新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

劉建芬

摘要：現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，關(guān)于教學(xué)方面的問題也越發(fā)的得到了人們的重視，物理學(xué)科知識與我們?nèi)粘躺钣兄o密的關(guān)系，且具有趣味性。但是受到學(xué)生智力方面因素的影響，高中物理教學(xué)中依然存在著部分問題需要去解決。文章主要內(nèi)容為在新課改下的高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建，提供有效的構(gòu)建方法和解決問題的策略，進一步促進高中物理課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效課堂教學(xué);構(gòu)建策略

隨著國家新教改的不斷發(fā)展與推廣，對課堂教學(xué)提出了更高的要求。對教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主題，同時要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動和教學(xué)中，掌握更多的專業(yè)知識，促進課堂教學(xué)的有效提升[1]。所以，對于在目前的高中物理教學(xué)中存在的問題，要有具體的解決措施是非常重要的。

一、課堂效率無法有效提升的限制因素

1.教學(xué)觀念落后

以現(xiàn)在高中物理教學(xué)的發(fā)展來看，教師在高中開展物理教學(xué)活動時，教師的教學(xué)觀念比較落后，在物理課堂教學(xué)中教師意識不到學(xué)生的主體地位，還是運用傳統(tǒng)較為陳舊的教學(xué)模式開展教學(xué)。從高中物理角度來說，理論性的知識較多，需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是將難點重點知識進行講解，注重解題的過程，而這就會讓高中生在學(xué)習(xí)物理時會產(chǎn)生厭煩，物理課堂教學(xué)非常的枯燥，也就直接導(dǎo)致教學(xué)效率急劇下降。并且教師開展的教學(xué)活動也是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂活動的開展與實踐就會很難開展，對于學(xué)生一些問題的提問，教師想要掌握好教學(xué)進度就不能及時的為學(xué)生解答，就會讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的問題積累的越來越多，不能對問題深入理解分析，要就會嚴重的阻礙物理教學(xué)效率的提升。

2.教學(xué)方法陳舊

在高中物理教學(xué)中，盡管學(xué)校對新課標的運用了比較長的時間，但是在具體的實踐中最終的效果不夠理想。學(xué)校受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過重，在實際教學(xué)中依然使用著陳舊的教學(xué)方式，直接影響學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣[2]。一些學(xué)校雖然能將新課程教學(xué)標準融入在實際的教學(xué)中，但在實踐中還是存在著部分問題，只是將新型教學(xué)模式形式化的展示出來，不能充分的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，也就無法實質(zhì)性的提高物理教學(xué)效率。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

高中物理具有知識內(nèi)容多、理論性強、要求數(shù)學(xué)能力高的特點。但是以現(xiàn)在高中生的發(fā)展情況來看，學(xué)生從小接觸的新興事物很多，在網(wǎng)絡(luò)時代中長大，就會讓他們的思維發(fā)展的非常廣闊，對于那些沒有創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的事物不會提起興趣。從高中生的角度來說，物理課程陳舊落后，課堂教學(xué)枯燥乏味，這些就很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，課堂表現(xiàn)不積極，注意力不集中等，直接影響物理教學(xué)效率。因為很多教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式比較落后，也就更加助長了學(xué)生這種學(xué)習(xí)的狀態(tài)，高中物理教學(xué)的發(fā)展就會完全的被限制[3]。

二、高效課堂教學(xué)構(gòu)建的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，其的教學(xué)觀念會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，想要更好的促進高中物理課堂教學(xué)效率的有效提升，就要在教學(xué)觀念上預(yù)算轉(zhuǎn)變。如，學(xué)習(xí)會有定期的開展教師例會，激昂新課程的最新標準與要求第一時間為教師傳達，同時為教師提供學(xué)習(xí)的機會，讓新課程的標準和要求正是貫徹落實在實際的教學(xué)方法中，提升教師綜合素養(yǎng)。在實際的教學(xué)匯總，學(xué)校也要建立相應(yīng)的考核機制，考核的內(nèi)容就是對教師的行為、教學(xué)模式和成果，以此增強教師工作的積極性，讓教師對于新課程的標準和要求主動掌握，在實際教學(xué)中有效地運用實踐，這些都可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.改善教學(xué)方式

新課程的發(fā)展要求讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)。所以，在開展高中物理課堂教學(xué)時，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用新型的教學(xué)模式。在實際的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓學(xué)生分成小組進行討論、有效地利用多媒體教學(xué)工具，可以根據(jù)課本的要求，讓學(xué)生進入實驗室，開展實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，教室在教學(xué)到“速度”的內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生進入實驗室，讓學(xué)生按照課本的內(nèi)容，了解實驗的方法和目的，教師首先為學(xué)生進行實驗演示，再讓學(xué)生根據(jù)自己正確的操作方法進行實驗，在這期間，教學(xué)可以對學(xué)生進行合理的分組，開展小組學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)活動中。在實驗中，學(xué)生對于速度的原理和知識能夠更加熟練地掌握，提升學(xué)習(xí)效率。

3.與生活實際相結(jié)合

上文有說到，物理學(xué)科最明顯的特點就是理論性極高，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上不夠理想，對于知識點不能有效的理解和掌握。所以，想要解決這種問題，教師就要在教學(xué)中對生活中比較典型的物理現(xiàn)象為學(xué)生進行舉例，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能讓學(xué)生對于生活中的物理現(xiàn)象深入了解，拉近二者之間的關(guān)系。如，教師教學(xué)到“加速度”的知識時，就可以利用多媒體工具進行教學(xué)，為學(xué)生放映行駛中的汽車視頻，再與生活實際聯(lián)系，對汽車運動過程中出現(xiàn)在加速度上的變化進行研究，以日常生活事物為例的教學(xué)方式，不僅提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也更加易于學(xué)生對于加速度知識點的理解。在學(xué)到“慣性”的內(nèi)容時，教師還是可以以汽車行駛為案例，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中有沒有遇到汽車急劇剎車和停車時出現(xiàn)緩沖的現(xiàn)象，再對學(xué)生提出問題“出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？”進行小組合作學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生更好的掌握知識點[4]。

三、結(jié)語

總之，教師應(yīng)該在實際教學(xué)中的出現(xiàn)問題時要及時的解決問題，并且要針對性的轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極地參與到教學(xué)活動中，提升教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]李湘輝.新課改下高中物理高效課堂教學(xué)的構(gòu)建策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（05）：48+71.

[2]任磊.新課改背景下高中物理高效課堂構(gòu)建策略[J].教書育人，2013（28）：47.

[3]趙曉影.論新課程背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].學(xué)周刊，2013（20）：101.

[4]王水兵.高中物理高效課堂教學(xué)之學(xué)案導(dǎo)學(xué)策略[J].湖南中學(xué)物理，2012，27（05）：41+45.