淺論小學(xué)語文高效課堂實(shí)施辦法

肖德甜

摘要：高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施高效課堂是教學(xué)永恒的主題。小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)非常重要，其直接影響了學(xué)生智力的開發(fā)，以及今后語言文學(xué)能力的可持續(xù)發(fā)展，因此，充分重視課堂教學(xué)顯得尤為重要。而如何真正做到高效的課堂教學(xué)，這是如今廣大小學(xué)語文教師面臨的重要課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂

在素質(zhì)教育背景下，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為都發(fā)生了很大變化，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大教師追求的目標(biāo)。什么是高效課堂？要求教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)方式，在有限的課堂時(shí)間里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生輕松自然地學(xué)到新知識。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，教師要精心備課，用心思考，科學(xué)謀劃，努力構(gòu)建富有生命力的小學(xué)語文高效課堂。

1. 注重課前的精心預(yù)設(shè)

隨著新課改的不斷深入，廣大教育工作者越來越重視課堂的高效性。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師都盲目拔高了課堂生成，嚴(yán)重忽略了課前的精心預(yù)設(shè)。對此，小學(xué)語文教師必須精心預(yù)設(shè)課前，這樣才能打造出高效課堂。具體如何做呢？小學(xué)語文教師需要深入鉆研教材，牢牢把握課文內(nèi)涵，其實(shí)就是既要廣泛查閱相關(guān)資料，深入了解相關(guān)的知識背景，備好課本上的知識，又要深入鉆研，不斷探尋最適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升課前預(yù)習(xí)的高效性。特別是對于高年級學(xué)生而言，傳授給他們正確高效的預(yù)習(xí)方法顯得尤為重要。例如：在教學(xué)《小英雄雨來》內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀”等難度的詞，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，如此，就能在一定程度上節(jié)省課堂時(shí)間。還可以正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化的方法，廣泛收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。例如：在教學(xué)《雅魯藏布大峽谷》內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前通過報(bào)紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，查閱一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如此，才能有效避免按圖索驥、照葫蘆畫瓢，讓授課內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生學(xué)到更全面的知識，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

2. 營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的氛圍，讓人身心愉悅。學(xué)生在這樣良好的氛圍中學(xué)習(xí)，非常有助于他們充分掌握所學(xué)知識。因此，小學(xué)語文教師可以有效借助語言或者課件等一系列教學(xué)手段，給學(xué)生努力營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以此有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生徹底放松下來，以自由舒服的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，在此情況下，才能潛移默化地感染學(xué)生，把學(xué)生逐漸引入課文深處，讓學(xué)生慢慢進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們在和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中深入認(rèn)識、探索知識，從而為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供基礎(chǔ)保障。例如：在教學(xué)《日月潭》內(nèi)容時(shí)，教師可以在課件上出示以下生字詞：繞、茂、茂盛、隱、島、建、省、勝等等，鼓勵(lì)學(xué)生以多樣化的方式讀，如：開火車讀、小組讀、男女讀、齊讀等等，讓學(xué)生輕松愉悅地認(rèn)讀、掌握本節(jié)課的生字詞。例如：在教學(xué)《三個(gè)兒子》內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生范讀課文，需要注意的是必須帶有感情地范讀，尤其要讀出人物說話時(shí)的語氣，在范讀完后，可以師生合作分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊領(lǐng)悟，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物感情，懂得要孝敬父母的道理。

3. 把握好課堂教學(xué)節(jié)奏

真正的小學(xué)語文高效課堂既要精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要把握好整體的教學(xué)節(jié)奏。但是縱觀實(shí)際，我們發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，普遍存在以下情況：其一是在具體給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，根本沒有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，學(xué)生還沒開始思考，老師這邊就急切地要求學(xué)生回答了，并且開展小組合作也僅僅是流于形式，既浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，又無法凸顯學(xué)生思考的價(jià)值;其二是有些小學(xué)語文教師給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，根本沒有制定明確目標(biāo)，學(xué)生在交流時(shí)毫無目的。對此，作為小學(xué)語文教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師在開展一系列課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)必須以學(xué)生為中心，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，并且還要設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，把責(zé)任明確到個(gè)人，提升課堂交流的針對性。例如：在教學(xué)《充氣雨衣》內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什么，有哪些地方還不了解，引導(dǎo)學(xué)生小組合作解疑?；蛘呤且詥栴}為切入點(diǎn)，如：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下等等。要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再以小組為單位深入探討，在交流、合作中共同收獲新知。

4. 精心設(shè)計(jì)語文作業(yè)

要想構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，精心設(shè)計(jì)作業(yè)也是非常重要的。這對小學(xué)語文教師就提出了更高的要求，要求其在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新作業(yè)的批改方式，提升作業(yè)的針對性、實(shí)踐性，在作業(yè)批改中有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并且還要和學(xué)生多多溝通，全方位了解學(xué)生，提高學(xué)生的各方面能力。主要可以從以下兩方面入手：其一是定期檢查老師的批改作業(yè)情況，樹立其及時(shí)批改作業(yè)的好習(xí)慣?？梢远ㄆ谠诎嗉壷羞x擇一些比較優(yōu)秀的作業(yè)，在年級中展覽評比;其二是積極鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣，對于那些及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)該積極表揚(yáng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣非常有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的語文成績。

結(jié)束語：

綜上所述，語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，是弘揚(yáng)民族文化的重途徑、是學(xué)好其他學(xué)科的基本條件。打造高效課堂，既是新課標(biāo)對小學(xué)語文教育的要求，也是素質(zhì)教育實(shí)施的必然結(jié)果。因此，小學(xué)語文教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，努力追求課堂的高效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]高素梅. 淺談小學(xué)語文高效課堂的實(shí)施[J]. 學(xué)苑教育， 2016（12）：35-35.

[2]李瑛瑛. 淺談如何打造小學(xué)語文高效課堂[J]. 新課程（上）， 2015（4）：63-63.