淺談英語教學中如何激發(fā)學生學習興趣

辛麗梅

摘要：任何一門學科的學習，首先應(yīng)該建立起學生的學習興趣，興趣能提升孩子的積極性，激發(fā)學生的求知欲，使孩子能夠進行積極主動的思考.激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生深切感受到學習英語的樂趣，達到學中玩，玩中學的目的。

關(guān)鍵詞：英語教學、英語學習、興趣、多媒體、趣味性、積極性、輕松愉悅。

眾所周知，在學習過程中，“興趣是最好的老師”許多學生不愿意學習英語，關(guān)鍵在于他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學生的學習興趣，建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，營造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生善學、樂學，學而忘我，樂此不彼，從而激發(fā)學習興趣，提高學習效率。我們可以從以下幾個方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。

一、教師善于總結(jié)英語知識點規(guī)律，巧妙的用口訣幫助學生記憶，提高學生學習英語的興趣。

英語教學中，語法規(guī)則、詞的用法、時態(tài)、發(fā)音規(guī)則等常常讓學生迷惑。鑒于此，教師可以編一些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學習英語的熱情能夠升溫。為學生講‘be’的用法，記口訣i用am ，you用are，is跟著他、她、它。要問復(fù)數(shù)用什么？其后全部都用are.教師只要常常多收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會涌涌不斷，教學也定會趣味橫生，對培養(yǎng)學生學習英語的興趣大有裨益。

二、充分利用現(xiàn)代教學手段，提高學生的注意力，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的進步，多媒體在教學中的應(yīng)用已經(jīng)成為順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，它的科學性時代性、生動直觀性，等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。將多媒體引進課堂，無疑是改進教學手段的一種突破性嘗試，它具有集聲、象、動畫、文學一體的多種信息功能，創(chuàng)造一個更適合學生學習、開放的、探索式的學習環(huán)境。多媒體的輔助教學，真正體現(xiàn)了寓教于樂的效果，它適用于英語教學的每一個環(huán)節(jié)，對加強學聽、說、讀、寫、的訓練和為交際初步運用英語能力起著重要的作用?，F(xiàn)代化教育的多媒體，可以使靜態(tài)的圖畫變?yōu)閯討B(tài)，符合兒童形象思維的特點，通過大屏幕上展示的豐富顏色，學生能夠集中將所有的注意力集中到生動活潑的課堂中來，便于學生更好的理解新授知識。同時，教師在課前需要制作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更加清晰的顯現(xiàn)在學生面前，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

三、對學生及時進行多種方式的鼓勵，增強學生的自信心，進而提高學習英語這門課程的興趣。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵，鼓勵的形式也可以是多種多樣，這樣也能讓學生覺得有新意。有人說：“鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁”，它可以激發(fā)學生學習的上進心、自尊心、集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。

四、選用英語歌曲、歌謠進行教學，能激發(fā)學生學習英語的興趣。字母教學是英語基礎(chǔ)教學中的一個重要組成部分。在字母教學中，字母的讀音，書寫和辨認是教學的重點，如果利用歌謠來刺激孩子們的大腦神經(jīng)的興奮點，對鞏固記憶也會有一定的效果。英語課本當中，每個單元都有歌謠，通常是短小精悍，音韻和諧，為孩子們所喜愛。教師如果在課堂中能夠巧妙運用英語歌曲、歌謠，調(diào)動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，既避免了枯燥重復(fù)的操練，又激發(fā)了學生的學習興趣;培養(yǎng)了學生的文化素養(yǎng)，豐富了課堂的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了課堂‘活’起來，讓學生‘動’起來的理念，也提高了教學的效果。

五 、開展競賽，調(diào)動學習興趣。學生具有進取心和強烈的榮譽感，尤其是在市場經(jīng)濟的熏陶下，學生的競爭意識更加強烈，將這種競爭意識引入到英語課堂中來，則是一種行之有效的方法。我們可以將日?？谡Z操練用語變化成競賽語，一個同學問多個同學來搶答，或者來一個拼‘單詞大王’競賽，以及書寫比賽，在班級隨時進行上講臺拼單詞大賽、猜謎語大賽等多種多樣的形式，再用積分，或者小星星獎勵的方式鼓勵，效果會更佳。

六、創(chuàng)設(shè)情境，制作教具，提高學生學習英語的興趣。對初學者，直觀教學尤其顯得重要。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容采用課后插圖，掛畫或自制繪畫，實物展示等讓學生身臨其境，激發(fā)他們對學習的興趣，讓學生身臨其境，對語言感知更深刻。由于條件限制，如果學校缺乏必要的掛圖，老師就就發(fā)動學生自己動手畫。對教學中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達的單詞及其音標，為了便于以后保存，我對紙片的大小作了統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運用在課堂上。這樣，在課外學生都興趣盎然地制作圖片，課上他們都期待著自己“作品”的出現(xiàn)。開展畫圖片活動，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅大大激發(fā)了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。此外畫圖片，也培養(yǎng)了學生的繪畫能力，開發(fā)他們的智力，也可讓他們先熟悉一下將要教的新課，達到預(yù)習的目的，真是一舉多得！

總之，英語學習，興趣為先。培養(yǎng)學生對英語的學習興趣，無論對于學生還是老師，都發(fā)揮著至關(guān)重要的、不可忽視的作用。對于學生來說，他是學生學好英語的重要前提，會直接影響到學生學習英語的效果，甚至還會影響到學生今后的成長和發(fā)展。對老師來說，最顯而易見的是影響教學的成果。作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識，并使他們掌握技能，另一方面，還要培養(yǎng)學生對這門學科的興趣。這樣，學生的學習和教師的教學都能夠事半功倍了

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