大孩對二孩的接納度及其影響因素

劉強 朱瑋依 白鴿

[摘 要] “全面二孩”政策對提高我國生育水平起到了積極作用，2018年我國出生人口1523萬人，其中二孩數(shù)量和比重明顯高于一孩。本研究采用問卷法和訪談法，隨機抽取來自江蘇省Y市育齡家庭的215名5～9歲兒童及1011名家長，調查家中大孩對二孩的接納度及其影響因素，結果發(fā)現(xiàn)大孩對二孩的接納度較高;孩子年齡及是否為獨生子女、父母與大孩的溝通情況等均對大孩的接納度有影響。家長應抓住等待二孩出生的關鍵期，全面做好與大孩的溝通工作;平等對待大孩與二孩，妥善平衡對孩子的愛和關注，提升大孩對二孩的積極接納態(tài)度和接納行為。

[關鍵詞] “全面二孩”政策;大孩;二孩;接納度

一、問題提出

自2016年1月1日起，“全面二孩”政策正式實施，一對夫婦可生育兩個孩子。至此，實施了30多年的獨生子女政策正式宣布終結。為了解政策實施以后，育齡家庭的二孩生育意向情況，2016年5月至2017年12月，筆者在江蘇Y市、S市兩地圍繞“二孩政策背景下父母二孩生育意向”開展了調查研究。結果顯示，68.3%的家庭有二孩生育意向。其中，父母的年齡、文化程度、職業(yè)、收入、孩子撫養(yǎng)方式以及城鄉(xiāng)分布等因素對父母的二孩生育意向均有顯著影響。[1]國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)也印證了筆者的研究，“全面二孩”政策在2016年、2017年得到集中釋放。[2]2016年我國人口出生率為12.95‰，2017年為12.43‰。2017年二孩出生數(shù)量反超一孩159萬人，達到883萬人，這也是正式實施“全面二孩”政策以來的首次反超。[3]2019年初，國家統(tǒng)計局發(fā)布了2018年全年中國人口數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示我國人口總量保持平穩(wěn)增長，2018年全年我國出生人口1523萬人，人口出生率為10.94‰，“全面二孩”政策效果繼續(xù)顯現(xiàn)。從生育孩次看，出生人口中二孩及以上人口出生數(shù)量和比重明顯高于一孩?！叭娑ⅰ闭邔Υ龠M生育水平起到了積極作用，二孩出生數(shù)量在很大程度上緩解了一孩出生數(shù)量減少的影響，有利于改善人口年齡結構，促進人口均衡發(fā)展。[4]面對即將或已經(jīng)到來的二孩，大孩是接納的還是抗拒的，這是一項值得研究的問題。本研究所涉及的接納度是指大孩對二孩的到來所表現(xiàn)出來的態(tài)度與行為方面的積極反應程度，本文主要從大孩對二孩接納的態(tài)度與行為兩方面展開研究。

二孩的到來將會使家庭結構產(chǎn)生變化，目前國內外關于“二孩”家庭的理論研究主要集中于兩種：一種是以家庭危機模型為代表的危機論，[5]該理論認為二孩的出生會對包括大孩在內的家庭成員帶來心理壓力和心理危機;另一種是以轉折點理論為代表的發(fā)展論，[6]該理論認為二孩出現(xiàn)產(chǎn)生的家庭過渡可能會對年幼兒童帶來挑戰(zhàn)，但也帶來了加速其成長和發(fā)展的機會。[7]針對兩種不同理論，已有相關研究進行了證實：部分研究顯示，二孩的出現(xiàn)會使大孩產(chǎn)生行為問題和心理不適應問題，[8]大孩為博得家長關注會出現(xiàn)類似嬰兒的不成熟行為——退化行為，在二孩出生前后的過渡階段大孩會表現(xiàn)出更多的消極情緒、[9]不安全依戀水平增加、[10]出現(xiàn)睡眠障礙[11]等。另有研究證明，二孩的出現(xiàn)使大孩在語言發(fā)展、[12]自我照料技能、[13]合作性[14]等方面的能力獲得提高，且出現(xiàn)更少的心理痛苦和行為問題，[15]表現(xiàn)較低的依賴性和任性等性格特征。[16]二孩的出現(xiàn)對大孩既有積極作用又有消極影響，而大孩對二孩的接納程度正是決定影響性質的重要調節(jié)變量。已有研究發(fā)現(xiàn)影響大孩對二孩接納程度的因素包括父母與大孩溝通情況、城鄉(xiāng)差異、性別差異等。經(jīng)常與大孩進行溝通與交流的家庭中大孩對二孩的接納度更高;[17]部分地區(qū)女生對二孩的接納度高于男生，城市的大孩對二孩的接納度高于農(nóng)村;[18]且心理咨詢師將個案介入法運用到大孩心理干預中，可提高大孩對二孩的接納程度。[19]

總的來看，我國關于大孩對二孩的接納程度相關研究不太充分，對“全面開放二孩”后，育齡家庭中大孩對二孩的接納程度調查相對缺乏，且對影響接納因素的探究不夠全面。為此，本研究從接納態(tài)度和接納行為兩方面對江蘇省Y市育齡家庭進行調查，了解當下大孩對二孩的接納情況，剖析影響接納度的原因，并對提高大孩對二孩接納程度提出幾點建議。

二、研究方法

（一）研究對象

2018年9月至10月，本研究以江蘇省Y市為例，選取A、B、C幼兒園和X、Y小學作為調查學校，隨機抽取了238份孩子樣本，剔除無效樣本，得到有效孩子樣本215份。需要說明的是，由于幼兒園小班幼兒的思維和語言都處于初步發(fā)展階段，不能準確地表達自己的想法，因此對幼兒的調查只在中班、大班進行。具體情況見表1。

考慮到兒童想法可能是不穩(wěn)定的，為了防止調查結果的不客觀，本研究在對兒童進行訪談的同時，在上述調查學校中對部分家長開展問卷調查，隨機抽取1020家長樣本，剔除無效樣本，有效家長樣本1011份。由于樣本量較大，無法做到將孩子與父母一一對應開展研究。具體情況見表2。

（二）研究工具

1. 訪談設計。

本研究的調查對象是幼兒園中大班幼兒與小學1～3低年級兒童，即5～9歲兒童。由于中、大班幼兒和小學1～3年級孩子的書面閱讀能力較弱，為了增強研究的可靠性，筆者對中班至小學3年級孩子的研究主要采用訪談法。訪談主要從三個時間節(jié)點，即父母懷二孩前、懷二孩時、生二孩后，圍繞大孩接納二孩的態(tài)度和行為兩個方面設計問題，以考察大孩對二孩態(tài)度上的接受程度及行動上的接納行為。根據(jù)每個孩子家庭情況的不同，孩子可以分為三類：獨生子女、現(xiàn)實中的大孩、現(xiàn)實中的二孩，三類孩子根據(jù)自己的情況對提問分別作答。

2. 問卷編制。

為了印證孩子訪談所獲得的大孩對二孩的接納度，同時進一步了解家長在處理大孩與二孩關系中的態(tài)度和行為，我們將育齡家長也作為調查對象，運用自編問卷——《“全面二孩”背景下育齡家庭大孩對二孩接納情況的調查研究問卷》對家長開展問卷調查。根據(jù)每個家庭生育二孩的情況不同，我們將家長分為已經(jīng)生育二孩、正在懷二孩、有意向生二孩三類。三類家長均需要根據(jù)自身情況回答在考慮、懷、生二孩過程中大孩對二孩的態(tài)度、行為變化情況，以及二孩出生后大孩相應的接受程度和接納行為的情況，了解家長在生育二孩過程中與大孩溝通的情況及處理兩個孩子相互關系的情況等。

為保證問卷各題項的有效性，正式調查前，經(jīng)由8位教育學和學前教育專家評定，“育齡家庭大孩對二孩接納度調查問卷”各題項均符合此次調查內容，具有較好的內容效度。隨后，發(fā)放204份問卷對已生二孩家庭進行前測，根據(jù)回收問卷將“接納1：懷二孩前，大孩對二孩的期待情況”“接納2：懷二孩前，您與大孩談起二孩時，大孩行為反應”“接納3：懷二孩時，是否感覺到大孩的情緒因二孩而有變化”“接納4：懷二孩時，大孩的行為有什么改變”“接納5：二孩出生后，大孩對待二孩的態(tài)度如何”“接納6：二孩出生后，大孩的行為有何改變”6個題項各選項歸類為“喜歡”“無所謂”“抗拒”三方面，并依次對應“1～3分”進行信度分析，經(jīng)檢驗，6個題項變量α系數(shù)值為0.781，內部一致性信度較好，可以正式發(fā)放問卷開展研究。

（三）研究過程

對被調查幼兒和低年級小學生的訪談在各學校提供的專門訪談室進行，由研究者親自做主試，逐個與每一位孩子單獨交流，訪談一名孩子結束后，再進入下一名孩子，保證孩子的想法不受他人影響。研究者在訪談記錄表上做適當記錄，訪談結束后進行整理。整個訪談過程歷時3周。

家長問卷使用問卷星工具開展調查，面向幼兒園及小學家長開展大規(guī)模調查，歷時1周完成調查工作。

（四）數(shù)據(jù)分析

對問卷、訪談獲得的孩子樣本按編號001～215錄入分析軟件中。其中獨生子女、大孩、二孩分別用1、2、3表示;“5～6歲”用1表示，“7～9歲”用2表示;“在喜歡/想要弟弟妹妹和哥哥姐姐喜歡你嗎”問題上“不喜歡/不想要”“不確定”“喜歡/想要”分別對應1～3分。

對所回收家長問卷進行0001-1011編碼，并將數(shù)據(jù)錄入分析軟件。其中已有二孩用1表示，已懷二孩用2表示，想要二孩用3表示，不想要二孩用4表示;“父母對大孩的關愛程度”問題中，“較冷落”“適度合理”和“非常關愛”分別用“1、2、3”表示;父母與大孩溝通情況問題上，懷二孩前“不溝通”“偶爾溝通”“經(jīng)常溝通”分別用1、2、3表示，懷二孩時“偶爾溝通”“經(jīng)常溝通”“持續(xù)溝通”分別用1、2、3表示，生二孩后“有問題才溝通”、“有時隨意溝通”、“刻意經(jīng)常溝通”分別用1、2、3表示。

在父母調查問卷中“大孩對二孩的接納程度量表”共6道題，涉及懷二孩前、懷二孩時和生二孩后三個時間段，分為大孩的態(tài)度和行為兩個維度。各題項最低分為1分，最高分為3分。之后，本文運用SPSS 24軟件，采用描述統(tǒng)計、卡方檢驗、獨立樣本t檢驗、方差分析等方法對數(shù)據(jù)進行處理與分析。

三、研究結果與分析

為了解大孩對二孩的期待與接受程度，在對所有孩子的訪談中，都問這樣的問題“想不想要/喜不喜歡弟弟妹妹”“怎么喜歡弟弟妹妹”，以此來分析大孩對二孩的接納態(tài)度和接納行為。這是個有趣而復雜的研究，我們將被調查的1011個家庭按其家庭人口的不同情況分為兩類，兩孩家庭（包括已生和已懷二孩家庭，共546個）與獨生子女家庭（包括準備生、不想生、考慮中的家庭，共465個）。215名孩子樣本分為三類：已有弟弟妹妹的大孩41人、已有哥哥姐姐的二孩66人，獨生子女108人。

（一）兩孩家庭中大孩對二孩的接納度

1. 兒童的角度。

（1）有弟弟妹妹的大孩。

接納態(tài)度。41名被調查者中，90.2%的大孩接納弟弟妹妹，表示喜歡弟弟妹妹，9.8%的大孩不喜歡弟弟妹妹（見表3）。不喜歡弟弟妹妹的原因主要有“覺得他們吵鬧、麻煩”“爸爸媽媽更喜歡他們”和“會和自己搶東西”。

接納行為。在已經(jīng)接納二孩的調查對象中，筆者又進一步調查了大孩如何喜歡二孩的情況。結果顯示，35.1%的大孩覺得喜歡弟弟妹妹就是和他們一起玩或是給他們玩具，29.9%的大孩表示會和他們分享自己的東西，20.6%的孩子覺得喜歡弟弟妹妹就是給他們吃好吃的，19.6%的孩子覺得自己對弟弟妹妹很好。喜歡親、抱弟弟妹妹和能照顧弟弟妹妹的大孩都占15.5%。進一步調查發(fā)現(xiàn)，低齡大孩給予二孩更多的是具體、物質的關愛，而大齡大孩更具分享、責任意識，在與二孩物質分享的基礎上，能對弟弟妹妹增加精神關愛與呵護。

（2）有哥哥姐姐的二孩。

66名二孩中，68.2%的二孩明確地感覺到哥哥姐姐是喜歡自己的，但也有19.7%的二孩反映哥哥姐姐不喜歡自己。大多數(shù)的二孩能感受哥哥姐姐對自己的喜歡，這個結果印證了上述大多數(shù)大孩接納二孩的結論。

2. 家長的角度。

接納態(tài)度。為了進一步考察孩子的想法是否是客觀的，我們問卷調查了已懷已生二孩的家長。71.1%的父母表示大孩是欣然接受二孩的，其中甚至有12.5%的大孩主動提出想有弟弟妹妹，24.5%的大孩在父母溝通教育下接受了二孩。僅有0.7%的大孩堅決不接納二孩，見表4。

總之，約96%的兩孩父母認為大孩接納了二孩，與孩子樣本中90.2%的大孩表示喜歡弟弟妹妹的數(shù)據(jù)相印證。

接納行為。在懷二孩的過渡期，35%的已生已懷家長表示大孩變得更懂事了，3.7%的大孩出現(xiàn)了哭鬧抗拒等消極行為或是有行為退化的表現(xiàn)。實際上，當?shù)艿苊妹脹]有出現(xiàn)在面前時，59.2%的大孩行為表現(xiàn)是正常的，并沒有明顯的變化。

在二孩出生初期，大孩已經(jīng)成為現(xiàn)實中的哥哥姐姐了，40.5%的家長覺得大孩變得比之前更懂事了，2.7%的大孩從原先對二孩的反對轉變?yōu)榻蛹{。32.7%的大孩哭鬧、抗拒，表現(xiàn)出焦慮擔憂，甚至出現(xiàn)退化行為，這一數(shù)據(jù)較懷二孩過渡期的3.8%有大幅度的增長。7.1%的大孩由原先的接納轉為反對?？梢姡?shù)艿苊妹谜娴牡絹砼c自己分享父母愛的時候，相當一部分大孩的內心仍是抗拒的。

兩孩磨合一段時間后，如表5所示，78.1%的家長表示家中大孩喜歡二孩，兩孩關系親密，18.5%的家長認為兩孩關系比較平淡，但大孩敵對、抗拒二孩的情況仍占3.4%。

綜上所述，通過對兩孩家庭中大孩、二孩、父母等多角色的調查，90.2%的大孩喜歡弟弟妹妹，68.2%的二孩感受到自己被哥哥姐姐喜歡。約96%的兩孩家長認為大孩接納了二孩（盡管有部分是經(jīng)過父母溝通的），且78.1%的兩孩關系親密，由此我們可以得出大孩對二孩的接納度較高的結論。

（二）獨生子女對虛擬二孩的接納度

在被調查的準備生、考慮生、不想生的家庭（465個）中，現(xiàn)實狀況是家中只有一個獨生子女，盡管他們沒有兄弟姐妹，但是他們或許對弟弟妹妹（本研究將獨生子女家庭中并不存在的弟弟妹妹稱為虛擬二孩）有自己的想法，因此本研究對孩子樣本中108名獨生子女對虛擬二孩的接納度也做了調查。

1. 孩子的角度。

接納態(tài)度。調查結果顯示64.8%的獨生子女想要有弟弟妹妹。34.3%的獨生子女表示不想要弟弟妹妹，當問及理由時，其中11.1%的獨生子女說不出理由，就是不想要。33.3%的獨生子女表示怕二孩吵、怕麻煩，擔心爸爸媽媽會更喜歡弟弟妹妹的大孩占19.4%。在想要二孩的獨生子女樣本中我們進一步調查了解了獨生子女對虛擬二孩的性別期待情況，數(shù)據(jù)顯示其中有52.9%的獨生子女想要妹妹，覺得妹妹更可愛、聽話，41.4%的孩子想要弟弟，覺得弟弟可以陪自己一起玩。

接納行為。面對虛擬二孩，我們調查了想要弟弟妹妹的獨生子女們可能的接納行為。70名想要弟弟妹妹的獨生子女中，47.1%的孩子表示想通過和弟弟妹妹一起玩來表達自己對他們的喜歡，17.1%的孩子想給他們好吃的，表示會照顧弟弟妹妹的占24.3%，會愛弟弟妹妹的孩子占11.4%，想通過親、抱、一起睡這樣的親密舉動來表達喜歡的占18.6%，想通過分享來表達喜歡的占7.1%。由于現(xiàn)實中沒有弟弟妹妹，所以獨生子女的上述回答可能帶有較強的主觀性。

2. 家長的角度。

465個獨生子女家庭中，家長雖然目前沒有生育二孩，但在家庭生活中或多或少談論過有關生育二孩的話題。調查顯示41.7%的父母表示在與獨生子女談起二孩時，孩子表現(xiàn)出欣喜的態(tài)度（略低于獨生子女樣本中64.8%的孩子期待有二孩的數(shù)據(jù)），16.3%的家長反映孩子表現(xiàn)出抗拒（低于34.3%的獨生子女樣本中不想要弟弟妹妹的數(shù)據(jù)），34.4%的家長反映自家孩子表現(xiàn)得無所謂。在本調查研究中由于我們無法做到家長樣本與孩子樣本的一一對應，所以在數(shù)據(jù)上出現(xiàn)家長與孩子的回答稍有偏差，但兩組數(shù)據(jù)所呈現(xiàn)的對二孩接納與不接納的趨勢是一致的。

總之，在獨生子女家庭中，盡管現(xiàn)實中并沒有弟弟妹妹，但獨生子女依然對二孩有較高的期待與接納度，從家長的角度調查也從側面印證了該結論。

（三）生育二孩家庭父母與大孩的溝通情況

1. 溝通的基本情況。

為了解父母在生二孩前、懷二孩過程中、二孩出生后三個不同階段與大孩的溝通情況，我們開展了問卷調查。調查數(shù)據(jù)顯示，在懷二孩前，僅有21.9%的父母持續(xù)與大孩進行溝通交流，59.5%的父母表示只與大孩有簡單交流，18.5%的父母從未與大孩交流。當問及不交流的原因時，家長表示大孩年齡太小，無法與之交流。

在懷二孩的過程中，43.9%的父母表示經(jīng)常與大孩交流，45.8%的父母偶爾交流，10.3%的父母長期堅持與大孩交流有關二孩的問題。

二孩出生后，30.5%的父母表示會與大孩進行經(jīng)常性的定期溝通，51.5%的父母有時會和大孩隨意談心，17.9%的父母在大孩出現(xiàn)問題時才會溝通。

綜上所述，在準備要二孩前，被調查的父母與大孩的溝通交流不夠充分，這可能不利于大孩對二孩的接納;但在懷二孩期間，父母與大孩之間有關二孩的交流與溝通行為明顯在增加，這樣會讓大孩有一個長期的適應過程，以便更好地接納二孩。但二孩出生后，父母可能忙于兩個孩子的養(yǎng)育、照顧，僅有少數(shù)父母保持著定期溝通的好習慣。

2. 溝通對接納度的影響。

將父母與大孩溝通情況與大孩對二孩接納程度進行方差分析，結果如下：

如表8所示，父母與大孩在懷二孩前，懷二孩時和生二孩后的不同溝通程度對大孩接納二孩程度上是有顯著差異的。懷二孩前不與大孩溝通的家庭中大孩對二孩的接納態(tài)度與行為得分顯著低于溝通家庭;懷二孩時“偶爾與大孩溝通”的家庭中大孩對二孩的接納態(tài)度與行為顯著低于“經(jīng)?；蜷L期堅持溝通”家庭;生二孩后，“有時隨意溝通”和“經(jīng)常性的定期溝通”的家庭中的大孩比“有問題才溝通”家庭中的大孩對二孩更“喜歡”，并且“更懂事”。

3. 影響父母溝通行為的因素。

（1）孩子的年齡差距因素。

卡方檢驗結果表明，在已生家庭中，兩個孩子的年齡差距對父母的溝通行為具有極顯著影響。兩孩年齡差距在0～3歲之間與4～6歲、7～9歲都有極顯著差異（χ2=30.55，χ2=27.963，P=0.000）。兩孩年齡差距在4～6歲與7～9歲時，父母的溝通行為也存在顯著差異（χ2=10.925，P=0.004<0.0167）。數(shù)據(jù)表明，兩個孩子的年齡差距在4～6歲之間時，與孩子持續(xù)溝通的父母占比最大，占持續(xù)溝通總人數(shù)的49.6%。年齡差距在3歲以內時，父母認為孩子還不懂事，因此未與之交流過的占比最大，占未交流過總人數(shù)的55.8%，具體情況見表9。

（2）文化程度因素。

卡方檢驗結果表明，不同文化程度的父母之間，溝通行為存在極顯著差異。高中及以下學歷與本科及以上的父母在溝通行為上有極顯著差異（χ2=15.94，P=0.000），?？婆c本科及以上學歷有顯著差異（χ2=13.326，P=0.01）。根據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，高中及以下學歷的家長未溝通過的行為占比最大，占此學歷總人數(shù)的20.8%。本科及以上學歷的家長在持續(xù)溝通行為中占比最大，占此學歷總人數(shù)的24.1%，具體情況見表10。

本研究還對父母的年齡和收入情況進行了卡方檢驗。結果表明，父母的年齡（P=0.186）、收入情況（P=0.063）對溝通行為均無顯著影響。不同性別、年齡的孩子對弟弟妹妹的接納度在本研究中無顯著差異（P=0.302，P=0.819）。

（四）影響大孩對二孩接納度的因素分析

為探究影響大孩對二孩接納度的因素，特運用獨立樣本t檢驗和方差分析對不同人口學統(tǒng)計變量下大孩和獨生子女（共149人）對二孩的接納度進行差異分析，接納程度通過提問獨生子女兒童“想不想要弟弟妹妹”，提問大孩“喜不喜歡弟弟妹妹”，并將選項“不想要/不喜歡”“不確定”“喜歡/想要”分別對應1、2、3分進行計算。

1. 是否獨生子女因素。

將是否獨生子女與兒童對二孩接納程度進行獨立樣本t檢驗，結果如表11：

如表11所示，獨生子女與非獨生子女在對二孩接納程度上有顯著差異，非獨生子女在“喜不喜歡/想不想要弟弟妹妹”問題上得分高于獨生子女，接納度更高。

2. 兒童年齡因素。

根據(jù)訪談結果，將大孩和獨生子女兒童年齡分為中大班（5～6歲）和1～3年級（7～9歲）兩個階段，對兒童“年齡”與“對二孩接納程度”進行獨立樣本t檢驗，結果如表12：

如表12所示，不同年齡段兒童在對二孩的接納程度上是有顯著差異的。經(jīng)過進一步分析得知，7～9歲兒童對二孩的接納度得分顯著高于5～6歲兒童。

本研究還對獨生子女和大孩的“性別”做了獨立樣本t檢驗，結果顯示，兒童“性別”（P=0.164）對“兒童接納二孩程度”并無顯著影響.此外，“大孩與二孩的年齡差距”與接納程度的方差分析顯示，年齡差距對“兒童接納二孩程度”也無顯著影響（P=0.506）。

四、討論

（一）渴望玩伴的心理影響著大孩對二孩的接納

皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論將兒童的認知發(fā)展按照年齡劃分為四個階段：感知運動階段（0～2歲）、前運算階段（2～7歲）、具體運算階段（7～11歲）和形式運算階段（11～16歲）。本文的研究對象為5～9歲的兒童，正處于前運算階段和具體運算階段，他們主要通過表象和言語來表達內心世界和外部世界，思維具有直覺性。原本他們在家庭中交往的對象主要是年長的父母，日常一般都是獨自游戲，渴望有同輩玩伴的心理影響著大孩愿意接納二孩的程度。當家庭結構因為二孩的到來發(fā)生改變，會有弟弟妹妹一起玩，因此這個年齡階段的大部分孩子是愿意接受的。另一方面，周圍越來越多的家庭有兩個孩子，身邊的小伙伴有弟弟妹妹的情況較為普遍，這對大孩也會產(chǎn)生一種潛移默化的影響，使他們對二孩有了積極的期待。

研究顯示，7～9歲兒童對弟弟妹妹的接納度更高。本研究認為，5～6歲大孩親子依戀程度仍然較高，在二孩到來的家庭生活中，可能更直接地體會到在分享父母愛與照顧中的不利影響。但當孩子們進入小學后，社會交往在增加，同時在家長的合理陪伴和教育引導下，他們感受到二孩并沒有奪走父母的愛，而是更多體驗到有弟弟妹妹所帶來的分享、支持、協(xié)作的樂趣，也更能感受到二孩出生后家庭的幸福感，在行動上也更愿意與父母分擔照顧二孩的任務。

（二）父母良好的溝通措施有助于增強大孩對二孩的接納

研究表明，在懷二孩前、懷二孩過程中以及生二孩后，父母以不同程度和方式保持與大孩的積極溝通對大孩接納二孩有積極的影響。父母通過與大孩循序漸進的、長期的心理溝通，能增強大孩對二孩的接納，有助于穩(wěn)定大孩的情緒，增強兩孩的親密關系，當二孩來臨時大孩行為也會表現(xiàn)得更懂事。研究發(fā)現(xiàn)父母的文化程度影響著溝通行為，文化程度較高的家長更能尊重大孩的權利，更懂得與孩子溝通的重要性，也更能掌握良好溝通的技巧，注重營造溫馨、溫暖、充滿愛的家庭心理環(huán)境，更能使大孩感受到安全。安全的親子關系有助于兒童積極地應對因為二孩出生所帶來的壓力。[20]

五、對策與建議

全面二孩政策的實施，兩孩家庭逐漸成為常態(tài)。盡管本研究調查顯示大孩對二孩的接納度較高，但在二孩面前，原來簡單的家庭結構與家庭成員之間的關系已經(jīng)發(fā)生了變化，親子關系、二孩之間關系的嬗變讓本就不易的家庭教育陷入困境，為了進一步提升大孩對二孩的接納度，營造溫馨的家庭環(huán)境，培育親密和睦的家庭關系，筆者針對研究發(fā)現(xiàn)的問題，提出以下建議：

（一）抓住關鍵期，全面做好溝通工作

第一，是懷二孩前期，父母必須充分尊重大孩作為一名家庭成員的話語權，通過采取不同的溝通策略引導大孩對二孩產(chǎn)生積極的情感期待。首先采取試探性談話，了解孩子對要弟弟妹妹的想法;其次可以在孩子日常能接觸到的事物、環(huán)境中，通過看動畫片、講兒童故事、在有二孩的親戚朋友家中，有目的地多讓孩子接觸與兄弟姐妹相關的內容等方式，讓孩子體驗有弟弟妹妹的多重好處以及自己做哥哥姐姐的各種優(yōu)勢，潛移默化地引導孩子以積極的情感態(tài)度接納二孩。

第二，是懷二孩過程中，持續(xù)與大孩就有關二孩的具體問題溝通交流，比如猜猜二孩的性別與長相、為二孩取名字、與大孩一起為二孩準備生活空間等，讓大孩意識到二孩即將來臨，以便平靜渡過心理適應期。同時還要向大孩傳達二孩可能帶來的快樂與變化，更應討論作為哥哥姐姐即將迎來的責任和挑戰(zhàn)。

第三，是二孩出生后，父母要隨時關注大孩的情緒變化，兼顧大孩的心理需要，并理解大孩可能發(fā)生情緒和行為的變化，對大孩心理承受的不安、消極情緒進行適時化解。適當引導大孩參與照顧弟弟妹妹的過程，幫助大孩更好地理解二孩的成長需要和父母照顧兩個孩子的不易，從而接受父母有時對二孩照顧更多的情況，激發(fā)大孩對二孩的責任心與愛護之心。

（二）一視同仁，妥善平衡父母的愛與關注

心理衛(wèi)生領域有一個概念，同胞競爭障礙（sibling rivalry disorder），是指隨著弟弟/妹妹的出生，兒童出現(xiàn)某種程度的情緒紊亂，表現(xiàn)為對弟弟/妹妹的競爭或嫉妒。[21]大孩原本是家庭中唯一的孩子，獨享著父母的愛與家庭中一切資源。而新到來的二孩改變了這一切，再加上父母忙碌于對年幼二孩的養(yǎng)育，疏于對大孩的照顧。這都難免使大孩產(chǎn)生危機感，擔心原本獨享的幸福被弟弟妹妹奪走，出現(xiàn)焦慮、對抗情緒和退化行為等問題，即形成同胞競爭障礙。心理學家認為大多數(shù)家庭都出現(xiàn)過同胞競爭。如果能妥善處理，兄弟姊妹們間健康的競爭可以使他們獲得社會交往、人際關系和認知等各方面的技能。相反，若處理不當，則可能會導致個體終生的心理問題。[21]

針對這樣的問題，父母要理解大孩失落的心理狀況，堅持平等的陪伴。新生兒的降生，確實會占據(jù)母親很多的時間和精力，所以有機會要多抱抱大孩，多和大孩交流。由于媽媽照顧二孩重心的轉變，父親更要發(fā)揮家庭教育中的主體地位，積極組織、參與孩子親子活動，保持親密的親子關系，讓大孩能感受到父母對自己的愛沒有減少。

堅持用平等一致的育兒觀對待兩個孩子，一碗水要端平。每個孩子都是獨特的，避免當著孩子的面比較兩個孩子的優(yōu)缺點。不因為大孩年長總是要求在弟弟妹妹面前保持謙讓，不對大孩進行道德綁架。妥善解決兩個孩子之間的矛盾與沖突，堅持原則不偏袒。鼓勵大孩與二孩共同游戲時，發(fā)展分享互助行為，增強兩孩間的情感互動，建立親密關系。適當寬容大孩有時出現(xiàn)的消極情緒和退化行為，對大孩的恰當行為及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)大孩對弟弟妹妹的接納行為，萌生做哥哥姐姐的自豪感。

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