中考思想品德“三輪復(fù)習(xí)”攻略

摘要：我們中考要進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。第一輪，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪，關(guān)注熱點(diǎn)，遷移知識(shí)，培養(yǎng)各種能力。第三輪，回歸基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，綜合訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：思想品德；中考；三輪復(fù)習(xí)

要搞好中考復(fù)習(xí)，首先要明確中考考什么，怎么考。中考考查的內(nèi)容注重考生終身發(fā)展所需的必備知識(shí)，堅(jiān)持在課程標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)注重考生能力的培養(yǎng)；尤其是考生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決具體問題的能力；注重考查考生通過思想品德課的學(xué)習(xí)逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念。簡言之，就是考知識(shí)、考能力和考素質(zhì)。明確了考什么，怎么考，我們就應(yīng)該按照考試大綱的要求去復(fù)習(xí)。那就是準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解記憶基本觀點(diǎn)；加強(qiáng)中考題型訓(xùn)練，掌握解題技巧；學(xué)會(huì)用教材知識(shí)去透析社會(huì)“熱點(diǎn)”和學(xué)生身邊的事。

我們中考要進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：

第一輪，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

綜觀全國各地中考思想品德試卷，呈現(xiàn)出閉卷和開卷兩種考試方式并存的局面。無論采用哪種方式，都離不開豐富和扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。打好教材基礎(chǔ)，知識(shí)夯“扎實(shí)”，這是中考取勝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。毋庸置疑，知識(shí)是基礎(chǔ)，沒有知識(shí)，何談方法、能力與情感；沒有知識(shí)作為載體和深層背景，能力的提高就成了無源之水、無本之木。因此，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生要認(rèn)真閱讀教材，全面理解和強(qiáng)化教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，絲毫不能放松對知識(shí)的掌握和積累。需要強(qiáng)調(diào)的是，即使開卷考試，沒有對基礎(chǔ)知識(shí)的整體把握，沒有對教材內(nèi)容的全面理解，只靠翻書抄書、照搬專題資料是不能取得好成績的。

對于“一句話”的基本概念、基本觀點(diǎn)和基本原理要求能脫口而出。即便是開卷考試，并不意味著不記不背，有效記憶和背誦是知識(shí)理解、消化和鞏固的過程。因此，必要的記憶和背誦也是必不可少的。

對于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位。以單元和主題為單位構(gòu)建完整而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如，“發(fā)展中國特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)”；“基本國情和基本路線的問題”；……等等，要求學(xué)生提高對知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的把握及重新構(gòu)建的能力，用學(xué)科思想把具體知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，起到舉一反三、觸類旁通的效果。在復(fù)習(xí)備考的過程中，要突出學(xué)科知識(shí)的整體構(gòu)架，注意本學(xué)科知識(shí)縱向和橫向的綜合聯(lián)系。有機(jī)地將七至九年級(jí)的內(nèi)容按照“成長中的我——我與他人的關(guān)系——我與國家和社會(huì)關(guān)系”的邏輯線索，有機(jī)地將心理健康、道德、法律和國情教育內(nèi)容融為一體，努力實(shí)現(xiàn)宏觀導(dǎo)向和微觀落實(shí)的目的。

第二輪，關(guān)注熱點(diǎn)，遷移知識(shí)，培養(yǎng)各種能力

重視教材知識(shí)與時(shí)政熱點(diǎn)的結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。通過時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合，考查學(xué)生對教材知識(shí)的理解和運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)生活的能力，已成為中考命題的一個(gè)特點(diǎn)。這就要求我們復(fù)習(xí)過程中：首先要準(zhǔn)確地理解時(shí)政熱點(diǎn)，把握其中心思想；其次要找準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，要點(diǎn)要全，不局限于某一節(jié)或某一課；再次要緊扣教材，對時(shí)政熱點(diǎn)作全方位、多角度、多層次的思考。為此，在進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)時(shí)要結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)教材知識(shí)并進(jìn)行一些時(shí)政熱點(diǎn)專題的訓(xùn)練。

考生還要實(shí)現(xiàn)地域資源與中考復(fù)習(xí)備考的對接。近些年全國各地中考試題都青睞“本土化”，選材上都力求體現(xiàn)地域性。因此，考生要緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展實(shí)際，努力挖掘豐富的本土文化資源，把愛國主義教育與熱愛家鄉(xiāng)的情感培育有機(jī)地結(jié)合起來。復(fù)習(xí)訓(xùn)練中應(yīng)盡量選擇用家鄉(xiāng)事例編制的題目來考查相關(guān)的知識(shí)和能力，提高對家鄉(xiāng)發(fā)展變化的關(guān)注，做到學(xué)以致用。要做好本地區(qū)近三年中考試題的研究，找出本地區(qū)中考命題帶有傾向性和規(guī)律性的東西，做到復(fù)習(xí)備考更加有的放矢、事半功倍。

每一個(gè)專題都要有時(shí)政背景材料、與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)、典型例題分析、中考備考訓(xùn)練題等。在這一個(gè)階段里，復(fù)習(xí)的目標(biāo)是提高知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

第三輪，回歸基礎(chǔ)，查缺補(bǔ)漏，綜合訓(xùn)練

在這輪復(fù)習(xí)過程中，必須讓學(xué)生回歸課本，回歸基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)最后沖刺階段，通過加強(qiáng)綜合訓(xùn)練來提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在這個(gè)過程中讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己掌握得還不夠熟悉，理解得還不夠通透的知識(shí)，并能夠及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。所以，教師需要結(jié)合歷年來的中考考題，并在教師與教師間進(jìn)行討論，集合智慧，將相關(guān)的信息匯編成優(yōu)質(zhì)的試題集。這個(gè)階段主要是訓(xùn)練學(xué)生對知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和對知識(shí)的再提高。 那么，應(yīng)如何設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練題呢？

首先，教師要全面考慮，精心設(shè)計(jì)各種類型的試題，或者搜集其他學(xué)校比較好的試題，供學(xué)生訓(xùn)練。編選試題應(yīng)該從基礎(chǔ)出發(fā)，也就是說通過不斷的練習(xí)使學(xué)生在理解的前提下，輕松自如并且熟練地駕馭基礎(chǔ)知識(shí)，將基礎(chǔ)知識(shí)舉一反三。接著，挑選學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)對他們進(jìn)行訓(xùn)練，也就是強(qiáng)化和訓(xùn)練學(xué)生容易和經(jīng)常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，練習(xí)多了，就能化難為易。同時(shí)也要及時(shí)掌握國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞，并與課本知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，從不同的命題方向進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，既了解國內(nèi)外大事，增長了見識(shí)，又加強(qiáng)了答題的應(yīng)變能力和解題能力，更重要的是他們也學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，把教材與實(shí)際中發(fā)生的事聯(lián)系起來，從而對關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、重點(diǎn)有了更飽滿的熱情?？记敖處熞矐?yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生做好考前心理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，注意觀察學(xué)生的情緒變化，及時(shí)為他們做好心理輔導(dǎo)，去除心理包袱，以最佳的狀態(tài)來迎接中考。

總之，在思想品德的中考備考復(fù)習(xí)中，要不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，改變過去那種“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，多給學(xué)生留下展示自己的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，達(dá)到“兵教兵，兵強(qiáng)兵”的目的。只要我們一切相信學(xué)生，一切依靠學(xué)生，一切為了學(xué)生，我們的中考復(fù)習(xí)一定能取得更大的勝利。

作者簡介：杜興光（1977.06-），男，漢族，山東省招遠(yuǎn)市人，大學(xué)本科學(xué)歷，山東煙臺(tái)市招遠(yuǎn)第十六中學(xué)教師，主要研究方向：中學(xué)教育。

（山東省煙臺(tái)市招遠(yuǎn)第十六中學(xué) 山東煙臺(tái) 265400）