中小學生科技創(chuàng)新教育活動現(xiàn)狀分析與研究

左俊　劉聰

摘要：科技創(chuàng)新教育是集綜合性和系統(tǒng)性為一體的教育工程，學校開展科技創(chuàng)新教育，有利于開闊學生的視野、增長知識，培養(yǎng)動手實踐能力；有利于培養(yǎng)學生的科技素養(yǎng)，開發(fā)創(chuàng)新潛能；有利于培養(yǎng)學生的科學思維習慣，學會使用科學的眼光去看待問題；有利于學生主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維及創(chuàng)新能力，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：科技創(chuàng)新；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新能力；全面發(fā)展

科技創(chuàng)新能力的形成是一個過程，需要良好的科技創(chuàng)新環(huán)境，既要考慮學生群體發(fā)展的階段性特征，也要關注科技創(chuàng)新能力的形成因素。為充分了解學校學生科技創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀，本次研究始終貫穿著“認識—實踐—成果轉(zhuǎn)化”這一邏輯主線。

一、科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及問題

落實中小學生科技創(chuàng)新教育工作，是全面實施素質(zhì)教育的重要保障。全面推進素質(zhì)教育，不斷提升學生科技創(chuàng)新核心素養(yǎng)，促進教育改革與發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學?？萍紕?chuàng)新教育的現(xiàn)狀及問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）家長及學生對科技創(chuàng)新教育缺乏必要的思想認識

學校對科技創(chuàng)新教育的重視程度比較高，但部分家長及學生對科技創(chuàng)新教育不認可，缺乏一定的思想認識。大部分家長依舊是應試教育的追隨者，對于學生優(yōu)秀與否的主流評價標準從未改變，學生的應試成績代表一切。

（二）科技教師專業(yè)化水平還有待加強，專任教師數(shù)量配備不足。

科技教師隊伍整體專業(yè)化水平還有待加強，由于學校沒有專任的科技教師，雖然大多數(shù)科技教師都是由科學和信息技術(shù)學科教師擔任，但還是缺少必要的科技理論知識和應有的實踐經(jīng)驗，大部分僅依靠自學課本或參與零散培訓得到的一些理論知識，專業(yè)知識儲備不足。

（三）科技教師開展科技創(chuàng)新教育活動的積極性有待提高

首先，學校對科技創(chuàng)新教育活動的政策支持、資金投入及相關設施配備情況是影響科技教師積極性的因素；其次，科技教師工作量遠大于其他學科教師，但多出的工作量并未被計入；最后，科技教師在推優(yōu)、晉升和評定職稱時，因沒有設立專門的學科分類，只能按照自己本來的學科專業(yè)來評定，沒有體現(xiàn)出科技創(chuàng)新教育工作的重要性。

（四）科技創(chuàng)新教育專項經(jīng)費投入不足

專項經(jīng)費投入不足是科技教師在開展科技創(chuàng)新教育時面臨的最大的問題，沒有適量的經(jīng)費支持，科技教師的工作就很難順利開展，這也礙于學生科技創(chuàng)新教育的發(fā)展。

（五）科技創(chuàng)新教育時間得不到保障

學校未開設相應的科技創(chuàng)新教育課程，科技教師僅能利用社團時間和課后時間組織開展科技創(chuàng)新教育活動，加之學生平時課程負擔重，能夠用來參加科技創(chuàng)新教育活動的時間更是有限。

（六）科技教師之間缺乏必要的學習和交流

教師之間的合作交流是一種學習方式，更是一種學習理念。然而，科技教師之間的相互學習和交流情況不容樂觀，缺乏相應的相互學習和交流的平臺和機制，閉門造車會不利于學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，也有礙于科技教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。

（七）學生對科技創(chuàng)新的欲望的強烈程度需進一步加強

學生的科技創(chuàng)新欲望及素養(yǎng)的提升需要正確的引導，興趣就是最好的老師，它能促使學生自主的去探究學習，在實踐中發(fā)掘自身的潛力，甚至能超越自我極限能力。大部分的學生喜愛科技創(chuàng)新教育活動，但還存在一部分學生表現(xiàn)出興趣不大，態(tài)度呈一般化。

（八）學生創(chuàng)新能力及動手實踐能力不足

具備創(chuàng)新能力是保持競爭優(yōu)勢的重要途徑。學生可能由于自身素質(zhì)的高低、創(chuàng)新意識的差異及教師教育理念的不同導致學生的創(chuàng)造能力和動手實踐能力不足。

二、科技創(chuàng)新教育的對策研究

（一）加大對科技創(chuàng)新教育的宣傳力度，擴大科技創(chuàng)新教育的影響力，提升學生科技創(chuàng)新興趣。

動員學校全體教師，利用班會、社團課、課間操及互聯(lián)網(wǎng)等多種方式加強科技創(chuàng)新教育宣傳工作，學校開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，提升學生的知曉度及家長的重視度，以調(diào)動學生參與的積極性及家長的認可程度，擴大科技創(chuàng)新教育的影響力。

（二）加強科技教師培訓，提高科技教師創(chuàng)新教育能力。

實施科技創(chuàng)新教育，必須要有一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的科技教師隊伍，加大對科技教師專業(yè)化發(fā)展的培訓力度，拓展培訓范圍，實現(xiàn)多層次、多方位的培訓，增加科技教師的科技理論知識、充實科技教師的創(chuàng)新實踐經(jīng)驗、提高科技教師的執(zhí)教水平、提升科技教師的創(chuàng)新理念。

（三）加大科技創(chuàng)新活動的經(jīng)費投入，為學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供堅實的保障。

加大科技創(chuàng)新活動的經(jīng)費的投入，爭取做到?？顚Ｓ茫诂F(xiàn)有的經(jīng)費渠道中增加資金投入比例用于支持科技創(chuàng)新教育工的正常開展，真正的從基礎上提高學生的科技創(chuàng)新素質(zhì)，為學?？萍紕?chuàng)新教育的發(fā)展及學生科技創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供堅實的保障。

（四）健全科技教師工作評價標準，調(diào)動學?？萍冀處煹墓ぷ鞣e極性。

健全對科技教師工作的評價機制，調(diào)動學?？萍冀處煹墓ぷ鞣e極性，開展科技競賽交流活動，對在科技活動中取得優(yōu)異成績的科技教師給予獎勵，并作為推優(yōu)、晉級和評定職稱的重要依據(jù)之一，讓科技教師自身價值得以體現(xiàn)，科技創(chuàng)新教育工作得到認可，以提高科技教師整體素質(zhì)。

（五）加強科技創(chuàng)新教育教研力度，促進科技教師的交流互動。

在學校開展科技活動課教學設計、活動課教學比賽、科技教育論文、科技活動方案設計、科技骨干教師評選等系列評比活動，促進科技教育質(zhì)量的提高。加強科技教育教研活動開展力度，提高科技教育教研工作整體效益。

（六）開展形式多樣、內(nèi)涵豐富及與時俱進的科技創(chuàng)新活動，提高學生創(chuàng)新能力及動手實踐能力。

學校開展形式多樣、內(nèi)涵豐富及與時俱進的科技創(chuàng)新活動，鼓勵學生積極參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”及全國青少年信息學奧林匹克競賽等科技活動比賽，提高學生創(chuàng)新能力及動手實踐能力。

（七）加強校企合作，注重學科融合，推進項目式學習策略。

加強學校和相關科技企業(yè)的合作，開闊學生視野，增加科技教師信息獲取渠道，了解最新的科技創(chuàng)新動態(tài)。重視科技創(chuàng)新教育的連貫性和整體性，逐步培養(yǎng)學生進行項目式學習的意識和能力。注重學科之間的融合，整合學科內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識體系，提升學校創(chuàng)新能力，從根本上提升學生綜合素養(yǎng)。

（八）充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，拓寬中小學生科技創(chuàng)新教育的途徑。

在信息技術(shù)快速發(fā)展時代，計算機、手機、互聯(lián)網(wǎng)已成為人們工作、生活和學習不可缺少的一部分?？萍紕?chuàng)新教育的方式也應該與時俱進，不斷豐富教育手段，鼓勵學生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，以及各種軟件，去實現(xiàn)自己的創(chuàng)新想法。

三、結(jié)束語

中小學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是學校的任務，也需要得到社會和家長的大力支持，協(xié)力合作，為學生的成長成才創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。中小學生參加科技創(chuàng)新活動不僅能夠拓寬視野，還能學到一定的科學知識與技能，激發(fā)對科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)科學精神、態(tài)度與價值觀，提高科技創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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