行走在路上

王建英

有三個(gè)泥瓦匠在用水泥砌一堵墻，一位哲人問(wèn)他們：“你們?cè)谧鍪裁?？”一個(gè)說(shuō)：“砌墻。”一個(gè)說(shuō)：“蓋一棟房子?！钡谌齻€(gè)說(shuō)：“在建造我們的家園?！倍嗄暌院螅谝粋€(gè)人還是泥瓦匠，第二個(gè)人成了工程師，第三個(gè)人成了他們的老板。內(nèi)心真摯的熱愛(ài)，執(zhí)著于未來(lái)的信念，就是情懷。

生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。我們小學(xué)語(yǔ)文教師的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)水平，一筆一畫(huà)都能做到美觀大方又工整。這就是我們語(yǔ)文教師的教育情懷。

一、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

作為語(yǔ)文教師，我們接觸最多的就是學(xué)生的課堂小測(cè)、課后作業(yè)和期末試卷，所以總能發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的書(shū)寫(xiě)極不規(guī)范。比如：綠色的“綠”字，右下部分常被寫(xiě)成“水”;滿(mǎn)意的“滿(mǎn)”字，常被寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu);聲音的“聲”字，上半部分會(huì)被寫(xiě)成“土”……諸如此類(lèi)的錯(cuò)誤數(shù)不勝數(shù)，再加上部分同學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，書(shū)寫(xiě)潦草，如此種種，總讓我情不自禁地想：怎樣做才能徹底改變這種現(xiàn)狀呢？作為語(yǔ)文教師，我能做些什么呢？

冬去春來(lái)，我送走了一批又一批的學(xué)生，如果能幫助他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在他們漫長(zhǎng)的求學(xué)路上留下一點(diǎn)“游絲樣的痕跡”，那將是一件多么美好的事情。

古人有云：“字如其人?！毙抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)“在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美”“體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值”，少成若天性，習(xí)慣之為常。我們練字的初衷，并不是要成為書(shū)法家，而是在練字的過(guò)程中，收獲更重要、更有價(jià)值的東西——一種認(rèn)真、細(xì)心、耐心的習(xí)慣。怎樣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣呢？我想，還是需要我們語(yǔ)文教師踏踏實(shí)實(shí)地去實(shí)踐。

二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行

最好的練字方法是什么？怎樣練才能達(dá)到理想的效果？我想，誰(shuí)也不能給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只有腳踏實(shí)地，身體力行，親自去實(shí)踐，去摸索。

（一）思想上，促一促

興趣是最好的老師。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之名不如樂(lè)之者?！睘榱耸雇瑢W(xué)們愛(ài)上書(shū)法，愛(ài)上練字，我總是采用不同的方式來(lái)激勵(lì)他們。

書(shū)法課上，我有時(shí)候是這樣說(shuō)的：“我們中國(guó)的漢字是最美的，它形美如畫(huà)，音美如歌，意美如詩(shī)，這樣的漢字，你們喜歡嗎？那就練起來(lái)吧！”有時(shí)候我會(huì)這樣說(shuō)：“漢字‘橫平豎直皆風(fēng)骨，撇捺飛揚(yáng)是血脈’。漢字是世界上最有藝術(shù)特色的文字，這樣的漢字你們想練嗎？”也有的時(shí)候，我這樣說(shuō)：“練字可以修身養(yǎng)性，提高書(shū)寫(xiě)能力，提高語(yǔ)文成績(jī)，得到老師和同學(xué)的夸獎(jiǎng)，這樣的漢字，你們能練好嗎？”就這樣，在我潛移默化的熏陶下，學(xué)生的思想意識(shí)提高了，對(duì)書(shū)寫(xiě)能力的提高起到了事半功倍的作用。

（二）時(shí)間上，擠一擠

時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠，總是有的。比如說(shuō)硬筆書(shū)法課，就是我們大展拳腳的時(shí)候，每節(jié)語(yǔ)文課的前5分鐘，用來(lái)屏息凝神，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是再好不過(guò)的，有利于學(xué)生平心靜氣，安定心神，認(rèn)真聽(tīng)講。中午自由活動(dòng)的時(shí)間里，可以一對(duì)一地指導(dǎo)幾個(gè)書(shū)寫(xiě)有困難的同學(xué)。每天晚上的作業(yè)時(shí)間，也是檢驗(yàn)學(xué)生練字成果的最佳時(shí)機(jī)。

（三）方法上，教一教

思想意識(shí)提高了，時(shí)間擠出來(lái)了，再來(lái)談?wù)劸唧w的指導(dǎo)方法。要總結(jié)出一套行之有效的方法，真不是一朝一夕的事，需要慢慢實(shí)踐、改進(jìn)，再實(shí)踐、再改進(jìn)……我總是先講解基本筆畫(huà)，再練習(xí)核心漢字，然后舉行書(shū)寫(xiě)比賽，最后表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。

萬(wàn)丈高樓平地起。要想寫(xiě)好字，就要先把橫、豎、撇、撩、點(diǎn)、鉤這些基本筆畫(huà)寫(xiě)好。練字，首先講究的是力度，字的長(zhǎng)短、粗細(xì)、方向，都需要力度來(lái)控制，尤其是橫豎這樣的主筆，我總是一邊講解，一邊給同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔?，如何做到橫平豎直，主筆突出。我細(xì)細(xì)地講，慢慢地寫(xiě)，同學(xué)們都被我的認(rèn)真所感染，一筆一畫(huà)都不敢馬虎。

教學(xué)生“撇捺飛揚(yáng)”時(shí)，針對(duì)有些同學(xué)筆畫(huà)僵硬、沒(méi)有弧度的特點(diǎn)，我總結(jié)了“十六字方針”，那就是筆畫(huà)“由重到輕、由粗到細(xì)，弧度自然，慢慢抬筆”，如此反復(fù)練習(xí)，慢慢地就找到感覺(jué)了。

再說(shuō)說(shuō)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。之所以把“鉤”作為重點(diǎn)，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)很多同學(xué)寫(xiě)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)時(shí)，不是視而不見(jiàn)、直接省略，就是草草了事、似有非有，使整個(gè)字形看起來(lái)有氣無(wú)力，美感盡失。那怎樣才能把“鉤”寫(xiě)得蒼勁有力呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我總結(jié)了“九字真言”，那就是“停一停，用點(diǎn)勁，往上挑”。無(wú)論是“豎鉤”“彎鉤”“豎彎鉤”“橫折彎鉤”，還是“臥鉤”“斜鉤”“橫折鉤”“豎折折鉤”，每一種鉤，要想寫(xiě)好，都要做到“停一停，用點(diǎn)勁，往上挑”。每次練習(xí)，我在黑板上做了示范以后，我總是讓同學(xué)們先仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，再在本子上寫(xiě)幾個(gè)，然后再觀察，找到自已的不足，最后再寫(xiě)幾個(gè)。他們?cè)趯?xiě)，我在巡視。我一邊巡視，一邊表?yè)P(yáng)?！靶∶魍瑢W(xué)的坐姿很端正?！薄靶∮钔瑢W(xué)的力度控制的很好”“妮妮同學(xué)的出鉤有力?！边@樣一來(lái)，即使沒(méi)被點(diǎn)名的同學(xué)，也寫(xiě)得更好了。就這樣，我越是表?yè)P(yáng)，他們的勁頭越足，寫(xiě)得越用心，書(shū)寫(xiě)水平提高得越快。

當(dāng)基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)水平得到提高以后，我及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)核心字表里的漢字。例如為了重點(diǎn)練習(xí)“橫豎撇捺”，我就把“十、大、人、木、未……”作為重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí);為了寫(xiě)好“鉤”，我就重點(diǎn)指導(dǎo)他們練習(xí)“水、了、子、心、無(wú)、力、飛、馬……”這些漢字都是由基本筆畫(huà)組成的，字形簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易寫(xiě)好，自然而然地也很容易得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

一段時(shí)間以后，我發(fā)現(xiàn)總有一些悟性差的同學(xué)還是找不到感覺(jué)，于是，我針對(duì)這部分同學(xué)在不同的練習(xí)階段，自主開(kāi)發(fā)了一些“字帖”。這些字帖由淺入深，有基本筆畫(huà)系列的、有偏旁部首系列的、也有獨(dú)體字和合體字系列的。我總是提示學(xué)生先仔細(xì)觀察，相當(dāng)于“讀帖”，再讓學(xué)生先描幾個(gè)，然后自己照著寫(xiě)幾個(gè)，相當(dāng)于“臨帖”，以此加深印象。在此過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)筆的力度、方向和長(zhǎng)短。說(shuō)起來(lái)，字帖也不是什么新鮮事物，但是市面上的不一定適合自己的學(xué)生。只有我們語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因地制宜，因材施教，才是最實(shí)用的、最有效的。在練習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)覺(jué)得枯燥乏味，產(chǎn)生懈怠情緒，這時(shí)候適時(shí)地安排一些班級(jí)書(shū)寫(xiě)比賽，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情，又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題，為下一步的練習(xí)重點(diǎn)指明了方向。

比賽中，會(huì)涌現(xiàn)出一大批書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)，尤其是一些后來(lái)居上的同學(xué)，更值得表?yè)P(yáng)。對(duì)此，我總是不吝贊美之詞。我們班小鈺同學(xué)就是個(gè)典型的例子。在她的書(shū)寫(xiě)稍稍有了起色的時(shí)候，我就多次當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她：“你看看張鈺同學(xué)一直嚴(yán)格要求自己，寫(xiě)得多好！”“張鈺同學(xué)坐得端正，寫(xiě)得工整！”精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。在我的表?yè)P(yáng)下，這個(gè)同學(xué)的字從原來(lái)的“賊眉鼠眼”到現(xiàn)在的“亭亭玉立”，從原來(lái)的“蜻蜓點(diǎn)水”到現(xiàn)在的“剛正不阿”，令人刮目相看。

三、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。付出總會(huì)有回報(bào)，在我們師生的共同努力下，在學(xué)校的書(shū)寫(xiě)比賽中，我們班的成績(jī)總是名列前茅。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。書(shū)寫(xiě)，一筆一劃總關(guān)情，關(guān)于如何指導(dǎo)學(xué)生練字的探索我們從未停止。關(guān)于練字，我一直走在路上。我相信，我們會(huì)一直堅(jiān)定地行走在路上。

（責(zé)編 ?侯 芳）