如何培養(yǎng)聾生的自信心

張正英

現(xiàn)代社會(huì)由于交流的頻繁，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，對(duì)人才的規(guī)格提出了更高的要求。勇于創(chuàng)新、臨危不懼、逢勝不驕、遇敗不餒，善于競(jìng)爭(zhēng)、富于創(chuàng)造是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。這些品質(zhì)的形成都離不開(kāi)良好的綜合心理素質(zhì)，尤其是個(gè)體的自信心。而聾生由于自己生理的缺陷，無(wú)法通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得外部信息，語(yǔ)言交流的障礙使聾人和正常人交往手段受到限制，再加上學(xué)校長(zhǎng)期的封閉式教育方式，使得聾生缺少與健聽(tīng)人交往的機(jī)會(huì)，在交往時(shí)也顯得信心不足，對(duì)健聽(tīng)人存在疑慮心理，再加上有時(shí)交往受挫，常此下去，普遍的聾生都存在性格孤僻，情緒多變，自卑的心理因素。那么如何培養(yǎng)聾生的自信心呢？

一、利用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)聾生的自信心。

學(xué)生的表現(xiàn)如果能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被重視，賞識(shí)。就會(huì)愉快、積極，從而增加自信心。那么該怎樣評(píng)價(jià)呢？

1、多作肯定性的評(píng)價(jià)。

學(xué)生的判斷能力弱，老師的心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，這對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)尤為的明顯。學(xué)生需要從教師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果老師評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生能干，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣。如果平時(shí)老師講他傻，沒(méi)出息等有損自尊的語(yǔ)言，他就覺(jué)得自己真的不行，就失去了自己動(dòng)手去做的信心。特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作或其他方面已經(jīng)努力但還不夠理想時(shí)，要肯定其努力和進(jìn)步。比如可以說(shuō)：“我知道你做這件事情已經(jīng)盡了很大了努力了”，“我看得出來(lái)你已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題了”，“我看得出來(lái)你已經(jīng)進(jìn)步不少了”，“對(duì)于這次考試我知道你一直在用心的準(zhǔn)備”等等。

2、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。

傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是看各學(xué)科的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生因?yàn)檫@方面有過(guò)許多次的失敗，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情緒、興趣上的波動(dòng)，影響學(xué)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就缺乏自信，缺乏了上進(jìn)的勇氣。因此，我認(rèn)為在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不要忽視對(duì)學(xué)生其他方面的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的興趣，工作能力、口頭表達(dá)能力、動(dòng)手能力、計(jì)算能力、人際關(guān)系能力等等。如：對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)不夠好但勞動(dòng)非常積極的學(xué)生，可以用這樣的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)他：有了你的幫助，大掃除做得又快又好。對(duì)學(xué)習(xí)馬虎但非常喜歡做手工的同學(xué)，可以這樣評(píng)價(jià)他：我喜歡你的工藝品，它看起來(lái)很有創(chuàng)意。

這樣進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、運(yùn)用鼓勵(lì)，培養(yǎng)聾生的自信心。

美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲.雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言就像陽(yáng)光一樣。”對(duì)學(xué)生的任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持之不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保持下去。

面對(duì)聾生，我們老師應(yīng)該有一雙慧眼，要努力地去尋找每個(gè)聾生身上的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，使他們的長(zhǎng)處得到張揚(yáng)，激發(fā)他們追求更大進(jìn)步的欲望。我班的黃磊同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常還伴有偷盜現(xiàn)象，同學(xué)們都不是很喜歡他。同學(xué)們?cè)绞遣幌矚g他，他越是搞不好同學(xué)關(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)打架事件。但通過(guò)我觀察該生喜歡體育運(yùn)動(dòng)。于是我就平時(shí)在他參加體育鍛煉時(shí)有意思的關(guān)注他，當(dāng)他忠實(shí)的觀眾，相機(jī)跟他套近乎，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他的體育愛(ài)好，一有體育比賽我就派他代表班級(jí)去參賽，再加上他每次去參賽還拿回了很好的名次，我以此又表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他并相機(jī)引導(dǎo)他除了體育好其他方面也應(yīng)該做好示范帶頭的作用。就這樣長(zhǎng)期的關(guān)注，利用他的閃光點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)他的其他能力，慢慢地這孩子再也沒(méi)有偷盜的現(xiàn)象，同學(xué)關(guān)系也變好了。

人是有差異性的，我們不可能奢望人人都成為科學(xué)家，藝術(shù)家，但是我們一但發(fā)現(xiàn)聾生的閃光點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)，或許他將來(lái)能成為一名好公民，好工人，好媳婦，好兒子等。有一個(gè)有名的老師說(shuō)：“花朵是色彩斑斕的，學(xué)生是五彩繽紛的?！泵總€(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著他獨(dú)特的“寶藏”，教師的責(zé)任就是在于把他們挖掘出來(lái)，發(fā)揚(yáng)光大。

三、運(yùn)用榜樣，培養(yǎng)聾生的自信心。

對(duì)于自信心不足的聾生可以通過(guò)樹(shù)立榜樣來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如在課堂上我常用一些身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡來(lái)激勵(lì)聾生。如：張海迪，她身殘志堅(jiān)；再如：海倫.凱勒，面對(duì)自己嚴(yán)重的生理殘疾，沒(méi)有自暴自棄，更沒(méi)有悲觀厭世，走上絕路。除了這些，我還認(rèn)為最好的榜樣來(lái)自于學(xué)生的身邊。我校聾生黃定雄畢業(yè)后通過(guò)自己的努力開(kāi)了個(gè)洗腳按摩房生意特別的好，我把班上學(xué)生帶到他店子上去參觀，與其談心，燃起學(xué)生對(duì)生活的希望和自信，讓他們知道只要自己不懈努力也能像黃定雄一樣的優(yōu)秀。再比如我還利用大屏幕給聾生播放我校畢業(yè)的殘疾人去參加殘奧會(huì)奪得金牌的畫(huà)面，讓這些身邊的榜樣對(duì)聾生起到激勵(lì)作用，以及時(shí)的正能量強(qiáng)化和維持聾生的自信心。

四、利用多渠道讓聾生感受成功，獲取自信心。

自信受到成功率的制約，一個(gè)人的自信度與他的成功率成正比，成功的次數(shù)越多，自信心越強(qiáng)，反之，失敗次數(shù)越多，自信心越弱。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生的自信心要從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始。”要讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，體會(huì)到成功的喜悅。讓學(xué)生在內(nèi)心深處感受到“我也行”“我能行”，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自信心的根本方法。

教師們要在班級(jí)工作中要利用多渠道和一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)地幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，開(kāi)發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，幫助每一個(gè)聾生找到適合自己發(fā)展的空間，最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功帶來(lái)的快樂(lè)。

在班級(jí)管理中，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并使他們的成績(jī)和長(zhǎng)處及時(shí)的得到大家的認(rèn)可，我在班上實(shí)行了操行分記錄學(xué)生的每一個(gè)表現(xiàn)。我利用操行分及時(shí)記錄學(xué)生每一天的各方面表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生看到自己身上的長(zhǎng)處，看到自己同樣有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而激勵(lì)他們不斷的完善自己取得再一次的成功。學(xué)生在受到激勵(lì)后，樹(shù)立起了自信。為他們的發(fā)展起到更大的作用。

為了讓學(xué)生找到適合自己的發(fā)展空間，我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)鼓勵(lì)他們?nèi)⒓痈鞣N活動(dòng)或比賽。手語(yǔ)學(xué)得好的就去參加手語(yǔ)比賽，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的就去參加殘運(yùn)會(huì)，作文寫(xiě)得好的就去投稿當(dāng)作家，喜歡動(dòng)手的，我就帶他們?nèi)W(xué)習(xí)各種手藝……學(xué)生通過(guò)參加各種活動(dòng)和比賽不僅給他們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還讓他們?cè)讷@得獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)更增加了自信。

總之，教師要時(shí)刻讓聾生明白，自己的優(yōu)點(diǎn)是“主角”，而缺點(diǎn)只是“配角”而已，通過(guò)自己的努力是能克服缺點(diǎn)的，戰(zhàn)勝不幸的。作為特殊教育學(xué)校的老師要了解每個(gè)孩子的特殊性，特殊的對(duì)待，有的放矢的給予其特殊的關(guān)心和幫助，提高他們適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的能力。這樣學(xué)生的自我意識(shí)、自我價(jià)值和成功的信心才能在教師的精心呵護(hù)下綻放。教師只有教會(huì)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)生自信的“彩球”才會(huì)始終充滿“氫氣”，昂揚(yáng)向上，越飛越高。

（簡(jiǎn)陽(yáng)市特殊教育學(xué)校 四川簡(jiǎn)陽(yáng) 641400）