淺談打造農村地域文化區(qū)角活動的開展

李曉平 衛(wèi)淑平 韓佳

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》（試行）中說：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。"隨著幼兒園教育的改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念也不斷更新，為幼兒創(chuàng)設一個更有利于幼兒發(fā)展的活動環(huán)境，提供充分的活動機會，讓幼兒在活動中學習，讓幼兒在活動中發(fā)展。于是生了一種新的教育形式一一區(qū)角活動。

農村幼兒園開展區(qū)角活動有一定困難，但是我們在實踐中，變不利條件為有利條件，并充分利用農村得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，開展具有農村特色的幼兒園區(qū)角活動，因此也取得了良好的效果。區(qū)角活動是幼兒園教育教學活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當中。有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進幼兒全面素質的形成、發(fā)展和提高。而實踐中常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)角活動流于形式。發(fā)揮不出其應有的效應。怎樣才能利用有效條件更好的開展區(qū)角活動呢這是我們教師值得思考的問題。

區(qū)角活動是幼兒園教育教學的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標，促進幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認識到了開展區(qū)角活動的重要性，都想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如何能更加有效的開展區(qū)角活動呢？在農村幼兒園活動面積小，幼兒人數(shù)多的情況下，我們綜合利用巧妙結合。比如在開設美工區(qū)、操作區(qū)、書區(qū)時，把集體教學用的桌椅，分組擺放，書區(qū)時，把集體教學用的桌椅，分組擺放，便可就地利用;窗臺上掛毛線練習編辮子;門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤。我覺得從以下幾個方面需要我們注重：

一、教師給幼兒創(chuàng)設科學、合理、有趣的活動區(qū)角

區(qū)角活動的增添首先要結合主題內容。其次，需要師幼共同參與創(chuàng)設。第三，材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。第四，區(qū)角名稱和規(guī)則必須方便幼兒理解。第五，材料等的安排必須安全合理。第六，對于幼兒在各區(qū)角活動的情況要有明確的記錄。第七，每個區(qū)角的設計和材料的投放構思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所更新。最后區(qū)角環(huán)境要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。幼兒園活動區(qū)的設置需要教師根據(jù)本班孩子的年齡特點，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動區(qū)具有本班特色，兼顧有藝術性、教育性、發(fā)展性、多樣性。作為教師應為幼兒創(chuàng)設一個寬松、自由的活動環(huán)境，要讓幼兒自主的進入到教師創(chuàng)設的活動區(qū)內。在活動中，教師應放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)角活動，并且逐步把集體活動的內容融入到區(qū)角活動中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學習，從而在自己本身的基礎上得到提高，促進幼兒的全面發(fā)展。教師要有目的的觀察活動區(qū)中幼兒活動的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒究竟喜歡什么、不喜歡什么，應該采取怎樣的措施，引導幼兒主動的參與區(qū)角活動，喜歡區(qū)角活動，讓幼兒在區(qū)角活動中得到最大程度的發(fā)展。農村幼兒園室內、窒外操作材料少，但是我卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數(shù)量就足夠幼兒使用。這樣便解決了室內、室外操作材料少的問題。區(qū)角的設置直接影響幼兒的活動效果，在設置區(qū)角時，我園注重引導幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，首先根據(jù)幼兒的認知特點、興趣、季節(jié)，通過與幼兒探討來設置孩子喜歡的區(qū)角。例如：在春天伊始，周睿琪把家里和媽媽一起栽的小盆栽帶到了幼兒園，要和小伙伴們分享?！靶』ㄩ_的真漂亮啊″你看，你看，這片葉子剛剛開出來，昨天晚上還沒有呢，它怎么樣才能長高呢？是不是多澆點水啊？看著孩子們都很感興趣，我先在活動中和孩子一起參與了一節(jié)“有趣的植物”讓孩子們從中了解到植物的生長過程，在班級的里一角，開設了“自然角”的區(qū)角活動。請幼兒把自己喜歡的植物帶到幼兒園里，孩子們一起觀察、記錄植物的生產過程，了解植物的生長特點。活動區(qū)里，張貼了植物的圖片、文字及孩子自己動手制作的花朵。這個區(qū)角小朋友特別喜歡，有的早上一來到幼兒園就迫不急待的去植物園觀察自己的植物了;有的孩子每天都注意給小花小草澆水，增強了孩子的責任感，幼兒能力得到全面發(fā)展。

秋天各種水果成熟了我們就設置水果店，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣就有了一個幼兒留戀忘返的玩具店了。還有讓幼兒將自己家里最喜歡讀的圖書帶到幼兒園何小朋友一起分享我們就有了圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。其次對于區(qū)角中的問題師幼共同討論解決，有的區(qū)角過于人多過于擁擠，可添加材料擴大范圍，也可把暫時沒人玩的區(qū)角改造，在解決各種問題的過程中，幼兒的團結精神、操作能力、發(fā)現(xiàn)問題思考問題的能力得到了培養(yǎng)。在設置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂角敲打節(jié)奏影響圖書角的孩子，所以把這類區(qū)角設在走廊里好些，自然角設在陽臺上好些，其他設在教室，這樣使幼兒理解各個區(qū)角要動靜隔開，減少干擾因素。

二、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的區(qū)角材料

材料是幼兒開展區(qū)角活動的物質基礎，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗和發(fā)展能力，因此材料是促幼兒發(fā)展的載體?？茖W投放各種材料，充挖掘其教育價值，是開展區(qū)角活動的保證。教師在創(chuàng)設合理的活動區(qū)后，在考慮本班幼兒年齡特點的基礎上，要理解活動的目標后在活動區(qū)中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。每個幼兒的家庭背景，認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力、興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境。因此我們在活動區(qū)中應為不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次識不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便于教師對不同能力的幼兒進行針對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。如在數(shù)學區(qū)投放的圓形數(shù)字卡片，小班可練數(shù)數(shù)，中班可練排序，大班可練分解組合。如大班美術區(qū)可投放廢紙杯、奶盒、彩帶、雙面膠、剪刀等鼓勵幼兒自己設計制作玩具隨時添加活動材料。通過操作區(qū)的活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力有了很大的提高。

比如在“科學角”，教師就可以給幼兒提供一些科學知識形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發(fā)他們探索欲望的材料，像：多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉盤等。在“數(shù)學區(qū)"教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。還可以給幼兒投放一些蒙氏數(shù)學操作學具，100以內的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數(shù)與分合數(shù)之間的關系，再配以數(shù)字卡片的操作，使幼兒在動手實踐過程中進一步百以內數(shù)的真正含義，同時還對色彩加以了鞏固。凡是孩子們喜歡的，他們就會百玩不厭，增強了學習探索的興趣。根據(jù)農村條件，開設有農村特色的區(qū)角活動。如角色區(qū)--集市。的區(qū)角活動。如：角色區(qū)一一集市。在農村鎮(zhèn)上商品交易最熱鬧的地方，莫過于五天一次的集市了，幼兒對集市很熟悉，印象很深。開展集市，能滿足農村幼兒參與貨物買賣交易活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會交往能力。這時我們還可和幼兒一起用廢舊物品在活動中自制“商品”;蛋、糧食、瓜果等投入幼兒的集市中去。還有音樂區(qū)：我們根據(jù)當?shù)氐牡胤教厣U，為幼兒提供相應的道具讓幼兒學習地方文化，讓地方文化淵源流傳;以前集體活動時幼兒的活動形式只是亂跑亂跳，不利于幼兒身心發(fā)展?，F(xiàn)在在運動區(qū)投放鍛煉幼兒基本動作的自制簡單器械，幼兒在活動時不僅能開心盡興地玩，還鍛煉了大肌肉動作，促進幼兒身心健康發(fā)展。我們還把區(qū)角開設到大自然中去。農村自然資源豐富，大自然中有取之不盡的材料同時也是天然的活動區(qū)。農村中多的是土，用土做成泥，用泥做糖葫蘆、做窩窩頭、做汽車;還可以撿樹葉做標本、樹葉貼畫、拼畫等，在大自然中使幼兒的想象力盡情放飛，創(chuàng)造力盡情地發(fā)揮，同時盡情感受大自然的美。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。我們還將活動區(qū)擴展到家庭之中?，F(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象：幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”、“小公主”。家長無奈，教師力不從心。自從開展了區(qū)角活動，我們不僅把活動區(qū)開設到大自然中去，還擴展到幼兒家中。首先請家長為孩子開拓一片屬于孩子自己的天地，并提供豐富材料，讓幼兒自由畫、捏、剪、折。還可請家長為孩子提供勞動機會，比如幫家長摘揀蔬菜，幫家長做餃子或餃子皮。只要家長肯放手，孩子就會很樂意而為。同時還增強了勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。這樣，幼兒有事可做哪還有心情做“小皇帝”、“小公主”。

三、自選區(qū)角自我學習，滿足幼兒的動手需要

我們和幼兒一起在每個區(qū)角設置區(qū)角目標、區(qū)角規(guī)則、區(qū)角卡，幼兒可以根據(jù)自己的需求選擇區(qū)角，戴上區(qū)角卡進區(qū)活動，不想玩了就把區(qū)角卡放回再去其它的區(qū)角;這樣孩子自由選擇區(qū)角的同時規(guī)則意識也增強了。

幼兒通過做做、玩玩、看看、想想等進行知識技能的學習。如幼兒在選擇區(qū)角時根據(jù)自己的愛好需要選擇區(qū)角，有的選擇音樂角去敲打樂器，有的選擇水果店去買水果。還有的選擇科學角去探索科學現(xiàn)象。在玩中自己探索，幼兒相互硏究使用工具材料，分讓幼兒去積累經(jīng)驗，開啟思路。實踐證所有的幼兒都有某種物品通常的使用方法基礎上發(fā)現(xiàn)的特性和功能，甚至創(chuàng)造出新的作品，幼兒會陶醉于自己的想象之中，對于那些經(jīng)過自己動手做出來的東西會感到極大的滿足。

四、教師發(fā)揮主導作用，給予幼兒適時適宜的指導

幼兒在區(qū)角活動中的游戲是非常投入的，因此，教師耐心的觀察和傾聽是非常重要的，這樣能及時地發(fā)現(xiàn)幼兒在活動中的情況，從而便于教師及時地加以調整。在觀察中，教師要注意觀察幼兒的興趣點大多數(shù)幼兒喜歡什么區(qū)的游戲、喜歡的內容是什么哪些材料幼兒最為喜歡等等），游戲中哪些情況需要老師介入等等。

怎么樣才能在最好的時機進行來引導幼兒呢例如，在“我愛我家”的主題活動中，我向家長收集了大量的廢舊物品以及孩子小時侯穿過的服裝等，讓孩子用稚嫩的小手裝點可愛的“我的家”的世界，教室里掛滿了用各種材料設計制作的“我的家'的房子，以及收集來的照片（全家福、幼兒成長冊），小圖片、布娃娃、小時候用過的物品，教室內外到處張貼和懸掛著孩子的作品。在區(qū)域劃分時，開設了多個娃娃家，使每個娃娃家都具有安全感。有“家"的特質的環(huán)境：小柜子、小床、小冰箱、小洗衣機等各種熟悉的小型家具為孩子營造了一個舒適、隨意的氛圍，讓孩子隨心所欲、自由自在。孩子們完全融入到熟悉的、真實的生活情景中，自主地到廚房飯、到陽臺曬衣服，到鏡子前梳頭，在呈現(xiàn)生活經(jīng)驗的同時又獲得新的經(jīng)驗。

五、教師在活動中要對幼兒進行客觀寬松的評價

由教師組織的評價活動可以有很多種，評價的時機也有所區(qū)別。教師引導幼兒參與評價，就能發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒之間的互動。在小班年齡段，對于活動的評價形式主要以師生互動為主。隨著年齡的增長，評價活動可逐步增加幼兒的參與機會，增強幼兒評價中的生生活動。教師在觀察的基礎上，及時的做好紀錄和反思尤其重要。環(huán)境創(chuàng)設是否適宜;布局是否合理材料提供上是否要作調整;游戲中的介入行為是否及時、適時。另外，孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗幼兒在游戲中還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思和調整的記錄才能體現(xiàn)觀察和指導的價值，幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動的價值，促進幼兒在這樣的活動中得到進一步的發(fā)展。

我們的區(qū)角活動僅僅是開始，但也看出區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。區(qū)角活動將成為高質量的早期教育的起點。常言說幼兒的智慧在手指尖上。好動是幼兒的天性，心理學研究證明，手的動作和思維活動有直接關系，人在動手時有關信息從手到大腦，又由大腦傳到手，動手是動腦的外觀，動手又能支持腦的積極活動，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。在各種區(qū)角活動中，幼兒的創(chuàng)造思維得到了發(fā)展，不僅鍛煉了幼兒的小肌肉群而且操作能力得到了發(fā)展。

總之，幼兒園區(qū)角活動的開展要根據(jù)本地區(qū)特點，根據(jù)幼兒不同年齡特點及不同發(fā)展需要，結合教育目標進行合理有效的開展，更需要教師有極強的愛心及責任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結經(jīng)驗和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動區(qū)活動生動有效的開展起來。