徜徉書(shū)海 共享其樂(lè)

鄧晴

書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！勘葋?/p>

當(dāng)我們引領(lǐng)孩子們徜徉于書(shū)海，慢慢品味書(shū)香，漸漸的，當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，我們會(huì)共同享受讀書(shū)之樂(lè)。

一、營(yíng)造氛圍，共享書(shū)香之樂(lè)。

良好的讀書(shū)氛圍，能潛移默化地讓孩子們愛(ài)上閱讀。開(kāi)學(xué)初，我們班在教室的一角設(shè)立了班級(jí)讀書(shū)吧。瞧，教室的書(shū)柜里分門(mén)別類(lèi)的擺放著由各小組的同學(xué)從家里帶來(lái)的自己喜愛(ài)的書(shū)籍。課余時(shí)間，同學(xué)們?nèi)宄扇旱膩?lái)到讀書(shū)吧借閱自己喜歡的書(shū)籍，盡情閱讀、相互交流，教室里成了孩子們讀書(shū)的樂(lè)園。我們還將讀書(shū)活動(dòng)延伸到家庭，孩子們的父母也積極加入了每天三十分鐘親子共讀的行列。孩子們和父母在班級(jí)QQ群分享了親子朗讀，有了父母的榜樣引領(lǐng)，孩子們閱讀的積極性高漲。一位媽媽和孩子一起讀了《魯濱孫漂流記》在閱讀感悟中寫(xiě)到：“魯濱孫在艱苦的環(huán)境下，依靠自身的智慧和努力把自己從絕望中解救出來(lái)，他那種自信、自立、自強(qiáng)、勇于創(chuàng)業(yè)的精神對(duì)孩子乃至我們家長(zhǎng)都有莫大的啟迪，書(shū)本給予我們成長(zhǎng)的動(dòng)力。”正是由于這位媽媽讀書(shū)的專(zhuān)注，才會(huì)發(fā)出由衷的感慨。父母和孩子們共讀一本書(shū)，共同領(lǐng)略語(yǔ)言文字的魅力，共同交流讀書(shū)感悟，共同品味書(shū)香之樂(lè)。

二、閱讀積累，共享收獲之樂(lè)。

俗話說(shuō)，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。讀書(shū)的過(guò)程，是積累運(yùn)用的過(guò)程。讀書(shū)動(dòng)筆，積累好詞佳句、學(xué)習(xí)寫(xiě)法、仿寫(xiě)片段、領(lǐng)悟情感、書(shū)寫(xiě)感悟，共同享受讀有所獲的樂(lè)趣。我學(xué)習(xí)借鑒了姚老師和黃老師的做法，我們班每周進(jìn)行一次讀書(shū)積累，孩子們?cè)陂喿x積累本上按照成語(yǔ)積累（十個(gè)成語(yǔ)）、古詩(shī)積累（兩首每周晨誦古詩(shī)和三首自己積累的古詩(shī)）、閱讀積累（積累每周閱讀書(shū)籍中的一段佳段，并仿寫(xiě)）、暮省我思我悟（本周格言、暮省關(guān)鍵詞、精彩回眸、同伴助學(xué)、家長(zhǎng)寄語(yǔ)）四個(gè)方面進(jìn)行積累運(yùn)用，孩子們從剛開(kāi)始的不情愿到現(xiàn)在積累的詳實(shí)、口頭表達(dá)能力和習(xí)作水平的逐漸提高。每月我們班孩子們還將閱讀的兩本書(shū)籍做成閱讀感悟記載卡，孩子們?cè)谟涊d卡上積累運(yùn)用好詞佳句，思考感悟書(shū)中故事情節(jié)，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，領(lǐng)悟其中的哲理；家長(zhǎng)在記載卡上寫(xiě)下自己讀書(shū)的感悟和對(duì)孩子讀書(shū)積累的評(píng)價(jià)；我則根據(jù)孩子們的讀書(shū)積累情況寫(xiě)下激勵(lì)的話語(yǔ)。孩子們通過(guò)不斷的閱讀積累，源源不斷的收獲讀書(shū)之樂(lè)。

三、整合課本，共享創(chuàng)編之樂(lè)。

閱讀的書(shū)籍可以是孩子們喜歡的讀物，可以是教師根據(jù)年齡特征推選的讀物，也可以是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文后的拓展讀物，使孩子們廣泛閱讀，閱讀更具價(jià)值和意義。本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了六上第六單元綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，我推薦孩子們讀唐詩(shī)宋詞。有了課堂上系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)賞析古詩(shī)詞的閱讀積淀，孩子們讀起唐詩(shī)宋詞來(lái)興味盎然，他們萌生了創(chuàng)作的欲望。我們班的孩子們以小組為單位創(chuàng)編《詩(shī)海拾貝詩(shī)歌集》，共同編寫(xiě)目錄、 共同書(shū)寫(xiě)詩(shī)集前言和后記、共同按照詩(shī)歌的類(lèi)別收集了從古至今的經(jīng)典佳作和詩(shī)人故事、共同分享自己的詩(shī)歌小創(chuàng)作，他們還用手中的畫(huà)筆為詩(shī)集描繪了多彩的畫(huà)面，讓詩(shī)集更具詩(shī)情畫(huà)意?？粗槐颈境錆M智慧和童趣的詩(shī)集，品讀著孩子們的一篇篇極富想象力佳作，我體會(huì)到閱讀的幸福和樂(lè)趣。下面我來(lái)分享一下一位孩子的佳作：“寫(xiě)字的聲音 寫(xiě)字的聲音就像是一位舞蹈演員在跳舞。它使我想起美麗的舞臺(tái)。寫(xiě)字的聲音總是斷斷續(xù)續(xù)的，難道在做難度動(dòng)作？咦，寫(xiě)字的聲音停了是不是表演結(jié)束了？”這位孩子的創(chuàng)作的兒童詩(shī)天真爛漫，富有生命力。孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，課外閱讀古詩(shī)詞，共同享受創(chuàng)編的樂(lè)趣，這都來(lái)源于閱讀的靈感。

四、閱讀展示，體驗(yàn)分享之樂(lè)。

為了在孩子們心目中樹(shù)立“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)?！钡拈喿x理念，進(jìn)一步激發(fā)孩子們閱讀的興趣，我嘗試著給孩子們創(chuàng)設(shè)閱讀展示的舞臺(tái)。每周三語(yǔ)文課，課前五分鐘，開(kāi)展我是閱讀小老師活動(dòng)，讓孩子們爭(zhēng)當(dāng)閱讀小老師，通過(guò)自制的讀書(shū)課件，自主引領(lǐng)孩子們閱讀分享讀書(shū)感悟，提升興趣，夯實(shí)知識(shí)。每周五語(yǔ)文課，課前五分鐘開(kāi)展美文分享活動(dòng)，我首先以身示范，朗讀分享了我所讀的美文，和孩子們推心置腹的交流了讀文的收獲。隨后的美文分享活動(dòng)中，孩子們深情的朗誦著自己喜歡的美文，暢談著自己的感悟。這樣的閱讀展示，既了解孩子們的閱讀情況，又提高了他們的鑒賞能力，鍛煉了他們的膽量，可謂一舉多得。孩子們?cè)谝淮斡忠淮伍喿x展示和美文分享中體驗(yàn)分享之樂(lè)。

閱讀是一份美麗的堅(jiān)持，閱讀是一次心靈的洗禮，閱讀是一回成長(zhǎng)的體驗(yàn)。讓閱讀成為一種習(xí)慣是我不懈的追求，我將和孩子們繼續(xù)在書(shū)海中徜徉，樂(lè)此不疲，共享讀書(shū)之樂(lè)！謝謝大家聆聽(tīng)！

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北宜昌 443000）