中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透的思考

李亞萍

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，歷史悠長(zhǎng)，而歷史這門(mén)學(xué)科本身就蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化要素。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，除了熟記基本的知識(shí)外，還要把不同歷史時(shí)段的傳統(tǒng)文化穿插進(jìn)去，加強(qiáng)學(xué)生在不同的歷史時(shí)期掌握不同的傳統(tǒng)文化的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的使命感，增強(qiáng)民族文化的認(rèn)同感，提升人文道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)，中國(guó)傳統(tǒng)文化

中華傳統(tǒng)文化，是中華文明成果根本的創(chuàng)造力，是民族歷史上道德傳承、各種文化思想、精神觀念形態(tài)的總體。主要由儒、佛、道三家文化為主流組成。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族的寶貴精神礦藏。作為一名歷史教育工作者，我們更應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，去傳承傳統(tǒng)文化，要做到這些，教師首先必須努力提升自身的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，并通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神，這也是特色社會(huì)主義教育的重要組成部分。

一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)

1.中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，擁有五千年的文明史，它是一代又一代先進(jìn)的中國(guó)人民的智慧結(jié)晶，它維系了家庭、社會(huì)和國(guó)家的穩(wěn)定，推動(dòng)了社會(huì)的文明。

2.博大精深，覆蓋面廣。具體地講，中華傳統(tǒng)文化以古文、古詩(shī)、詞語(yǔ)、樂(lè)曲、賦、民族音樂(lè)、民族戲劇、曲藝、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等為載體。

3.對(duì)中國(guó)和世界都有深遠(yuǎn)的影響。漢朝時(shí)張騫通西域，開(kāi)辟了絲綢之路，加強(qiáng)了中國(guó)與歐洲間的經(jīng)濟(jì)文化交往，唐朝時(shí)期，日本派遣唐使來(lái)中國(guó)，學(xué)習(xí)中國(guó)的文化，至今世界許多大都市都有唐人街存在，可見(jiàn)對(duì)世界文明也有一定影響。

二、中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化滲透的措施

1.全面提升歷史教師的綜合素質(zhì)，2014年3月26日，教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確提出了全面提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資隊(duì)伍水平的要求。歷史學(xué)科是涉及傳統(tǒng)文化最多的科目，因此歷史教師就有不可推卸的責(zé)任，要想建立一支高素質(zhì)的歷史教師隊(duì)伍。必須加強(qiáng)對(duì)歷史老師的專業(yè)培養(yǎng)，除了具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)，歷史教師還應(yīng)該具備高度的責(zé)任心和道德修養(yǎng)水平和具備良好的情操。我們可以組織他們外出考察、參觀等，提升他們的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備?；蜓?qǐng)高等院校的專家教授到校做講座，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。還要鼓勵(lì)教師閱讀歷史專業(yè)書(shū)籍和教育教學(xué)理論的書(shū)籍，讓他們能更好地對(duì)歷史教材進(jìn)行專業(yè)性的把握。對(duì)歷史教材的專業(yè)性把握，應(yīng)本著實(shí)事求是和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，當(dāng)今的社會(huì)處于信息快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生了解歷史知識(shí)的渠道不僅僅只是書(shū)本，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、參觀博物館、出去旅游等多種方式了解歷史文化，學(xué)生會(huì)對(duì)一些歷史問(wèn)題產(chǎn)生自己不同的想法，如何對(duì)待學(xué)生的不同意見(jiàn)、不同看法，這能集中反映一個(gè)教師的綜合素質(zhì)水平。一位教師的寬容、以及對(duì)學(xué)生的理解，就等于給了學(xué)生一定的思維空間，給了他們足夠的助跑距離，使他們能夠展翅高飛，有所作為。教師的修養(yǎng)對(duì)文化的傳承是有一定的積極作用的。

2.合理的挖掘教材，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有深入的認(rèn)識(shí)，并給他們一些啟發(fā)。

在中華文明五千多年的發(fā)展歷程中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)文化高峰，儒、法、道、墨、兵、陰陽(yáng)、縱橫、雜、名、醫(yī)、農(nóng)百家爭(zhēng)鳴，“稷下學(xué)宮”辯學(xué)策論昌盛，老子、孔子、莊子、墨子、孫子、荀子、管子、孟子等思想先哲紛紛著書(shū)立說(shuō)，形成了蔚為大觀的諸子百家思想體系，開(kāi)創(chuàng)了影響深遠(yuǎn)、彪炳史冊(cè)的思想文化繁榮盛景，豐富深邃的思想之光歷經(jīng)幾千年歲月時(shí)空一直影響至今。這一節(jié)內(nèi)容在七年級(jí)上冊(cè)中專門(mén)進(jìn)行了講解，在講這一節(jié)課時(shí)，除了知識(shí)點(diǎn)的講述，還可以開(kāi)展課堂的討論或者辯論會(huì)，從正反兩個(gè)方面，從當(dāng)時(shí)與現(xiàn)在兩個(gè)情景，分別予以闡述，使學(xué)生在思辨中全面認(rèn)識(shí)和把握，分清精華與糟粕。而教師可以用點(diǎn)評(píng)的方式，以階級(jí)分析的方法，適時(shí)地指出這些觀點(diǎn)所具有的不可避免的時(shí)代和階級(jí)局限性;以發(fā)展的眼光，進(jìn)一步指出重大的現(xiàn)實(shí)意義。

教材中有許多插圖，如秦漢時(shí)的秦始皇陵兵馬俑，魏晉南北朝時(shí)王羲之的書(shū)法和顧愷之的繪畫(huà)作品，唐朝李白、杜甫的詩(shī)，宋朝蘇軾、李清照、辛棄疾的詞等等，均可作為課堂師生共鑒的材料。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從作品的表現(xiàn)方法去品評(píng)、賞析，而且要學(xué)生去思考作品本身蘊(yùn)藏的內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作思想，以及反映出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想。

3.誦讀經(jīng)典，在經(jīng)典文化中傳承文明，提升素養(yǎng)。

“人之初，性本善”、“君子愛(ài)財(cái)，取之以道”、“莫貪意外之財(cái)，莫飲過(guò)量之酒”、“上下和睦，夫唱婦隨”、……這些都是大家比較熟悉的話語(yǔ)，其實(shí)它也是中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓的集中體現(xiàn)。而這些教育的至理名言大多集中于古代典籍中：如《三字經(jīng)》《千字文》《千家詩(shī)》《朱子家訓(xùn)》《顏氏家訓(xùn)》等，適度地加入這些內(nèi)容，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)的氣氛，而且可以極大地豐富歷史教學(xué)內(nèi)涵。歷史課在中學(xué)階段，課時(shí)并不多，為了更好的引入經(jīng)典，這就需要教師在備課時(shí)對(duì)大量傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性地收集整理，平時(shí)多積累，備課時(shí)多思考，在課堂教學(xué)中合理利用相關(guān)知識(shí)。這樣才能使中學(xué)歷史課堂充滿傳統(tǒng)的文化氣息， 還可以培養(yǎng)學(xué)生 “先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高人生觀和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的正確價(jià)值觀以及“己所不欲勿施于人”的良好品行。這既是對(duì)中學(xué)生積極向上的引導(dǎo)，又是歌頌人性“真善美”的教育終極目標(biāo)，同時(shí)也弘揚(yáng)了優(yōu)秀的民族精神。而隨著對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)的不斷深入，學(xué)生逐漸意識(shí)到規(guī)范自身言行的重要性，加強(qiáng)自我教育，使得學(xué)校教育不斷內(nèi)化。

4.課堂教育與實(shí)踐相結(jié)合

中國(guó)地大物博，幅員遼闊，不同的地域形成了不同的文化風(fēng)貌和文化特征，將其引入歷史課堂中，作為課程的有效補(bǔ)充，使傳統(tǒng)文化更容易被接受。我們可以組織游歷，讓學(xué)生了解人情動(dòng)態(tài)、地方風(fēng)俗、山川氣象;也參觀當(dāng)?shù)貧v史博物館和歷史遺跡等方式來(lái)擴(kuò)大實(shí)際見(jiàn)聞。同時(shí)還可以開(kāi)展各類活動(dòng)來(lái)宣傳傳統(tǒng)文化，可以組織知識(shí)競(jìng)賽，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的印象，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)進(jìn)行調(diào)查探討，開(kāi)發(fā)挖掘具有地域特色的傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶等。

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育是中學(xué)歷史學(xué)科性質(zhì)的要求，是學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成的重要因素，是意志在中學(xué)階段的重要體現(xiàn)。因此我們廣大歷史教師責(zé)無(wú)旁貸，理應(yīng)為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化盡我們最大的努力。

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