王芳
摘 要:近年來,為提高教育事業(yè)質(zhì)量,提高學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力,對初中教學從教學模式、教學理念、教學方法等方面都進行的改進與革新。而核心素養(yǎng)下的數(shù)學教學是教學中的重要組成部分,對學生的發(fā)展起著重要作用。為提升數(shù)學課堂教學效率,教師也需要梳理科學價值觀,注重培養(yǎng)學生應用能力,并基于生活展開教學,在核心素養(yǎng)的引領下建立初中高效課堂。為順應社會對人才的需求,學校做出相應改革,將學生培養(yǎng)為智、德、體、美、勞俱全的人才,幫助學生順利進入社會。本文就基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教學策略展開論述,提出當下建立初中數(shù)學高效課堂的對策,以提高初中數(shù)學的教學效率。
關鍵詞:核心素養(yǎng) 初中數(shù)學 教學策略
為順應當下社會需求,教師需及時轉(zhuǎn)變教學理念與教學策略。在素質(zhì)教育視角下,實現(xiàn)高效課堂,幫助學生提高學生的理解能力,培養(yǎng)其科學素養(yǎng),實現(xiàn)邏輯能力與思維能力、科學探究能力共同進步,從而兼顧理想在現(xiàn)實中得以實現(xiàn)。而數(shù)學不僅需要學生的理解能力,更需要學生的邏輯推理能力,將知識與知識間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的能力等,同樣也需要數(shù)學的學科素養(yǎng)內(nèi)涵,即數(shù)學抽象、邏輯推理、書數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。通過將核心素養(yǎng)理念融入教學中,實現(xiàn)高效課堂,讓學生能夠?qū)W會學習、學會生活。
關于數(shù)學教學超越“知識技能”,實現(xiàn)科學育人的現(xiàn)狀。
1.忽視讓學生自己做數(shù)學的過程。
學生在學習數(shù)學時,自主課前學習與課后復習的過程很重要。學生只有將教師在課堂上講解的知識自主吸收,將所學轉(zhuǎn)化為自己的,真正理解數(shù)學知識才能夠更加高效的完成數(shù)學課程學習。而教師在課堂上,往往會缺乏對學生發(fā)揮主觀能動性的鍛煉,很少讓學生去驗證教師講解的知識,運用灌輸式的教學方式,導致學生缺乏自主思考與自主探究的階段。而數(shù)學的核心在與在創(chuàng)造與實踐運用,這樣的教學方式讓學生難以有自主思考與吸收知識的階段,也不能夠合理運用所學再創(chuàng)造、探究出新知識,這樣則違背了數(shù)學規(guī)律與教學目的,只有讓學生將知識內(nèi)化,才能夠真正掌握知識。
2.重視教什么而忽略怎樣教的重要性。
數(shù)學教學中,教材內(nèi)容是教學的重點,而怎樣教則是教學的難點。教師在教學中往往會忽視怎樣教這個問題,時常會采用灌輸式教學方法展開教學,而這往往會讓學生的學習變得十分的被動、枯燥乏味。缺乏讓學生自主探究的教學環(huán)節(jié),并且在教師教學時,學生也是缺乏對知識的觀察與思考,不懂得知識的產(chǎn)生背景、來龍去脈。并且教師在教學時,往往忽視了學生是否對知識產(chǎn)生疑惑,是否能夠自主提出問題,而使得學生的思維發(fā)展受到了限制,教學只重視結(jié)果而忽略了過程,導致教學效率低下。
3.初中數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)容。
核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,以培養(yǎng)社會需求、能夠適應社會與具有創(chuàng)新創(chuàng)造與應用能力的人才為教學的核心任務。與傳統(tǒng)的應試教育體制相比,這種培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是順應時代進步與發(fā)展的重要教育體制改革,是現(xiàn)代教師補課推卸的責任與使命。而初中數(shù)學作為學生學習中的重要學科,具有其他學科不可替代的作用。數(shù)學是一門邏輯性與推理性很強的學科,并且具有很強的應用性,而這則需要培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、應用能力、推理能力、數(shù)學思維能力。初中數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng),基于以下幾點內(nèi)容:首先教師需要培養(yǎng)出適應終身發(fā)展與社會發(fā)展所需的數(shù)學能力人才;其次在教學內(nèi)容上,教師除了需要講解教材基礎知識以外,還需要對學生進行提優(yōu)提升,強化學生的數(shù)學思維,提升數(shù)學應用能力,以提高學生的綜合能力。
初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。
1.營造“自主、探究”的學習氛圍。
在初中數(shù)學教學中,培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變教學方式與學生對學習的態(tài)度。轉(zhuǎn)變以往的教學方式,讓學生從被動接受學習轉(zhuǎn)化為積極主動的學習,激發(fā)學生的數(shù)學思維。在開放、自主的環(huán)境下讓學習變得更加輕松、愉悅、簡單、易操作。通過轉(zhuǎn)變教學模式,以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,形成以學生為主,教師為輔的教學模式。通過強化學生的主觀能動性,讓學生在課堂中展開小組合作,課后探究等形式,強化學生對知識的吸收與理解,營造出自主、探究的學習氛圍,從而使學生的思維更加活躍,打破固定思維,讓學生學會主動思考,教師加以循循善誘,促使學生的思維能力得以提升。
2.對不同學生采用不同的教學方法。
不同學生之間的理解能力有著一定差距,古人云:因材施教。尤其在數(shù)學學習中,學生之間的差距更大,不同學生的理解能力、感悟能力、應用能力都不同。教師對班級中不同學習能力的學生分別采取不同的教法進行教學。教師可以依據(jù)學生的學習基礎、思維特點、學習習慣、學習能力來制定教學方法。如比較努力的學生往往會成績相對較好,而這類肯努力而學習能力又較好的學生,教師可以給這類學生布置課后提優(yōu)作業(yè),拓展學生的思維,讓學生有更大的提升空間。相反,對于數(shù)學學習比較吃力學生,教師則可以布置些基礎題,針對性的為不同學生安排題目,查漏補缺,扎實學生的基礎,讓學生對知識的理解更加透徹,并逐漸加大題目的難度,讓學生產(chǎn)生好勝心理,逐步激發(fā)起學生的學習興趣。并且,在對每個學生展開教學的同時,也要多引導學生積極主動的獨立思考,加深知識點給學生的印象,讓知識與知識之間相互關聯(lián)起來,提升學生學習效率。
3.合理運用多媒體技術展開教學。
當下互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展,而多媒體技術也逐漸普及到各個學校中。這讓學生的學習課堂與學習環(huán)境得到了翻天覆地的變化。而在這其中,在課堂中運用上多媒體技術能夠很大程度上的降低學習難度,并讓課堂氛圍更加活躍,吸引學生的注意力。如通過多媒體技術構(gòu)建知識框架,能夠很清晰的向?qū)W生展示出知識點與知識點之間的關聯(lián)與區(qū)別。并能夠很好的讓學生掌握知識框架,幫助學生對知識進行記憶。通過建立知識框架,并逐步深入的對知識展開講解,讓學生明確每節(jié)課知識之間的聯(lián)系,對知識進行集中處理,從而讓表面復雜的知識變得簡單化,同時活躍了枯燥的課堂氛圍,讓學生在學習中體會到學習的樂趣。并且在視屏講解中,能夠讓學生、教師都更加輕松。通過視屏對知識的轉(zhuǎn)化、拆分、介紹等形式,直觀的表達出知識,讓立體幾何、函數(shù)等教學變得更加簡單易懂,從而提高數(shù)學課堂教學效率。
4.開展數(shù)學實踐活動,提升學生實踐能力。
實踐是檢驗真理的唯一標準。在初中數(shù)學中,只有通過實踐,才能夠正確認識數(shù)學知識,并加深對這個知識的記憶與理解。通過實踐,追溯知識的起源與理論依據(jù),開闊教學活動范圍與學生視野。通過正確引導學生參加數(shù)學實踐活動,提升學生將理論知識勇于實踐的能力。并在開展活動的過程中,讓學生學會團結(jié)合作,促進學生的人際交往能力,并且通過走出教室,讓學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,打破思維空間的限制,提升數(shù)學思維能力與實踐探索能力,認識到數(shù)學的重要性,從而讓數(shù)學學習變得更加有動力,提高學習的熱情與積極性,從而提高數(shù)學學習效率。
綜上所述,在新課程不斷深入發(fā)展的教學背景下,核心素養(yǎng)的提出能夠幫助學生更好適應社會,成為社會所需型人才。并在豐富學識的同時,也學會與人相處。在數(shù)學教學中,教師應當立足與當代教育理念,培養(yǎng)出具有數(shù)學核心素養(yǎng)的應用型人才,促使教學改革有更良好的過程與結(jié)果,促使學生提高綜合能力,從而提高教學效率。
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