小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略探究

吳瑞玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的一門課程，對于學(xué)生來說至關(guān)重要，因此教師在教學(xué)過程中要中重視數(shù)學(xué)教育，做到勤于反思、精于教學(xué)，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。在本文中，筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從提升課堂導(dǎo)入趣味性、減輕學(xué)生的理解壓力、鞏固加強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)容三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高效課堂

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師對高效課堂的探索也在進(jìn)一步的深入，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)水平均有了較為明顯的提升，但數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還存在很多的問題，需要我們?nèi)シe極的研究和改進(jìn)，以不斷的完善數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，有效的激發(fā)課堂的教學(xué)活力，為小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的前提條件。

一、借助微課教學(xué)，提升課堂導(dǎo)入趣味性

課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)具體開展教學(xué)前的重要一個環(huán)節(jié)，通過課堂導(dǎo)入可以引導(dǎo)小學(xué)生從課下的嬉戲玩耍狀態(tài)較為快速的回到課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以激發(fā)小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著滿滿的期待感投入到對相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視起數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極的借助微課教學(xué)模式的特有優(yōu)勢，不斷的提升課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性和實效性。

例如，在教學(xué)《20以內(nèi)的退位減法》這一課時，筆者就借助微課實施了課堂的導(dǎo)入。首先，筆者借助微課向小學(xué)生形象而具體的展示一個20以內(nèi)的退位減法運(yùn)算的小案例，并配以有趣的背景音樂和有趣的圖形畫面，從而讓學(xué)生在案例的欣賞和觀看中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并對課堂的基本教學(xué)內(nèi)容有一個較好的認(rèn)識。其次，筆者設(shè)置了一個精美的微課背景圖案，并在圖案上形象的展示出本課的主要內(nèi)容，讓有趣的微課展示和精準(zhǔn)化、概括化的問題全面的激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)欲望。最后，筆者在微課中設(shè)計一個呆瓜形象，并讓這只可愛的卡通形象說：同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)迫不及待的想開始今天的學(xué)習(xí)啦？那就跟筆者一起走進(jìn)對《20以內(nèi)的退位減法》小節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)吧。如此，筆者通過微課的輔助，就完成了較為趣味性的導(dǎo)入，進(jìn)而有助于學(xué)生更為高效的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、貼合生活教學(xué)，減輕學(xué)生的理解壓力

和初中生相比較，小學(xué)階段的學(xué)生課堂參與性高，愿意配合教師教學(xué)進(jìn)度，但學(xué)生理解能力差，自主思考能力低，如果教師專注于晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)不僅不能引起學(xué)生的注意，還造成課堂效率低下。因此，為了避免這一問題的發(fā)生，教師可以采用淺顯易懂的生活化的語言開展教學(xué)活動。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)提供了可能。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》這一課時，筆者就在大屏幕上展示了各種各樣的人民幣圖片，有一元、五元、十元、五十元、一百元，并播放了一段一年級小朋友跟隨爸爸去超市買東西的視頻，視頻中爸爸詢問小朋友買一根雪糕需要拿出哪張錢？買一箱牛奶需要遞給收銀員姐姐哪張錢？一百元的人民幣花費(fèi)40元應(yīng)該找回多少錢等問題，只要爸爸提出問題，筆者就暫停視頻，等待學(xué)生的回答。等到視頻播放完畢后，學(xué)生也都了解了人民幣的基本知識。解決完這些問題后，有些學(xué)生說出了自己的疑問：我國的錢叫做人民幣，其他國家的錢叫做什么？人民幣為什么沒有30元、40元？為了解決大家的困惑，筆者又為學(xué)生播放了相關(guān)的視頻資料，增加了學(xué)生的知識積累。如此，筆者通過貼近生活的教學(xué)，不僅加深學(xué)生對本課內(nèi)容的理解，也加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、注重作業(yè)布置，鞏固加強(qiáng)教學(xué)的內(nèi)容

對小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)，不僅僅是依靠教師在課堂上對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，除了教師在課堂上向?qū)W生講述相關(guān)的數(shù)學(xué)計算方面的知識外，學(xué)生還要在課下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，只有這樣，學(xué)生才可以更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算的能力，讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中，對課堂上的知識進(jìn)行鞏固，促進(jìn)學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)這一數(shù)學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)完《萬以內(nèi)的加法和減法》以后，筆者就針對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生布置了相關(guān)的課下作業(yè)，讓學(xué)生在家做作業(yè)的過程中更好地掌握萬以內(nèi)的加減法計算的技巧，在學(xué)生的反復(fù)練習(xí)下，讓學(xué)生可以熟練地對這些數(shù)進(jìn)行正確計算，從而有效地提高了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的正確率，促使學(xué)生可以更好地參與到這一數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中去，可以更好地學(xué)習(xí)本節(jié)課的數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對教法的研究和創(chuàng)新，積極的聯(lián)合一些優(yōu)秀的、教學(xué)經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教師同行一起就高效開展教學(xué)的方法和策略進(jìn)行研究和探索，不斷的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在漏洞的環(huán)節(jié)，有效的改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方方面面，并在具體的教學(xué)實施過程中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展良性的課堂互動喚醒學(xué)生的求知熱情，全面的補(bǔ)足學(xué)生存在的短板環(huán)節(jié)，進(jìn)而有效的激發(fā)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力和效能。

參考文獻(xiàn)：

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