認知語言學在英語翻譯中的應(yīng)用探析

摘要：將語言能力靈活過渡為認知能力，是應(yīng)用型人才所必須具備的，尤其是從事英語翻譯行業(yè)者，無論是被動語態(tài)翻譯，還是隱喻翻譯，應(yīng)當圍繞用戶要求展開專業(yè)英語翻譯，將客戶或作品的思想原汁原味傳達，以滿足崗位的英語翻譯技能要求，從而更好的受益于專業(yè)英語翻譯，逐步提高自身認知水平與理論實踐綜合能力。

關(guān)鍵詞：認知語言學；英語翻譯；應(yīng)用

基于神經(jīng)科學與心理學等學科理論的認知語言學，對語言與認知能力聯(lián)系更加看重。認知語言學區(qū)別于形式語言學，語法相比較于語言詞匯部分，語義部分功能更加重要。而語言表達能力與民族認知特征能力，是認知語言學下英語翻譯最看重的。為貫徹認知語言學翻譯觀的體會性與創(chuàng)新性等特征，還需加強文本內(nèi)涵理解與選擇性的翻譯創(chuàng)作，以處理好文章含義與語句、作者意圖與文本含義等方面的關(guān)系問題。

一、認知語言學翻譯觀特征

1.體會性

在認知語言實踐中，所體現(xiàn)出來的英語翻譯觀，對自身翻譯能力有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。尤其是在翻譯英文作品時，應(yīng)當加強體會文學作者想要表達的情感與所傳遞的信息，理解自身翻譯的不足，從而提高運用認知語言學與英語翻譯的能力。翻譯者應(yīng)當對翻譯觀的體會性特征合理運用，感悟到英語翻譯的重要性與樂趣。

2.互動性

無論是師生間的互動，還是翻譯者與作者間的互動，都是為了翻譯出作品原思想，解決翻譯中的問題，以此提高翻譯能力。當前大部分的譯文趨同性與本土性特征明顯，原創(chuàng)精髓未充分展現(xiàn)，作品實際應(yīng)用與參考價值隨之降低。認知語言翻譯觀的互動性特征，在英語文獻運用上最能體現(xiàn)，運用文獻時，應(yīng)當加強原作者的互動，了解實際含義，以此釋放作品特色。

3.創(chuàng)新性

認知語言翻譯觀的創(chuàng)新性特征明顯，對翻譯者的創(chuàng)新意識與創(chuàng)作能力提高有積極促進作用，從而帶動翻譯能力與專業(yè)性水平提高。但在英文文獻翻譯前，應(yīng)當對作品應(yīng)用價值、創(chuàng)作背景、內(nèi)涵思想等進展透徹性分析掌握，靈活運用翻譯觀的創(chuàng)新性這一特征，提高翻譯作品的精度與專業(yè)性。創(chuàng)作性翻譯也是對翻譯者基本功底、職業(yè)素養(yǎng)的一種挑戰(zhàn)與反映。尤其是在高校教學中，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，加強創(chuàng)作性翻譯能力培養(yǎng)意義重大，以不斷提高專業(yè)技能，從而帶動翻譯行業(yè)高質(zhì)量與現(xiàn)代化發(fā)展。

二、認知語言學在英語被動語態(tài)翻譯的應(yīng)用

1.被動語態(tài)翻譯

表達句式被動或主動語態(tài)，都是認知語言學層面的句式情景營造。認知語言學表示在翻譯過程中，應(yīng)將語篇或話語等當成一個整體，詞句篇章都在這個整體內(nèi)。尤其是被動語態(tài)翻譯中，不能與原文原意脫離，應(yīng)當圍繞實事求是與語句通順的原則，切實了解與傳達原文整體內(nèi)被動語態(tài)的真實含義。這就要求翻譯者深入了解外文作品的創(chuàng)作背景、本土文化等，從而在不扭曲事實的基礎(chǔ)上，靈活翻譯出各種被動語態(tài)的含義。主觀性與隨意性的翻譯，翻譯后的作品內(nèi)涵，與原著作品精髓嚴重不符，原文意思概括性的傳達，被動語態(tài)意思翻譯缺乏變通性，認知水平與翻譯能力等綜合素養(yǎng)有待提高。尤其是在被動語態(tài)翻譯中，不僅要夯實英語理論基礎(chǔ)，還需加強認知語言學的融合，靈活運用英語翻譯技巧，實現(xiàn)對作品內(nèi)涵原汁原味的傳達[1]。

2.英語隱喻翻譯

在語言變通性與靈活性應(yīng)用方面，認知語言學對翻譯者的認知水平、翻譯經(jīng)驗更加看重，并認為語言是人類認知能力與社會文化等要素共同作用下的結(jié)果。隱喻語言的產(chǎn)生與運用，能夠在人們的認知與心理層面上體現(xiàn)。從以往的翻譯理論入手分析，在結(jié)構(gòu)學與修辭學等學科影響下，只是將隱喻看作成修辭手法，完成隱喻翻譯只要轉(zhuǎn)換語言符號即可。但從認知思維入手分析，隱喻與心理學等學科不無關(guān)系，隱喻翻譯專業(yè)性也隨之提高。尤其是認知語言學的運用，當英漢兩種語言的認知相同時，可用直譯法翻譯英語隱喻?；谛睦磉\作方式的隱喻，能夠?qū)崿F(xiàn)概念的兩種語言轉(zhuǎn)換，以此實現(xiàn)多語言文本閱讀。各國文化差異與特色多有不同，翻譯文化用語時，為了尊重與本土化的傳達外國文化，可直接照搬原文詞匯，當直譯方法不能直接具體映射原文詞匯時，可采取換喻方式，防止出現(xiàn)與原意不符的情況，便于讀者直觀化理解原著思想與作品內(nèi)涵，同時真實性的了解國外文化與風土人情[2-3]。

三、基于認知語言學的英語翻譯對策

1.透徹分析文本內(nèi)涵

翻譯前應(yīng)當加強文本內(nèi)涵透徹性的分析，翻譯不是兩種語言字面含義層面的機械轉(zhuǎn)換，應(yīng)當根據(jù)文章內(nèi)容等真實情況，展開人文性與科學性的翻譯，確保文本思想與信息準確傳達。從認知語言學的翻譯觀角度分析，應(yīng)當在翻譯前進行文章內(nèi)容深入理解，減少字面含義的誤導(dǎo)，規(guī)避文本語言翻譯后的歧義，尤其是在相似語義的情況下，應(yīng)當注重語言的隱蔽性。受認知水平與文化背景等因素的影響，對語言思想與內(nèi)容的翻譯會存在障礙；對此，應(yīng)當注重翻譯的整體性，加強對作品各個內(nèi)容層面的分析，透徹理解作者意圖，以此具體性的翻譯出作品內(nèi)涵。

2.分析作者意圖

翻譯是復(fù)雜且繁瑣的過程，需從多角度入手分析，確保文本內(nèi)涵翻譯的準確性，以提高翻譯后作品參照價值。翻譯工作離不開作者意圖重構(gòu)與準確傳達的引導(dǎo)，從多方面進行認知，以透徹領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，了解作者意圖，最終高質(zhì)量的完成作品翻譯。

3.變通性的翻譯創(chuàng)作

英語翻譯應(yīng)當與文本主題盡可能的靠攏，尤其是文學類文獻翻譯，任何修辭手法的應(yīng)用，都應(yīng)當與原著思想與表達的內(nèi)容為依據(jù)，且注重語句的承上啟下作用。文字加工更應(yīng)注意理解性的創(chuàng)作，以高質(zhì)量還原作者原本的修辭手法，使得翻譯后的作品，對作品理解作者思想與文本內(nèi)涵有積極輔助作用，尤其是對外文修辭方法運用的理解，以此提高作品藝術(shù)價值，與自身的文學素養(yǎng)。

總結(jié)：

英語翻譯方法多樣，包括隱喻與直譯等，且特征與翻譯效果不同，但無論哪種翻譯方法的應(yīng)用，都不能與原著作品思想與作者意圖相背離，以此將讀者思想與外國文化直觀呈現(xiàn)。翻譯者還需加強經(jīng)驗總結(jié)，靈活與變通性的應(yīng)用翻譯技巧，從更多的翻譯作品中得到啟發(fā)，減少機械性翻譯，提高翻譯創(chuàng)造性水平與文學素養(yǎng)，確保翻譯工作有序展開。作品翻譯質(zhì)量，直接影響讀者閱讀感受與情感體驗；對此，忠于原著是十分有必要的。

參考文獻：

[1]王丹丹. 英漢語法對比和認知語言學視野下的民辦高校英語專業(yè)大學生漢英翻譯語法誤譯研究[J]. 牡丹江教育學院學報， 2018， No.190（07）：59-61.

[2]方坤紅. 認知視角下詩性隱喻在英詩漢譯中意境傳達作用探析[J]. 海外英語（上）， 2017（6）.

[3]劉帥. 從認知語言學的角度談翻譯教學中的文化教學[J]. 英語廣場：學術(shù)研究， 2017（4）：94-96.

作者簡介：曹瀟戈，1997年—，女，籍貫：河南商丘，河南師范大學外國語學院2016級英語專業(yè)在讀本科生。

（河南師范大學外國語學院 河南新鄉(xiāng) 453007）