初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略

王俊華

摘要：中學(xué)實(shí)驗(yàn)是生物教育的重要構(gòu)成部分，它促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)，教學(xué)理論知識(shí)在一定程度上，面對(duì)生物質(zhì)量的重要性，盡可能的多做實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)更好的生物教學(xué)質(zhì)量。通過實(shí)驗(yàn)教育使學(xué)生能夠更好的掌握和理解教科書的內(nèi)容，也不防提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要意義

一、生物課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

生物學(xué)是在初中生科目中應(yīng)是熟悉掌握的一門學(xué)科，因此教師不防在講課前正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，這樣不僅不防提高學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)吸收能力也是最佳。如果系統(tǒng)理論非常詳細(xì)，學(xué)生不防充分理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。把科學(xué)探究的精神融入課堂，傳統(tǒng)生物課堂教師往往只向?qū)W生傳授知識(shí)，但他們忽視了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)的重要作用，因此不僅對(duì)學(xué)生理解文章的內(nèi)容不利，而且逐漸對(duì)生物課堂失去興趣導(dǎo)致整體教學(xué)效率顯著降低。為了提高學(xué)生的基本認(rèn)知水平，初中生物課程的內(nèi)容是一個(gè)相對(duì)基礎(chǔ)的部分，目的是為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)教育內(nèi)容的改善，實(shí)現(xiàn)更好的教育成果。在傳統(tǒng)的初中課程中，教師傾向于專注于教學(xué)知識(shí)而忽視實(shí)驗(yàn)的重要性。目前還有許多初中生物學(xué)教師犯了這樣的錯(cuò)誤，結(jié)果教育模式太單一了。如果將實(shí)際活動(dòng)適當(dāng)?shù)靥砑拥秸n堂教學(xué)中，非單一課程的形式可能會(huì)分崩離析。

自新課程改革以來，初中生物學(xué)教學(xué)方法和教育的關(guān)注點(diǎn)與以前不經(jīng)相同，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和生物學(xué)理論都有用，并且收到學(xué)生一致的贊賞。在教育活動(dòng)中，生物教師需要結(jié)合理論知識(shí)和實(shí)踐操作，通過實(shí)驗(yàn)過程促進(jìn)理論教育。實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教育是在理論教育中的關(guān)鍵思想，初中生積極參與生物實(shí)驗(yàn)有很多好處，例如學(xué)生不防在生物實(shí)驗(yàn)操作過程中整合他們學(xué)到的知識(shí)，獲得實(shí)驗(yàn)的新認(rèn)識(shí)，這對(duì)構(gòu)建完整的生物學(xué)習(xí)框架具有積極的影響力。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)能力得到了提高，在當(dāng)今社會(huì)中人際交往，團(tuán)結(jié)和協(xié)調(diào)需求正在增加，各個(gè)成員之間的相互合作是開展學(xué)習(xí)的基本要素，相互學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)變得越來越重要。

在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生通過總結(jié)各種生物現(xiàn)象的基本屬性和聯(lián)系，總結(jié)出大量具體和視覺敏感的經(jīng)驗(yàn)、概念、判斷和推論形式來表達(dá)或存儲(chǔ)生物學(xué)中的基本概念，判斷和推論這些具體的生物知識(shí)所構(gòu)成的體系，例如在《綠葉在光下制造淀粉》的實(shí)驗(yàn)中，先將天竺葵放在黑暗處一晝夜，其目的是使葉片內(nèi)原有的淀粉消耗掉。本實(shí)驗(yàn)要證明淀粉是在光照下臺(tái)成的。然而通過將這些知識(shí)與其他知識(shí)相結(jié)合以形成知識(shí)系統(tǒng)，這樣的實(shí)驗(yàn)操作可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的了解。簡而言之，生物學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)非常重要，包括觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容的一部分，在實(shí)驗(yàn)課中學(xué)生不防用來提高他們的觀察技能、實(shí)驗(yàn)操作技能、分析實(shí)驗(yàn)技能等，這使得將生物課程轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲母哔|(zhì)量教育將成為可能。

二、實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

無論是傳統(tǒng)的生物課還是現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)課，教師都是教學(xué)活動(dòng)中的重要指南，國內(nèi)教育界的研究人員已經(jīng)確定了教師的地位。教師利用課堂內(nèi)容提高學(xué)生的綜合水平，并及時(shí)突出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上的實(shí)際操作水平，所以教師的教學(xué)理念需要隨時(shí)更新。“授人以魚，不如授人以漁”教學(xué)理念是通過將學(xué)生置于自我探索的環(huán)境中來促進(jìn)學(xué)生的成長。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑學(xué)習(xí)過程時(shí)，生物學(xué)教師必須及時(shí)解決他們的問題，并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)也要發(fā)揮積極作用，學(xué)生也要做好組織者和參與者的重要角色。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察是人類重要的基本技能，也是人類理解世界的重要部分。從心理學(xué)的角度來看，觀察是一種意識(shí)，在相對(duì)長期的認(rèn)知過程中，我們?cè)诔踔猩飳?shí)驗(yàn)中進(jìn)行了觀察。通過一些觀察實(shí)驗(yàn)，培訓(xùn)學(xué)生對(duì)事物的基本特征、正確和透徹的理解。例如：也許一些孩子看上去資質(zhì)平平，但是如果家長們耐心地深入地了解自己的孩子之后，還是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的孩子有一些特別的能力，知道孩子有某些方面的特長，這時(shí)家長可以為孩子營造一個(gè)適合的環(huán)境。比如喜歡音樂。家長給孩子多次積極的暗示，孩子就會(huì)逐漸產(chǎn)生積極的心態(tài)。積極的心態(tài)能夠使孩子更加快樂、堅(jiān)強(qiáng)。

（三）加大學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的參與度

在生物課堂上教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示是一個(gè)重要的教學(xué)步驟，教師正確地展示操作并產(chǎn)生演示效果，引起學(xué)生的興趣愛好。在生物學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)示范過程中，首先，提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)程，注意實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)、要點(diǎn)、目的和重要內(nèi)容。在重要的部分，生物教師也應(yīng)該讓學(xué)生提前思考問題，必要時(shí)不防反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到強(qiáng)化的效果。其次，為了達(dá)到獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)目的，操作過程應(yīng)遵循科學(xué)規(guī)范的原則，操縱生物實(shí)驗(yàn)并通過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)進(jìn)行。

參與課堂的愿望實(shí)際上是衡量學(xué)生參與課堂的重要標(biāo)準(zhǔn)。并且，在問題式教育的指導(dǎo)下，如果我們能為學(xué)生設(shè)定規(guī)定的教育方案，學(xué)生可以在興趣的指導(dǎo)下自然地轉(zhuǎn)變對(duì)過去知識(shí)的被動(dòng)接受。例如，為了解釋環(huán)境認(rèn)識(shí)的知識(shí)，在我們生活中有許多自然事物的概念。因此，如果現(xiàn)在可以幫助學(xué)生設(shè)置特定的場景，可以將它們準(zhǔn)確地納入這些知識(shí)點(diǎn)。

（四）結(jié)合課堂內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)資源

生物學(xué)屬于自然科學(xué)，在課程中應(yīng)注意生活中常見的生物現(xiàn)象。并以課堂學(xué)生為例進(jìn)行解釋，解決生活中的生物學(xué)問題來指導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)知識(shí)，課外實(shí)驗(yàn)作為生物課程的重要構(gòu)成部分，促進(jìn)生物教育活動(dòng)中發(fā)揮積極作用，生物學(xué)教師在當(dāng)?shù)亟滩闹惺褂眉彝ナ浇虒W(xué)教材，操作非常簡單不防分配給學(xué)生做自己的實(shí)驗(yàn)功課，他們不防在簡單的實(shí)驗(yàn)階段加深他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生享受小家庭式實(shí)驗(yàn)的生物學(xué)，在課堂上舉辦科技發(fā)明競賽也是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教育的有利因素，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有助于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲芯?。為了從根本上提高生物課的整體教育效果，相關(guān)教師有效的利用不同類型的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，改正學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的錯(cuò)誤，采用適當(dāng)有效的教學(xué)方法，在生物課堂上實(shí)現(xiàn)人文科學(xué)的統(tǒng)一。例如：學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的基礎(chǔ)理解，然后跟著教師去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察，可以讓學(xué)生通過觀察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，看到植物細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡和葉綠體構(gòu)成，動(dòng)物細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成。不同之處在于植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁，空泡和葉綠體，而動(dòng)物細(xì)胞則沒有。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，以及對(duì)知識(shí)加以鞏固。

三、結(jié)語

新課程改革的背景下，初中生物教育必須結(jié)合自身的實(shí)際情況和需求。作為一名初中生，不僅要在生物學(xué)理論研究中積累大量的知識(shí)，還需要積極參與實(shí)驗(yàn)，這樣才能真正學(xué)會(huì)生物學(xué)知識(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)意義，在有關(guān)部門和學(xué)校的支持下，提高在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新教育的理念。

參考文獻(xiàn)：

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（簡陽市云龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川簡陽 641400）