促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新的有效策略

摘要：幼兒時(shí)期科學(xué)的體能訓(xùn)練，是促進(jìn)他們身體健康生長(zhǎng)與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。但目前，各幼兒學(xué)校為避免運(yùn)動(dòng)時(shí)給孩子帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致其缺乏一定的創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生體能訓(xùn)練內(nèi)容單一現(xiàn)象，同時(shí)缺乏一定的戶外活動(dòng)，不利于提升幼兒的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。基于此，教師應(yīng)勇于打破固定思維模式，創(chuàng)新整合活動(dòng)內(nèi)容、科學(xué)融入戶外活動(dòng)項(xiàng)目，為幼兒創(chuàng)建輕松、健康的體能訓(xùn)練環(huán)境。

關(guān)鍵詞：幼兒體能;發(fā)展;活動(dòng)內(nèi)容;創(chuàng)新

引言：

幼兒的身體機(jī)能與他們的健康成長(zhǎng)，具有十分密切的聯(lián)系。倘若他們?cè)谏眢w上出現(xiàn)某種問(wèn)題，會(huì)給他們的心理造成巨大的傷害。因此，幼兒教學(xué)工作者，應(yīng)對(duì)提升幼兒身體素質(zhì)建立正確的認(rèn)知。并能在教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造更加科學(xué)、充滿趣味性的體能訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容。使幼兒們能更踴躍的參與其中，使他們身心都可獲得健康的成長(zhǎng)。教學(xué)工作者，在具體實(shí)施相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒的身心發(fā)展特征。并能更多的掌握可能引發(fā)運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)因素，并能運(yùn)用有效策略，去解決相關(guān)問(wèn)題。不應(yīng)被可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，而制約正常的體能訓(xùn)練課程，阻礙幼兒身體素質(zhì)的提升。

一、當(dāng)前幼兒體能發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）缺乏創(chuàng)新意識(shí)，體能訓(xùn)練內(nèi)容單一

目前，大多數(shù)幼兒園在開展體能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目過(guò)程中，考慮其安全問(wèn)題，更多的是在室內(nèi)進(jìn)行鍛煉。且活動(dòng)的內(nèi)容都是較為簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作等，使幼兒們的身體素質(zhì)等方面，并不能獲得有效的提升。這樣的運(yùn)動(dòng)形式，缺少一定的針對(duì)性、實(shí)用性，更多的是流于形式。而幼兒在參與過(guò)程中，也無(wú)法全身心的投入，他們對(duì)長(zhǎng)年累月的重復(fù)性動(dòng)作，早已失去了興趣。因此，這樣單一、缺乏創(chuàng)新的體能訓(xùn)練課程，不僅影響幼兒的身心健康發(fā)展，同時(shí)，也利于幼兒園高效的展開其他教學(xué)課程內(nèi)容。

（二）缺乏戶外運(yùn)動(dòng)，體內(nèi)訓(xùn)練空間閉塞

戶外運(yùn)動(dòng)空間較大，且不可控因素較多，導(dǎo)致教師不敢大力的提倡戶外活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒們只能長(zhǎng)時(shí)間的被局限在室內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的體能訓(xùn)練。特別是幼兒階段的學(xué)生認(rèn)知能力較差，不懂得規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，且他們又充滿強(qiáng)烈的好奇心，為戶外運(yùn)動(dòng)帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。但教師不能因此而放棄引導(dǎo)學(xué)生開展戶外活動(dòng)，這樣并不利于他們的健康成長(zhǎng)。面對(duì)問(wèn)題，教師應(yīng)開動(dòng)大腦獲取解決問(wèn)題的有效辦法，而不應(yīng)壓制幼兒的天性，使他們不能更多的融入到自然環(huán)境中。

二、促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新整合活動(dòng)內(nèi)容

枯燥單一的體能運(yùn)動(dòng)，無(wú)法有效吸引幼兒的注意力與吸引了，使其不能積極的參與其中，更不能保證他們能夠持之以恒的去堅(jiān)持體能鍛煉。因此，教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，并能勇于創(chuàng)新，創(chuàng)建更加科學(xué)、更有趣味性的體能鍛煉項(xiàng)目。教師可將體能訓(xùn)練和音樂(lè)科學(xué)的融合到一起，引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動(dòng)過(guò)中伴隨動(dòng)感音樂(lè)的節(jié)拍，去感受鍛煉中的樂(lè)趣。例如。教師在安排幼兒進(jìn)行體能鍛煉時(shí)，可選擇他們喜歡的兒歌，如“愛跳舞的洋娃娃”這樣的舞曲播放給幼兒們聽。并指導(dǎo)他們跟隨音樂(lè)的旋律與節(jié)拍去拍手、跳躍、去做能提高幼兒體能的動(dòng)作等。同時(shí)，教師也可創(chuàng)設(shè)游戲項(xiàng)目，將其融入到體能訓(xùn)練中，增加其趣味性、靈活性、高效性。教師可結(jié)合“青蛙律動(dòng)”這首兒童歌曲，引導(dǎo)幼兒扮演青蛙寶寶，教師扮演媽媽。令幼兒與教師進(jìn)行親密互動(dòng)，并模仿教師的動(dòng)作，如蛙跳等。在此基礎(chǔ)上，教師再對(duì)其進(jìn)行拓展與深化，鼓勵(lì)幼兒們?nèi)プ隽⒍ㄌh(yuǎn)運(yùn)動(dòng)，并將其給予更形象化的處理。教師可向?qū)W生說(shuō)這個(gè)動(dòng)作是青蛙在抓害蟲等，這樣，會(huì)極大的激發(fā)他們對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的興趣，使其更能積極的參與其中?；诖?，為幼兒創(chuàng)建更加輕松的鍛煉氛圍，不僅提高他們的身體機(jī)能，還可使他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)過(guò)程中，獲得愉悅感，從而可在一定程度上打破以往單一訓(xùn)練形式的枯燥。

（二）科學(xué)融入戶外活動(dòng)項(xiàng)目

戶外體能鍛煉可更好的促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，教師應(yīng)科學(xué)的將其融入到體能鍛煉課程中。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況、天氣狀況等，創(chuàng)新營(yíng)造趣味十足的戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，并根據(jù)幼兒體能鍛煉需求與標(biāo)準(zhǔn)，將相關(guān)動(dòng)作科學(xué)的融入到戶外活動(dòng)中。對(duì)幼兒進(jìn)行更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)滲透，使他們?cè)诓恢挥X間獲得體能的提升?；诖?，幼兒管理人員首要任務(wù)，應(yīng)不斷完善戶外運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)備等，并設(shè)置安全的活動(dòng)場(chǎng)地提供給他們開展戶外活動(dòng)。值得注意的是，教師在選定運(yùn)動(dòng)器材、設(shè)備時(shí)，要注意必須符合幼兒身心發(fā)展。接下來(lái)，教師就可選擇適宜的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒們走出課堂、融入到充滿陽(yáng)光與蟲鳴的戶外環(huán)境中，使他們身心獲得放松，為接下來(lái)的體能訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。教師可與家長(zhǎng)們進(jìn)行有效溝通，使他們也能更多的參與到體能訓(xùn)練活動(dòng)中。學(xué)?？膳e辦相關(guān)主題的運(yùn)動(dòng)會(huì)等，令家長(zhǎng)與孩子一起運(yùn)動(dòng)，如進(jìn)行接力長(zhǎng)跑等。在這一過(guò)程中，不僅使幼兒體能獲得鍛煉，促進(jìn)他們身體素質(zhì)不斷提升，還可加深親子的感情。當(dāng)幼兒在父母的陪伴下進(jìn)行體能訓(xùn)練，可使他們能更積極的參與其中。且這樣一對(duì)一的訓(xùn)練，還可最大化的提升安全保障指數(shù)，使幼兒身心獲得極大的滿足，從而達(dá)到學(xué)校開展體能訓(xùn)練的目的。

結(jié)語(yǔ)：

總之，針對(duì)于幼兒的體能訓(xùn)練，對(duì)他們的身心發(fā)展都具有一定的影響。相關(guān)教學(xué)工作者們應(yīng)對(duì)其給予足夠的關(guān)注與重視。并能積極反思與總結(jié)既往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正視當(dāng)前幼兒體能發(fā)展中活動(dòng)內(nèi)容單一等問(wèn)題。并能開拓思維，進(jìn)行創(chuàng)新完善，科學(xué)的將戶外活動(dòng)項(xiàng)目與音樂(lè)教學(xué)融入到體能訓(xùn)練中。

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作者簡(jiǎn)介：陳美（1972.11-），女，漢族，河北涿州人，學(xué)歷：本科，職稱：高級(jí)講師，從事體育教育，體操、健美操研究。