中國文化在英語教學(xué)中的導(dǎo)入

摘要：大部分英語教師強(qiáng)調(diào)英語文化的講解，而忽視了中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的作用，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)如何適應(yīng)英語國文化，卻很少關(guān)注如何用英語將中國傳統(tǒng)文化傳播出去。本文分析了高校英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象，突出在高校英語教學(xué)中導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化的重要性，并且提出具體對策。

關(guān)鍵詞：中國文化；英語教學(xué)

1.引言：語言是文化的載體，也是文化的重要組成部分。因此，文化教學(xué)在語言教學(xué)中是必須的。英語教學(xué)的文化教育主要在于傳授英美國家的文化上，對中國文化的講授相對很少。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中國也要走向世界舞臺，對此，高校英語教學(xué)中進(jìn)行中國文化教育成為高校英語教學(xué)應(yīng)該考慮的問題。

2.中國文化在高校英語教學(xué)中的缺失：

“中國文化失語癥”概念由南京大學(xué)的叢教授首次提出。他認(rèn)為許多英語水平較高的學(xué)生在與西方人交流時，不能恰當(dāng)?shù)赜糜⒄Z表述中國文化。研究表明，“中國文化失語癥”這一現(xiàn)象確實(shí)在我國英語學(xué)習(xí)者中普遍存在。一方面，學(xué)生“中國文化失語”的原因是欠缺流利地道的英語表達(dá)。另一方面，我國高校英語教學(xué)中，無論是教材，課程，實(shí)踐，環(huán)境，師資隊(duì)伍都不重視中國文化。

3. 高校英語教學(xué)中中國文化滲透的必要性：

在高校英語教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義有以下幾個方面。

3.1實(shí)現(xiàn)高校英語教學(xué)的根本目標(biāo)。教育部最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出，英語課程要“滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要”。英語是當(dāng)今世界使用最為廣泛的語言，如果英語學(xué)習(xí)者能夠用英語介紹中國文化，就能促進(jìn)中國文化在世界的傳播，從而大大提高中國文化軟實(shí)力。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。愛國主義是人們對祖國的深情厚誼，它體現(xiàn)為民族自尊心和認(rèn)同感。英語作為大學(xué)必修科目，應(yīng)該承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的責(zé)任。所以，高校英語教師在教學(xué)過程中，要將中國文化教育滲透其中，讓學(xué)生學(xué)會使用英語介紹中國文化，感悟中華文明的博大精深，增強(qiáng)其民族自尊心和自信心。

3.3有助于學(xué)生更好地進(jìn)行跨文化交際。首先，跨文化交際是指兩種文化之間信息傳遞過程，是相互的。在能夠?qū)崿F(xiàn)跨文化交際的語言習(xí)得過程中，母語和目標(biāo)語的文化都是不容忽視的。其次，跨文化交際強(qiáng)調(diào)在交際的過程中應(yīng)尊重理解對方，同時也能得到對方的尊重和理解?？缥幕浑H中，如果一味地遷就退讓甚至盲目崇拜，就會打破平等交際的杠桿。所以，在高校英語教學(xué)中導(dǎo)入中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在進(jìn)行跨文化交際時不僅了解吸收英語國文化，也傳播中國傳統(tǒng)文化，這是提高學(xué)生跨文化交際能力，尊重和理解兩國語言文化。

4.英語教學(xué)中滲透中國文化教育對策：

4.1制定政策。在制定人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)把提高中華文化素養(yǎng)作為一項(xiàng)重要要求。英語教師在教學(xué)過程中有意識地滲透中國文化，使學(xué)生學(xué)會用英語傳播中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

4.2調(diào)整教材和教學(xué)內(nèi)容。我國現(xiàn)有的高校英語教材和課程中較少體現(xiàn)與中國文化有關(guān)的內(nèi)容。因此，在選擇教材時，可選擇一些包含中國文化內(nèi)容的教材。束定芳主編的《中國文化英語教程（學(xué)生用書新目標(biāo)大學(xué)英語系列教材）》作為“新目標(biāo)大學(xué)英語系列教材”的主題英語教程之一，承載了這一使命，體現(xiàn)了大學(xué)英語教改的方向和趨勢。本教程根據(jù)《大學(xué)英語教學(xué)指南》的目標(biāo)要求，針對當(dāng)前大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及國際交流需要，圍繞多個中國文化核心主題選擇了多視角、多維度的英文閱讀材料，讓學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的同時加深對本國文化的了解，提升大學(xué)生的文化認(rèn)同，從而進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生的跨文化交際能力。本教程涵蓋中國文化最具代表性的十六個主題，包括：神話傳說、名勝古跡、飲食文化、茶文化、中醫(yī)藥學(xué)、生肖年歷、戲劇藝術(shù)、書法藝術(shù)、中國語言、儒家思想、道家思想、古典詩詞、文學(xué)名著、孫子兵法、中國功夫。

4.3 提高教師自身的中國文化素養(yǎng)。許多英語教師自身對中國傳統(tǒng)文化了解甚少，他們在學(xué)習(xí)、備課時只關(guān)注語言國家的文化以及如何用英語表達(dá)英語國家的文化。因此，高校英語教師應(yīng)加強(qiáng)建立自身的中文素養(yǎng)，只有教師首先深入了解了本國文化，才能感染并教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解。在課堂上加強(qiáng)兩種語言的聯(lián)系和比較，相互理解、相互尊重。弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，做到語言交流雙方互相理解與尊重，從而實(shí)現(xiàn)真正的跨文化交際。

4.4開展豐富多彩的課外活動中， 擴(kuò)大學(xué)生視野 ，培養(yǎng)學(xué)生的文化交流意識。教師要充分利用課外時間來擴(kuò)大學(xué)生的知識面 ，促進(jìn)學(xué)生非語言交際能力的提高。可通過開設(shè)講座 ，更好地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)中的文化滲透 ，可開設(shè)一些專題講座課 ，聘請一些有造詣的專家學(xué)者對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的英美文化和中國文化的教育。還可借助各種媒介 ，引導(dǎo)學(xué)生在課外聽讀有關(guān)中國文化的英語聽力材料和文章。比如觀看中央電視臺的英語頻道等 ， 閱讀ChinaDaily，Beijing Review等英文報(bào)紙報(bào)刊，還可以閱讀一些介紹中國文化的英文作品 ，如《論語》的英文版本、《道德經(jīng)》的英文版、林語堂的《吾國吾民》等。除此之外 ， 可以舉辦中國文化競賽，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，推薦學(xué)生觀看介紹中國文化的英文電影《刮痧》、《飲食男女》等。

4.5改革考試方式。隨著四六級考試不斷改革，考試內(nèi)容開始出現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的考查，例如2017年12月份六級翻譯考查了對中國華山、黃山介紹的翻譯，這說明國家已經(jīng)開始重視英語學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用。因此，在平時的測試中，要加強(qiáng)學(xué)生們對中國文化應(yīng)用的考查，鼓勵學(xué)生們做與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的課題和文章，真正做到學(xué)以致用。大學(xué)英語教學(xué)是高校教學(xué)中非常重要的一個組成部分，高校要予以高度重視。中國傳統(tǒng)文化是中國重要的核心競爭力，代表著中國的形象。如果在英語教學(xué)中，堅(jiān)持對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的跨文化交際能力，提升國家軟實(shí)力。

5.結(jié)語：

中國文化在高校英語教學(xué)中不斷滲透的時候，教師仍應(yīng)把提高學(xué)生的綜合英語運(yùn)用能力作為根本的培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，教師要選取與學(xué)生相關(guān)的、感興趣的中國文化內(nèi)容，將其貫穿于英語課堂教學(xué)之中，以此加深學(xué)生對中國文化的認(rèn)知，提高學(xué)生的跨文化交際能力，使中華文明得以傳承和弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂姝婧中國文化在高校英語教學(xué)中的滲透產(chǎn)業(yè)與科技論壇[J]2018第17卷第17期

[2]顧菲中國傳統(tǒng)文化在高校英語教學(xué)中的導(dǎo)入研究新課程研究[J]2017，07

[3]李倩，孫曉中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)中的滲透新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)[J]2010年4月

作者簡介：周軍（1966年10月），男，漢族，浙江寧波人，浙江大學(xué)城市學(xué)院講師，本科，主要從事外語教學(xué)方向的研究。