如何提高對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練的課堂效率

【摘要】教學(xué)上教學(xué)成果是決定任何教育過程效率的重要因素，必須努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量效率，盡量消除課堂中存在的不良教學(xué)環(huán)節(jié)。把傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展等各種因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以完善整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的工作程序。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)成果;質(zhì)量效率;訓(xùn)練技能;教學(xué)系統(tǒng)

對(duì)口單招，又稱對(duì)口高考，對(duì)口升學(xué)，是面向中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的選拔考試。它是強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口升高職的專業(yè)技能考試，以專業(yè)技能成績(jī)?yōu)橹饕浫∫罁?jù)的招生辦法。對(duì)口單招是相對(duì)于普通高中生參加的普通高考的另一概念，是為了培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才而推出的一種招生形式。對(duì)口單招探索了一種新型的中高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式，豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，也有力推動(dòng)了中職教育的發(fā)展，受到了學(xué)校和社會(huì)的歡迎。

江蘇省對(duì)口單招計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能考試涵蓋了漢字錄入、文字處理、電子表格、網(wǎng)頁(yè)制作、圖片處理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)六個(gè)項(xiàng)目，滿分300分，占高考總分的30%。省教育廳規(guī)定，學(xué)生只有通過了技能考試才能參加理論考試，所以師生都應(yīng)重視技能訓(xùn)練，在確保通過技能考試的基礎(chǔ)上盡可能提高學(xué)生的技能成績(jī)，增加高考取勝的籌碼！那么如何提高技能訓(xùn)練的課堂效率呢？根據(jù)我多年技能訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，提高技能訓(xùn)練的課堂效率需做到以下幾點(diǎn)：

1. 明確指導(dǎo)老師

計(jì)算機(jī)技能考試大綱包含六個(gè)項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目必須明確指導(dǎo)老師。當(dāng)然，并不是說(shuō)六個(gè)項(xiàng)目就需要六個(gè)指導(dǎo)老師，一般情況下安排兩到三位指導(dǎo)老師即可，每個(gè)老師負(fù)責(zé)自己比較熟悉的三個(gè)項(xiàng)目。在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練之前，指導(dǎo)老師應(yīng)該把訓(xùn)練題目自己先實(shí)踐操作一次，有問題及時(shí)解決，這樣才能保證在技能訓(xùn)練時(shí)更好的為學(xué)生示范，然后給予更詳細(xì)的指導(dǎo)。這里所說(shuō)的訓(xùn)練題目主要來(lái)源于專門用于計(jì)算機(jī)專業(yè)技能訓(xùn)練的萬(wàn)維考試系統(tǒng)，里面包含系統(tǒng)自帶的操作題與歷年高考題。

2. 精心優(yōu)質(zhì)備課

負(fù)責(zé)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)老師只有對(duì)訓(xùn)練題目反復(fù)實(shí)踐操作，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，才能達(dá)到理想的訓(xùn)練效果，學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確地掌握操作技能。技能訓(xùn)練重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升課堂的效率，所以對(duì)指導(dǎo)老師備課的要求是多方面的：①備學(xué)生：即了解學(xué)生實(shí)踐操作能力水平，基礎(chǔ)技能掌握了什么，其技能知識(shí)體系到達(dá)什么程度。②備目標(biāo)：即根據(jù)最新的技能考試大綱，明確每次技能訓(xùn)練課的目標(biāo)、課堂教學(xué)目標(biāo)、教育成才目標(biāo)，這也是教學(xué)的最終目標(biāo)。③備教法：即根據(jù)不同的技能考點(diǎn)確定不同的訓(xùn)練方法。只有先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能弄清自己該教什么、怎么教，從而有針對(duì)性的去備課;只有明確技能訓(xùn)練的目標(biāo)，才能有效地避免技能訓(xùn)練的隨意性，提高技能訓(xùn)練的效果，從而抓住技能訓(xùn)練的重難點(diǎn);只有選擇好適合的技能訓(xùn)練方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐積極性，提升個(gè)人素養(yǎng)。

3. 明確訓(xùn)練任務(wù)

每次技能訓(xùn)練課，指導(dǎo)老師應(yīng)該盡可能照顧到大部分學(xué)生的操作速度，然后再明確訓(xùn)練任務(wù)及完成的時(shí)間，而不能只顧及個(gè)別學(xué)生的速度。例如，我們學(xué)校的技能訓(xùn)練一般安排四節(jié)連堂，如果是訓(xùn)練圖形圖像處理項(xiàng)目，對(duì)于新操作或難點(diǎn)操作老師一般采取邊講解邊示范。一個(gè)難點(diǎn)操作講完了停頓一段時(shí)間，立即讓學(xué)生練習(xí)，同時(shí)老師在機(jī)房巡視，及時(shí)了解學(xué)生的操作情況并解答部分學(xué)生的難點(diǎn)，等大部分學(xué)生完成了已講的操作后，老師會(huì)繼續(xù)講解并示范下一個(gè)難點(diǎn)操作，基本能保證大部分同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)較好地完成訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)于簡(jiǎn)單的或已講過的操作老師不需要示范，可讓學(xué)生自行練習(xí)，個(gè)別有問題的同學(xué)再單獨(dú)指導(dǎo)，以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)然指導(dǎo)老師只是明確任務(wù)還是不夠的，還應(yīng)在學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)后及時(shí)檢查并點(diǎn)評(píng)、記錄，因?yàn)橛幸恍〔糠謱W(xué)生缺乏自覺性，如果老師不檢查這些學(xué)生就會(huì)混時(shí)間。老師的檢查對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種督促。老師檢查完后將檢查結(jié)果整理好，然后在機(jī)房的電子教室公示，讓學(xué)生充分了解自己和班級(jí)同學(xué)的訓(xùn)練結(jié)果，這種公示讓少數(shù)想偷懶的學(xué)生絲毫不敢懈怠。實(shí)踐證明，訓(xùn)練任務(wù)完成之后進(jìn)行反饋的做法效果非常好，訓(xùn)練時(shí)學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)氣氛也非常濃厚。

4. 定期測(cè)試技能

在平時(shí)訓(xùn)練過程中，很多同學(xué)是在他人指導(dǎo)下完成訓(xùn)練任務(wù)的，真正自己獨(dú)立完成行不行呢？獨(dú)立完成做得怎么樣呢？這就要求我們指導(dǎo)老師定期進(jìn)行技能測(cè)試，了解學(xué)生的技能掌握情況，且記錄每次的測(cè)試成績(jī)?nèi)缓蠓治隹偨Y(jié)，及時(shí)找學(xué)生談話了解情況，提出有針對(duì)性的建議，鼓勵(lì)學(xué)生通過努力提高技能水平。圖形圖像處理以外的項(xiàng)目，都可直接在萬(wàn)維考試系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分，減少了指導(dǎo)老師的工作量，但指導(dǎo)老師每次都需要從服務(wù)器上導(dǎo)出學(xué)生的訓(xùn)練成績(jī)。這種“訓(xùn)練+測(cè)試”的模式在許多學(xué)校已經(jīng)實(shí)施，效果非常好，學(xué)生訓(xùn)練的積極性非常高漲。

5. 常反思?？偨Y(jié)

知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，總結(jié)于實(shí)踐，想要提高技能水平就得時(shí)常反思時(shí)?？偨Y(jié)。技能訓(xùn)練成果取決于技能訓(xùn)練效率這一重要因素，我們必須努力提高訓(xùn)練的質(zhì)量與效率，盡量消除技能訓(xùn)練過程中存在的易出錯(cuò)環(huán)節(jié);我們需要將傳授技能、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力、提高學(xué)生技能水平等多重因素有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以完善整個(gè)技能訓(xùn)練的過程;我們要充分了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，經(jīng)常性地分析訓(xùn)練過程中存在的問題，綜合考慮智力與非智力因素對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的影響，有效地提升技能訓(xùn)練的效率。如果我們只做不反思也不總結(jié)，那么課堂效率就很難提高，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平也不易進(jìn)步，所以指導(dǎo)老師一定要常反思?？偨Y(jié)，要有“三不意識(shí)”，即“不踏實(shí)、不滿足、不放心”。一方面教師自身不僅要有“三不意識(shí)”，還要常反思、?？偨Y(jié)，總結(jié)好的訓(xùn)練方法，開拓新的訓(xùn)練方法，及時(shí)深入了解學(xué)生的掌握情況，收集多方意見，不斷反思，經(jīng)常與外校老師交流、探討與研究，提升彼此的素養(yǎng);另一方面指導(dǎo)老師還要結(jié)合對(duì)口單招計(jì)算機(jī)技能考試大綱以更新訓(xùn)練方式和內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，公正客觀的去評(píng)價(jià)、分析技能成績(jī)，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞薄Ｎ覀兗寄苡?xùn)練指導(dǎo)老師需要經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相探索、互相進(jìn)步，形成一種學(xué)習(xí)、探索、進(jìn)步的技能教研氛圍。這種氛圍的形成，需要教師在平日訓(xùn)練中長(zhǎng)期有意識(shí)地去努力創(chuàng)設(shè);這種氛圍的建立，需在教師與教師之間、教師與學(xué)生之間形成一種和諧、融洽、信任的關(guān)系。每位老師都要靜下心來(lái)虛心地學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，樂于請(qǐng)教，既要坦誠(chéng)相待又要相互學(xué)習(xí)，讓技能訓(xùn)練的教改成為一條勇敢與探索結(jié)合之路。

作為一名中職校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課老師，要充分利用學(xué)校的一切可利用資源，積極探索新的技能訓(xùn)練方法，不斷完善學(xué)校的訓(xùn)練硬環(huán)境和軟環(huán)境，使訓(xùn)練場(chǎng)地真正成為一個(gè)支持和促進(jìn)學(xué)生技能水平提升、進(jìn)步的場(chǎng)所。我們還要努力讓中職學(xué)校成為普及職業(yè)技能的主要陣地，讓中職學(xué)校的專業(yè)課老師成為職業(yè)技能的傳播者，讓中職學(xué)校的學(xué)生成為現(xiàn)代職業(yè)教育的受益者和推廣者，真正達(dá)到升學(xué)有門、就業(yè)有路的職教目標(biāo)。我相信，中等職業(yè)學(xué)校的教育明天會(huì)更好！

作者簡(jiǎn)介：熊丹（1984.5），女 漢族 湖北麻城人，碩士，講師，從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)。