淺議信息技術(shù)在小學中高年級語文教學中的應(yīng)用

鐘德

摘要：小學中高年級語文教學課堂的有效性是教學效果的根本體現(xiàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在小學中高年級語文教學中發(fā)揮著重要作用。本文通過對目前小學中高年級語文信息技術(shù)教學呈現(xiàn)出不使用信息技術(shù)方式教學、運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力弱與思想性不足的現(xiàn)狀分析，探究如何有效地借助信息技術(shù)進行語文教學，激發(fā)學生學習興趣、營造良好的課堂氛圍，提高語文教學效果，從而提升學生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學中高年級語文;教學效果

現(xiàn)在信息化已經(jīng)遍及我們生活的各方面，也正是如此，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學的重要方式。在小學中高年級語文教學中，運用信息技術(shù)手段進行教學是很多老師的重要選擇，但也有一些老師不習慣現(xiàn)代信息技術(shù)的方式，繼續(xù)用傳統(tǒng)方式進行教學。小學的語文課本中有很多圖文知識，交際活動等內(nèi)容，這些內(nèi)容通過信息技術(shù)呈現(xiàn)會更加形象生動，特別是運用音頻、視頻及圖片等資料時，更能喚起小學生的好奇心，教師充分在小學中高年級語文教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提高學生的學習興趣，提高教學效果。

一、信息技術(shù)在小學中高年級語文教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.部分老師不用信息技術(shù)進行教學

在小學中高年級語文教學中，部分老師不用信息技術(shù)進行教學。這些老師中，大多是年長的老師，他們不太熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，運用起來較困難，所以他們直接選擇不用。還有一個原因是這些老師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的板書、教材的教學方式，并且學生已經(jīng)適應(yīng)他們這種教學方式，他們已經(jīng)運用自如，就不再使用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式進行教學。還有一些老師認為運用現(xiàn)代技術(shù)進行教學不利于學生語文本身的學習，容易被視頻或圖片影響，思緒很難專注在文字本身，這些老師的語言描述能力較強、能繪聲繪色地表達，所以不選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學，但這類教師較少。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)處理能力較弱

許多小學中高年級語文教師在課堂教學中使用信息技術(shù)幫助教學，但信息技術(shù)處理能力較弱，很多教學資源沒能恰當選取。信息技術(shù)日新月異，發(fā)展升級速度很快，很多豐富的教育技術(shù)需要經(jīng)過學習才能更好地運用，小學教師很少有專門培訓的機會，加上本身缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)，學習起來較困難，很多老師只能掌握簡單的圖片運用，音頻以及視頻的剪輯熟練的老師不多，其他較難的教育技術(shù)老師們掌握的更少，所以小學中高年級語文老師在運用信息教育資源不夠充分，沒有發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)更好的教學作用。

3.運用現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏思想性

不少小學中高年級語文教師積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，他們從搜集很多的教學資源，但很多老師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學設(shè)計時，沒有充分考慮運用信息技術(shù)的目的，缺乏思想性。有的老師課堂中全部依賴于信息技術(shù)，沒有了傳統(tǒng)的板書，教學重點不突出，這在一些年輕經(jīng)驗不足的教師中比較突出。有的教師在小學中高年級語文教學中過量運用信息技術(shù)，甚至有一些老師直接從網(wǎng)絡(luò)上下載教學資源未加選擇地運用，沒有結(jié)合學生實際情況，導致學生自主學習積極性難以提高，教學效果不明顯。

二、信息技術(shù)在小學中高年級語文教學中運用策略分析

1.制定符合學情的教學設(shè)計

教師應(yīng)該充分認識到信息技術(shù)只是教學的手段，而不是教學的目的，教學的目的是讓學生把握課文重點，解決課文中的難點，獲得新知識，提升語文素養(yǎng)。教師要結(jié)合學生實際情況，設(shè)計適合學生的課堂教學方案，再充分運用信息技術(shù)資源，引導學生進行語文學習。不過量運用信息技術(shù)或不使用信息技術(shù)，恰到好處地運用，爭取達到最佳教學效果。小學階段的語文教學主要是為學生的聽、說、讀、寫打下堅實的基礎(chǔ)，小學中高年級語文課文內(nèi)容較簡單，學生主要是體驗和感知事物，記住相關(guān)知識，他們思維能力還不夠強，適合于直接記憶，因此教師在課程教學設(shè)計時，要立足于他們這一學情，并且充分收集圖片、音頻、視頻等信息技術(shù)資源恰當?shù)剡\用到教學內(nèi)容中，幫助學生學習。這樣才能發(fā)揮信息技術(shù)在小學中高年級語文課堂教學的作用。

2.轉(zhuǎn)變觀念、提高信息技術(shù)的處理能力

教師需要終身學習、與時俱進。信息技術(shù)在小學中高年級語文學科中的應(yīng)用，是信息化時代發(fā)展的結(jié)果。信息技術(shù)在小學中高年級語文教學中發(fā)揮重要作用，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代的教育方式相結(jié)合，不斷創(chuàng)造出新的符合時代和學生的教學方式。教師需要積極抓住機會學習信息技術(shù)的使用方法，提高信息技術(shù)的處理能力，才能更好地運用到教學中去。

學校要積極宣傳新的有利于教學的信息技術(shù)，請信息技術(shù)專員給老師講解信息技術(shù)的使用，讓老師們及時接受到新的教育手段。學校爭取讓老師出去學習信息技術(shù)的相關(guān)知識，回學校讓老師進行二級學習，這有利于學校教師轉(zhuǎn)變教學方式，形成與時俱進的觀念，接受信息技術(shù)教學方式輔助教學。

3.創(chuàng)造活躍的情境教學課堂

小學生有著強烈的好奇心，教師要利用他們的好奇心，課堂中充分運用信息技術(shù)創(chuàng)建情境教學，激發(fā)學生語文學習的積極性和主動性。信息技術(shù)非常適合于營造情境教學的課堂學習氛圍，教師要結(jié)合課文內(nèi)容和學生實際，創(chuàng)建學生喜歡的教學教學方式。讓學生能通過信息技術(shù)的教學方式，感受到學習生活中無限的樂趣，增強他們對語文學習的興趣。教師充分運用信息技術(shù)打造輕松活躍的學習情境，需要教師精心選取符合課堂的視頻、音頻或圖片等制作成課件，教師在恰當?shù)臅r候運用信息技術(shù)，能夠感染學生，提高學生的學習效果，也能夠感染教師，學生和教師都能在課堂中獲得輕松愉悅的感受，并且獲得了知識，提高了課堂效率。

結(jié)語：

現(xiàn)代信息技術(shù)讓小學中高年級語文教學變得更加豐富，讓學生能夠更真切地感受課堂視頻、音頻等學習資源，課堂中獲得更真實的感受和體驗。教師能過運用信息技術(shù)更好的創(chuàng)造情境教學，提高學生課堂感受，獲得好的教學效果。教師要積極學習信息技術(shù)知識與技能，提高信息技術(shù)的運用能力，精心設(shè)計教學方案，恰當運用信息技術(shù)，提高小學中高年級語文教學效果，從而不斷提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生成長打下堅實的語文基礎(chǔ)。

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