精心管護，教育學生愛護生態(tài)環(huán)境，愛護自己的家園，進行“十年樹木，百年樹人”的教育。

在清明節(jié)期間，學校開展了“感恩時代，緬懷先烈”的祭掃烈士墓活動。學校與鄉(xiāng)關心下一代委員會聯(lián)系，分批次組織學生進行清掃烈士墓活動。在活動中，學生傾聽校外輔導員講述烈士的英勇故事，感受烈士們的英勇壯舉，體會今天幸福生活的來之不易。

在母親節(jié)、父親節(jié)期間，學校開展了“感恩父母，愛在心中”演講比賽。參賽學生分成小學部低年組、小學高年組和初中組，從中分別選出10人參加決賽。演講比賽在情意濃濃、感人至深的氛圍中進行，達到了使學生心懷感恩父母的情感。

在教師節(jié)期間，學校開展了“老師，我想對你說”征文活動和“不忘師恩，為恩師做賀卡”活動，累計征文560余篇、賀卡1000余張。學生用真切的語言和生動的畫面表述了對老師的感激和熱愛，激發(fā)了學生尊師敬師的感恩情感。

在國慶節(jié)期間，學校開展了“感恩祖國書畫大賽”。學生描繪出對祖國大好山河的熱愛、書寫出對祖國母親的感激，累計優(yōu)秀繪畫作品200余幅、優(yōu)秀書法作品50余幅。通過此項活動的開展，教育學生感恩祖國，鼓勵他們勵志成才、將來為祖國做貢獻。

（三）舉辦大型感恩教育活動

學校每年都邀請“感恩教育宣講團”的主講老師，為全校師生和家長做感恩勵志教育報告會，借助宣講團的報告渲染我校的感恩教育氛圍。感恩教育讓孩子們的心靈有所觸動，那些發(fā)自心底的情感會在感恩教育的熏陶下，激發(fā)他們施恩報恩的行動。

大課間播放經(jīng)典誦讀廣播，學生齊背《弟子規(guī)》，朗誦吟詠之聲此起彼伏。學生沉醉于經(jīng)典之中，感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，誦讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情被激發(fā)起來。全校師生同唱歌曲《感恩的心》，同做感恩操，從歌唱到肢體語言的交融，使學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的感恩情感與心靈的共鳴。

這些感恩活動從感性的品評到理性的思考，再到心靈的碰撞，讓學生經(jīng)歷了深刻的體驗過程，心中產(chǎn)生深深的感恩情結(jié)，從而在適當?shù)臅r機釋放感恩之情。

課程育人的質(zhì)量決定著學校育人的質(zhì)量。我校做到了國家課程、地方課程、校本課程與學校“傳承感恩、立德樹人”的德育目標的深度融合。

（一）尊重學科教學的規(guī)律，體現(xiàn)學科教學的特色

語文學科通過師生與文本的對話，感悟語言文字的魅力，拓展視野，浸潤心靈，并開展以感恩為主題的各類演講比賽。思政課是促進學生良好品德的形成、幫助學生樹立人生觀和價值觀的課程，一是結(jié)合各學段思政課的內(nèi)容開展感恩教育主題班隊會，讓學生在理論與實踐中心系感恩的情懷，健康快樂地成長;二是開展憲法知識競賽，通過競賽讓學生意識到知法守法也是感恩祖國、感恩社會、感恩父母的一種方式。這些方式使國家教材、地方教材與校本教材通力協(xié)作，讓感恩教育滲透于各個學科，做到了學科間感恩德育教育相互融合、有效銜接。

（二）開發(fā)校本教材

本著“一切為了每一位孩子的發(fā)展”為感恩教育課程的最高宗旨和核心的教育理念。我校編印了感恩教育校本教材，并由班主任講授。校本教材把“文明禮儀教育”“感恩立德教育”“勵志成才教育”由學科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來開發(fā)，確定了幼兒園以“個人禮儀”“家庭禮儀”“校園禮儀”“社會禮儀”，小學部以“感恩父母”“感恩祖國”，中學部以“感恩社會”“勵志成才”等為主要內(nèi)容，通過系列教育活動，培養(yǎng)和造就具有感恩意識的人，培育學生的健康心態(tài)，進而塑造學生的健全人格。讓學生懂得“知恩圖報”和“施恩應當”的道理，做到既有報恩之心，又有感恩之行。在家庭盡孝心，在學校獻關心，在社會獻愛心。

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭生活中蘊藏著豐富的教育資源，家長應時常借助生活敘事引導孩子學會道德移情。學校通過搭建平臺，加強與家長的聯(lián)系，達成共識，形成教育合力。比如，讓學生的父母經(jīng)常講講自己對孩子的愛，特別是父母對學生的爺爺奶奶、外公外婆的感情，讓學生懂得父母如何含辛茹苦地把自己撫養(yǎng)成人，讓學生回想并學做父母為自己做過的事，從生活中感知父母的付出與艱辛，從而將感恩內(nèi)化為心靈深處的情感，再從內(nèi)心深處流露出孝敬父母的情感。常把貼心話掛在嘴邊：“爸爸，您辛苦了”“謝謝媽媽”，讓勞累了一天的父母心情變得舒暢;多做力所能及的家務，讓辛苦了一天的父母多休息一會兒;勤奮學習，積極進取，讓操勞的父母更省心，讓他們在點點滴滴的感恩之泉中得以潤澤。

2017年我校被確定為遼寧省級家長學校。每學期都會組織家長委員會會議、家長會、家長開放日活動。在短短一周時間里，近560名家長紛紛走進學校、走入課堂，他們和孩子一起聽課一起參加課間活動，累計聽課2000多節(jié)。第7、8節(jié)課與任課教師一起交流，共話孩子成長的問題。在交流中，家長說更多的是孩子在家懂事了、會體貼父母了，他們非常認可學校實施的感恩教育。

綜合實踐體驗區(qū)是我校貫徹培育“德智體美勞”全面發(fā)展人才的有效平臺，通過培養(yǎng)學生認識美、體驗美、創(chuàng)造美的綜合能力，從而使其達到體驗著、快樂著、成長著。家長也參加了班級綜合實踐體驗區(qū)活動。教師、學生、家長的共同參與讓學生體驗勞動的快樂、體會家長的艱辛，加深了孩子與家長之間的相互溝通與理解，增進了學生與教師之間的深厚情誼。

教師重視言傳身教。榜樣教育成為感恩立德教育的主渠道之一。學生良好行為習慣已經(jīng)形成，教師更加重視言傳身教，學校的整體教育水平日趨提升。全校師生沐浴在傳承感恩、立德樹人的活動中，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的教師和家長。有的教師十幾年如一日，扎根農(nóng)村教育;有的教師勤勤懇懇，各項工作業(yè)績都很突出;有的教師以校為家，愛生如子，每天放學后義務輔導學生功課;有的家長刻苦學習家庭教育理論和孩子共同成長;有的家長奉獻愛心，發(fā)動同學朋友為患重病的學生捐款、為貧困學生捐款捐物的老師……他們的感人事跡如春風細雨融化在學生的心中，成為同學們身邊最好的榜樣。感恩行動已經(jīng)成為校園內(nèi)最亮麗的風景線，成為校內(nèi)最和諧的生活篇章。與此同時，學生在學校、家庭、社會共同營造的充滿愛心的大環(huán)境中，從被愛到施愛，從知恩到報恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報、心存博愛的人，整個校園充滿著溫馨、和諧的氣氛。

總之，學校堅持“以德促智，以智融德，德智并舉”，校風校貌有了可喜的變化，學生良好的學習生活習慣初步形成。學校先后獲得國家級零犯罪學校、遼寧省級家長學校、朝陽市文明校園、朝陽市最美校園、朝陽市德育研訓基地校、朝陽市思想政治工作先進黨組等榮譽稱號。

（責任編輯：趙昆倫）