培養(yǎng)和提高學(xué)生英語寫作能力的幾點建議

王燕

摘要：在英語教學(xué)中，英語寫作在提升學(xué)生的英語水平方面具有重要作用。英語寫作主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合理解能力和詞匯語法運用能力，因此，提升學(xué)生的英語寫作水平是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如何提高初中學(xué)生的寫作能力？ 需要從英語學(xué)習(xí)思維、英語學(xué)習(xí)技能等方面考慮。

關(guān)鍵詞：寫作；培養(yǎng)；能力

寫作教學(xué)就是教會學(xué)生通過語言來表達自己的思想。新課程標準要求：“重視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用的能力?！币邆溥@些能力， 英語寫作就是最好的語言實踐， 它可以培養(yǎng)學(xué)生用英語表達內(nèi)心真實感受的習(xí)慣。這種有意義、創(chuàng)造性的實踐活動，能給學(xué)生搭建展示語言能力的舞臺。

一、從思維方面根本性地提高學(xué)生的英語寫作興趣

（1）享受樂趣 引領(lǐng)深度

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。英語寫作是一種語言輸出到輸入的能力，也是學(xué)生認知能力的一個重大的飛躍。英語不是我們的母語，在寫作表達方面不如中文那樣瀟灑自如。因此，我們在教學(xué)過程中要善于針對不同年齡階段，以及學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀，設(shè)計一些難易適中而有充滿童趣的寫作類型。在英語寫作課堂教學(xué)中，以興趣為支點，樂于幫助學(xué)生樹立好信心，克服學(xué)習(xí)中遇到的害羞和焦慮，從而關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這是一個與信息時代想結(jié)合的年代，孩子們與現(xiàn)實的接觸是多渠道的。我們在指導(dǎo)孩子們寫作的時候要要有敏銳的時事視覺，才能讓英語寫作靠攏生活。

（2）設(shè)定場景 迎合學(xué)生心理

很多初中生對于那些抽象和宏觀的知識體系或概念都無法有效掌握，因此，老師在進行英語寫作教學(xué)的過程中，要將這些因素充分考慮進去，將抽象的概念或書本知識細化到學(xué)生的實際生活中，同時要迎合學(xué)生的心理特點。比如說在介紹自己的家庭成員這一環(huán)節(jié)，老師在講課之前可以讓學(xué)生準備關(guān)于自己家庭成員的基本資料，對自己不會的單詞或句子，可通過向老師請教或網(wǎng)絡(luò)搜索等方式進行查閱咨詢，然后在課堂上介紹。在學(xué)生介紹自己家庭成員的過程中，老師要認真聆聽并記好筆記，事后對學(xué)生的發(fā)言進行點評，說出其中的優(yōu)點及不足，同時輔導(dǎo)學(xué)生對某些句子進行修改潤色，為進一步提高學(xué)生的寫作水平提供指導(dǎo)性意見。

（3）優(yōu)質(zhì)英語影片 培養(yǎng)學(xué)生語感

就如同生活在漢語環(huán)境下的中國人會講流利的漢語一樣，英語語感及英語造句表達技能培養(yǎng)也需要特定的語言環(huán)境。在缺少英語表達的環(huán)境里，如何能進一步提升學(xué)生的英語水平成為老師需要思考的重要問題，而觀看英語影片就是一種有效的方法。老師可以在課堂上播放英語影片片段，并對某些經(jīng)典或出彩的句子做重點強調(diào)，讓學(xué)生在觀影的過程中留意這些精彩句子，老師可在觀影結(jié)束后進行提問點評。這種方式打破了學(xué)生的觀影只停留在觀看劇情的水平，將觀看影片的真正內(nèi)涵展示出來，大大提高了觀影效果。另外，老師也可以推薦一些優(yōu)秀的英語影片，讓學(xué)生在課下觀看，并在課堂上進行提問，如讓學(xué)生說說在觀影過程中學(xué)到的精彩句子或出現(xiàn)的疑問，老師對重要的具有代表性的問題進行講解，從而達到讓學(xué)生在玩中學(xué)的目的，最終在潛移默化中提高學(xué)生的英語寫作水平。

二、從技能上提升學(xué)生的英語寫作水平

（1）鼓勵閱讀從中挖掘素材

魯迅先生有句經(jīng)典的話：“讀書，必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！庇⒄Z寫作也是這個道理。如果孩子們將視野限定在書本，不拓寬到課外知識的話，寫出來的東西就會缺少色彩和生命力，對他們的思維發(fā)展也沒有益處。大量閱讀課外英語讀物，可以為英語寫作儲備豐富的語言知識和擴大學(xué)生知識量，以及質(zhì)量和文化的滲透。寫作要言之有物，素材就是文章的血肉。為了讓孩子們的視野更廣闊，我經(jīng)常鼓勵孩子們閱讀課外英語小作文或短文，讓他們通過篇章來理解詞匯和句子。還要求他們將好詞句、諺語和名言等摘抄到讀書筆記本，并大膽地運用到自己的作文中去，使自己寫出來的東西更生動和豐富。我還鼓勵孩子遇到新單詞，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，并且運用它們。這樣，孩子們的寫作素材廣了，寫出來的東西也有創(chuàng)意。在班上的圖書一角，我和孩子們一起開辟了一個“Love Reading –-Love Writing”角落，擺放了同學(xué)們捐出來的英語書刊、報刊、英語小讀物等。在這個濃厚氛圍的熏陶下，全班掀起了一股學(xué)習(xí)的熱浪。同時，對孩子們英語寫作能力的培養(yǎng)起著很大的促進作用。

（2）牢牢抓單詞、簡單句

段落篇章的基礎(chǔ)是句子，寫好單句就是寫好作文的基礎(chǔ)。單句的練習(xí)可以從用詞造句、翻譯句子、選詞填空、連詞成句、句子改錯、擴展、縮寫句子等形式多樣，語言結(jié)構(gòu)廣泛的各類練習(xí)入手，以加強在句子應(yīng)用詞匯和語法知識的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定寫作的基本句型以及一些常用的單詞、詞組、固定搭配和特殊用法，能寫出地道、準確的英語文章。

（3）重視改錯題的訓(xùn)練和句型的強記

句型是文章之骨架和基本單位，提高寫作水平的一個有效方法就是掌握常用句型。在做改錯題時，能知道句子的錯誤所在，便是掌握好句型的最好體現(xiàn)，想一想一個人如果能幫別人修正錯誤了，那你說他離“老師”距離還遠嗎？而我們目前的教材內(nèi)容豐富多彩，比如在我仁愛版教材中，語言純正、原汁原味，一些常用、地道、固定的句型比比皆是，可是很多學(xué)生對此熟視無睹，一寫作起來，就“無話可說”或不知“活用”。作為教師的我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用心強記憶這些見過、學(xué)過的句子，增強語感，并根據(jù)學(xué)過的話題及涉及到的話題，設(shè)置情景，布置適當(dāng)?shù)膶懽骶毩?xí)，如：寫邀請涵、寫信、寫請假條、談?wù)撎鞖?、購物等，讓學(xué)生有意識地用學(xué)過的一些常用句子和固定短語、句型進行針對性練習(xí)訓(xùn)練，并督促學(xué)生在寫作記敘文時，應(yīng)特別注意when，where，who，what，why的交代，力爭學(xué)生在寫作時做到句結(jié)構(gòu)的多樣化，語言富于表現(xiàn)力，并通過改錯題這個載體，杜絕chinglish（中式英語）現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（4）加強中英互相譯

譯是寫的基礎(chǔ)，中譯英練習(xí)是運用詞匯和語法知識發(fā)展的綜合性練習(xí)，在中譯英的過程中可以熟悉英語句子的基本規(guī)律，通過比較、翻譯，了解中英語言的排序、運用手法等不同，學(xué)到很多文學(xué)知識和寫作技巧。譯得多了，腦中就有物，心中就有詞，寫起英文作文起來就得心應(yīng)手了。所以多做翻譯練習(xí)，對提高學(xué)生的英語寫作具有實踐的意義。

三、結(jié)語

寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須堅持從易到難、從少到多、從課本到課外、從慢到快的循序漸進的原則，激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣和積極性。作為英語教師，必須長期堅持不懈地對學(xué)生進行聽、說、讀、寫全方位的訓(xùn)練，才能真正促使學(xué)生培養(yǎng)和提高英語寫作能力。

參考文獻：

[1]趙春燕.初中生英語寫作能力的培養(yǎng)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（03）：135.

[2]彭永霞.淺談初中生英語寫作指導(dǎo)訓(xùn)練[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，20 15（11）：15 0-151.

[3]王定.淺談提高初中生英語寫作能力的有效途徑[J].中學(xué)生英語，20 15（2）：42-44.