農(nóng)村學(xué)校初中如何充分利用現(xiàn)有的器材上好物理實(shí)驗(yàn)課

張小燕

摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，各種物理知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能讓學(xué)生們真正理解與掌握。通過實(shí)驗(yàn)不但可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿積極性和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合素質(zhì)，比如動(dòng)手操作能力，思維拓展能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實(shí)踐運(yùn)用能力。而在農(nóng)村中學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施較為短缺，教學(xué)器材陳舊甚至缺失，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效地開展，因此教師們要結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用各種有效的方法，充分利用現(xiàn)有的器材上好物理實(shí)驗(yàn)課。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；器材有限；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效率

引言：

初中生是從八年級(jí)才開始接觸物理，在開始階段就讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣愛好是極其關(guān)鍵的，而物理實(shí)驗(yàn)則把枯燥的課本知識(shí)點(diǎn)用一種直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。可以說實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)也是他們學(xué)好物理的思想基礎(chǔ)。因此，教師一定要利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性，并且讓這種積極性變成他們持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而在農(nóng)村初中，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施不完善，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)器材陳舊甚至缺失。導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)根本做不了，取而代之的只能是老師口頭介紹操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這種教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理這門課程。所以在農(nóng)村初中如何充分利用現(xiàn)有的器材上好物理實(shí)驗(yàn)課，成了教師應(yīng)該重視的問題。

一、教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的前提下，將素質(zhì)教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

中國(guó)傳統(tǒng)教育一直受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常薄弱，農(nóng)村中學(xué)尤為嚴(yán)重。傳統(tǒng)物理教學(xué)一直存在一個(gè)嚴(yán)重的誤區(qū)，就是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是物理知識(shí)教學(xué)的輔助方法，很難體會(huì)到它的獨(dú)立性，以及各種培養(yǎng)學(xué)生能力的功能。長(zhǎng)期以往，教師以及學(xué)生只會(huì)越來越注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而忽略實(shí)驗(yàn)的過程；只重視機(jī)械模仿教科書上的規(guī)范步驟，忽略學(xué)生的能力培養(yǎng)。尤其是農(nóng)村孩子基礎(chǔ)普遍很差，導(dǎo)致教師的教學(xué)思想就變得懶惰，教學(xué)主動(dòng)性不高，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不會(huì)深入探究，教師講的知識(shí)點(diǎn)膚淺且重復(fù)。農(nóng)村學(xué)生也沒有獲取實(shí)驗(yàn)知識(shí)的其他途徑，因此只能生搬硬套，甚至死記硬背，用機(jī)械式記憶來被動(dòng)接受，這樣會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)物理逐漸失去興趣。

教師應(yīng)該在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。比如我在講大氣壓強(qiáng)這一節(jié)課的時(shí)候給學(xué)生們做“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)。我先給他們做了一個(gè)生活中常見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在一個(gè)玻璃杯里裝滿水，然后用紙片蓋住玻璃杯，接著把杯子倒置，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，紙片沒掉下來而且水杯里的水也沒漏出來，學(xué)生們看到這個(gè)現(xiàn)象非常驚訝?？吹剿麄兊呐d趣被激發(fā)出來，我馬上開始了新課教學(xué)。首先把抽出空氣的馬德堡半球放在實(shí)驗(yàn)桌上，隨機(jī)讓兩個(gè)學(xué)生來拉，并讓其余學(xué)生猜想能不能被拉開，事實(shí)是學(xué)生使出渾身力氣還是拉不開，再打開氣閥讓半球進(jìn)氣，結(jié)果學(xué)生輕松的打開了半球。這使得學(xué)生們?cè)隗@訝之余相信了“大氣壓存在而且很大”的事實(shí)。大氣壓的存在，可以將紙張點(diǎn)火后扔進(jìn)易拉罐，蓋上蓋子，澆冷水，可以看到易拉罐變癟。將吸管插入飲料，再用蠟燭將吸管四周封起來，用力吸，飲料不會(huì)被吸出。這些有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不但激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，而且給他們留下了很深的印象。教師通過這些生動(dòng)形象地將實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生，可以培養(yǎng)他們的觀察能力和模仿能力，進(jìn)而提高他們的求知欲望。教師在做這些實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生佩服的情感。實(shí)驗(yàn)做得多了，教師和學(xué)生相互探索、相互認(rèn)知的機(jī)會(huì)也就多了，更利于培養(yǎng)兩者之間的感情，在這種情況之下教師的教學(xué)工作開展會(huì)更加容易。

二、充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，克服教學(xué)器材匱乏的現(xiàn)象。

教師一定要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的資源不僅僅只是實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的教學(xué)器材和設(shè)備。在農(nóng)村，師生身邊的許多物品和器具也是重要的實(shí)驗(yàn)資源，教師也可以根據(jù)實(shí)際情況自制一些操作性強(qiáng)、符合實(shí)情的實(shí)驗(yàn)器具，它們有著簡(jiǎn)單、直觀等特點(diǎn)，而且容易動(dòng)手。也可以利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行改裝，如二力平衡的教學(xué)，可以借用兩個(gè)定滑輪固定，鐵架臺(tái)，紙皮改裝，用繩子繞過滑輪掛住鉤碼，就可以研究紙片的平衡狀況了。又或者摩擦力教學(xué)里，彈簧測(cè)力計(jì)固定，用細(xì)繩繞過定滑輪，拉動(dòng)與物塊接觸的底板，改變底面積的物體，可用紙板，泡沫板來研究。這些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)器材互相組裝，可以給實(shí)驗(yàn)很好的效果。

受到教師的影響，學(xué)生回家后也可以模仿制作實(shí)驗(yàn)器具，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。比如八年級(jí)物理教學(xué)中，摩擦力的認(rèn)識(shí)里，可以利用兩本書互相夾頁(yè)的方式來證明摩擦力的存在。用兩個(gè)手指模擬走路，來感受摩擦力的方向。又如：火車過隧道的相關(guān)計(jì)算問題對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生總是不能夠真正理解隧道長(zhǎng)和火車長(zhǎng)都能影響總路程的問題，于是我用紙片制作一個(gè)小火車，再折一個(gè)圓筒來表示隧道，這樣一演示，學(xué)生們一看就明白了。在講解“水的三態(tài)變化”時(shí)，學(xué)校缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，為了讓學(xué)生直觀地感受到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我和學(xué)生一塊兒尋找透明的塑料瓶，找來盛有熱水的杯子或者碗，和學(xué)生一塊兒在實(shí)驗(yàn)室外完成了這次的探究活動(dòng)。

又如學(xué)習(xí)流體與流速的關(guān)系的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己在課前用紙張個(gè)和竹子做好兩面小旗子，拱橋，飛機(jī)的機(jī)翼等這些器材，學(xué)生可以自己體驗(yàn)紙張會(huì)向哪個(gè)方向飄動(dòng)?？梢杂门菽舫娠w機(jī)機(jī)翼的形狀，用竹子穿起來，用風(fēng)扇對(duì)的吹，機(jī)翼會(huì)上升；將機(jī)翼倒過來，繼續(xù)用風(fēng)扇吹，機(jī)翼會(huì)下降。

在學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，教師可以讓自己使用飲料瓶橫截切開，制作成一艘小船，用于研究浮力大小的影響因素?？梢杂么蟮娘嬃掀吭谒嫦蛳聣海梢泽w驗(yàn)液體壓強(qiáng)和浮力的變化。

因此我們農(nóng)村初中的物理教師一定要做一個(gè)有心人，在教學(xué)過程中處處留意，收集生活中的素材，勤于動(dòng)手，來解決物理實(shí)驗(yàn)器材不足的問題。

三、開展科技活動(dòng)，興趣活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)。

農(nóng)村與城市之間存在著很大的差異，使得教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都處于落后階段。物理教材上設(shè)置的很多教學(xué)情境不具有普遍性，導(dǎo)致雖然教師設(shè)置了書本要求的教學(xué)活動(dòng)，但對(duì)于有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法直觀的觀察或者感受到。因此，教師一定要給學(xué)生自主觀察、自主探究的機(jī)會(huì)。在特定的時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，舉辦校級(jí)的物理科技活動(dòng)等來幫助學(xué)生了解課堂教學(xué)以外的知識(shí)。在舉辦科技活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生撰寫報(bào)告。比如舉辦水火箭比賽時(shí)，就可以讓學(xué)生把制作過程，水火箭發(fā)射中所用到的物理知識(shí)寫成報(bào)告。與此同時(shí)，教師也要注重將課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從實(shí)驗(yàn)室延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，充分利用學(xué)校地處農(nóng)村的有利條件，組織學(xué)生走出校門，通過調(diào)查實(shí)踐等活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問題的能力。

總結(jié)：

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)器具相對(duì)陳舊甚至缺乏，但是教師不應(yīng)該以此為借口，從而降低對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，這樣對(duì)學(xué)生是及其不公平的。相反，農(nóng)村初中物理教師在這種情況下，更應(yīng)該注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要改變傳統(tǒng)觀念，在精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的前提下，將素質(zhì)教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中；充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，克服教學(xué)器材匱乏的現(xiàn)象；積極開展科技活動(dòng)，興趣活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)。農(nóng)村初中物理教師一定要充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材上好物理實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，為中國(guó)的教育事業(yè)作出自己的一份力量。

（廣東省廣州市增城區(qū)永寧街永新中學(xué) 廣東廣州 511356）