試論語(yǔ)文應(yīng)用能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

姜玲

摘要：隨著我國(guó)新課改的深入發(fā)展，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，這一方面有助于初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，另一方面也給廣大教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求初中語(yǔ)文教學(xué)既要注重提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，也要注重提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此，語(yǔ)文應(yīng)用能力在初中語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的作用，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用能力;重要性

一、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往都會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法以教師為主體，由教師向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受。這使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，既不利于提升教學(xué)質(zhì)量，也不不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，將自身由傳統(tǒng)的知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)做好引導(dǎo)工作，把握學(xué)生思維活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)，給予學(xué)生以引導(dǎo)和點(diǎn)播。通過(guò)這種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，教師在講解《傷仲永》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有所了解，然后組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過(guò)程中可以各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人的成長(zhǎng)與家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系，而有的同學(xué)則認(rèn)為個(gè)人的成長(zhǎng)更需要自己的努力，不同的觀點(diǎn)相互碰撞，大家都認(rèn)為自己的觀點(diǎn)比較正確，因此，討論會(huì)十分激烈。此時(shí)，教師便要進(jìn)行點(diǎn)播，首先要肯定學(xué)生的觀點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)，然后進(jìn)行總結(jié)：“個(gè)人的成長(zhǎng)需要自己的努力，但環(huán)境因素也會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響?！蓖ㄟ^(guò)這種方式，既能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，也能鍛煉學(xué)生的分析能力和判斷能力，提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、將學(xué)生作為課堂的主體

在新課改的要求下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為了初中語(yǔ)文教學(xué)的重要目的之一。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，既要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于初中生而言，其正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，心理尚未發(fā)育成熟，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，給予正面的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知水平，采用由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單一到復(fù)合、由基礎(chǔ)到深入的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。既要注重基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，也要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野，完善學(xué)生的知識(shí)體系。除此之外，教師還要幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文運(yùn)用技能。例如，在進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，處于應(yīng)用方面的考慮，教師應(yīng)將硬筆書(shū)法作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生提升自身的硬筆書(shū)法水平。這既有助于學(xué)生了解和掌握我國(guó)書(shū)法精粹，也能提升書(shū)法的實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，采用多元化的教學(xué)手段。以硬筆書(shū)法訓(xùn)練為例，教師可以先通過(guò)板書(shū)演練的方式幫助學(xué)生掌握用筆要領(lǐng)，然后在組織學(xué)生臨摹基本的筆畫(huà)以及偏旁部首等，在學(xué)生掌握這些簡(jiǎn)單用筆要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生臨摹漢字的基本筆順和基本結(jié)構(gòu)。在此過(guò)程中，教師要多給予學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生更加認(rèn)真、更加積極的投入到訓(xùn)練之中，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

三、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式

幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力是初中語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一，無(wú)論是文言文教學(xué)，還是現(xiàn)代白話文教學(xué)，都是為了幫助學(xué)生提升漢語(yǔ)應(yīng)用能力。但傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法使得課堂教學(xué)效率較低，并且久而久之會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。為改變這種狀況，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，積極探尋符合社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生興趣愛(ài)好的課堂教學(xué)方式，以便提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，教師在講解《最后一課》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主默讀課文，然后由學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，然后由教師提出相關(guān)問(wèn)題，并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，最后由小組代表發(fā)表本組的討論結(jié)構(gòu)，教師最后對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)這種課堂教學(xué)方式，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅可以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，而且能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥、乏味的氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了輕松愉悅的環(huán)境。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還可以加強(qiáng)對(duì)多媒體等新型教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，可以應(yīng)用多媒體播放課文相關(guān)的背景故事等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生能夠身臨其境的感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及語(yǔ)文應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)：

語(yǔ)文應(yīng)用能力對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中，要積極探尋有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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