初中英語口語教學(xué)探討

王燕

摘要：口語和筆語、身勢語一樣，是人類交流信息和表達(dá)思想的方式之一。英語口語教學(xué)一直是外語教學(xué)的難點(diǎn)，許多人學(xué)了多年的英語還是不會講英語。盡管人們都承認(rèn)口語教學(xué)的重要性，但實(shí)際上口語教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視。

關(guān)鍵詞：英語；口語；教學(xué)

社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中英語教學(xué)的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，發(fā)展其學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，獲得初步運(yùn)用英語的能力?！币虼吮仨毤訌?qiáng)和改進(jìn)初中英語口語的教學(xué)，這是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是時代賦予我們廣大英語教育工作者的使命。

一、堅(jiān)持課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式

在英語教學(xué)中，可采用課內(nèi)和課外相結(jié)合的教學(xué)模式來訓(xùn)練學(xué)生的英語口語，根據(jù)教材功能項(xiàng)目和話題確定不同的語境，并根據(jù)語境的需要設(shè)置各種實(shí)踐課，對教材進(jìn)行活化處理，力求使學(xué)生的口語訓(xùn)練落到實(shí)處。一方面可根據(jù)需要教學(xué)內(nèi)容，利用實(shí)物、圖片、簡筆畫等進(jìn)行口語教學(xué)，另一方面可根據(jù)需要將教室布置成“shop， telephone box， clinic ”等，并用師生自制教具讓學(xué)生分別扮演不同的角色，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和朋友實(shí)踐能力。此外，要重視課外輸入活動——聽和讀，課外輸入活動——說和寫。要聽校園廣播、英語歌曲、英語朗誦等，讀校辦英語手抄報(bào)、英語學(xué)習(xí)報(bào)、簡單的英語雜志等?！罢f”是指班級或?qū)W校舉行的興趣小組、英語角、口語比賽、英語游戲、朗誦比賽等等，“寫”指的是班級或?qū)W校舉辦的書法展、英語手抄報(bào)、英語繪畫描述、英語周記等活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的口語訓(xùn)練。

二、抓好學(xué)生入門階段的英語口語教育

學(xué)校應(yīng)配合英語教師舉辦一些關(guān)于英語口語重要性的講座，使學(xué)生充分認(rèn)識到口語學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺加強(qiáng)聽、說能力的訓(xùn)練。在英語教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的口語訓(xùn)練，一方面要讓學(xué)生認(rèn)識到口語在英語學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白英語是為了培養(yǎng)他們自己運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，以適應(yīng)我國當(dāng)今社會發(fā)展、改革開放的需要；另一方面教師要自始自終地訓(xùn)練學(xué)生的口語，并注意提高自己的口語表達(dá)能力。只有堅(jiān)持以恒，學(xué)生的口語表達(dá)能力會隨著時間和知識結(jié)構(gòu)的加深而不斷提高。

三、堅(jiān)持用英語進(jìn)行教學(xué)和交流

用英語組織課堂教學(xué)對提高學(xué)生的英語能力有著十分重要的意義，有利于提高學(xué)生聽力水平，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教學(xué)，增強(qiáng)英語課上使用英語的比例，是中學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一、也是中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高的重要措施。教師用英語組織教學(xué)的初期，學(xué)生可能不習(xí)慣，聽不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片、模型及其他教具，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學(xué)生理解，關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持下去，要持之以恒，不可半途而廢，只有這樣才會逐漸提高學(xué)生的可以能力，怒清楚的詞語才能漸漸聽清楚了。聽力理解能力提高了，交際時就有了依據(jù)和保證。

四、鼓勵學(xué)生大膽開口說英語

說英語的能力只有通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會。誰越是敢說、多說，誰就能更早地熟練掌握英語。學(xué)生開始說英語時，免不了會有些緊張、害怕、害羞，不敢回答老師的提問，教師應(yīng)該熱情鼓勵、適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口說下去。一個輕松愉快的環(huán)境，一張和藹可親的面容，一個鼓勵期待的眼神，都能幫助學(xué)生順利地說英語。每當(dāng)學(xué)生的表達(dá)能力有所提高時，教師要加以肯定，及時地表揚(yáng)和鼓勵，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉悅，并產(chǎn)生自信心和主動性。即使學(xué)生說錯了也不要批評，要鼓勵他繼續(xù)努力，這樣。學(xué)生學(xué)習(xí)既學(xué)到了知識，也不會感到丟面子，相得益彰。

五、精心設(shè)計(jì)口語交際活動

美國心理學(xué)家布魯納說過“學(xué)習(xí)的最好動力就是對學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣?！爆F(xiàn)行的初中英語教材生動有趣，貼近生活，每單元都以對話形式出現(xiàn)，口語教學(xué)在初中階段占有相當(dāng)重要的位置。交際教學(xué)法也給我們提供一個培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。語言首先是有聲語言，只有開口，才能學(xué)好，開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動，培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)?？谡Z永遠(yuǎn)是第一位的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達(dá)所不能取代的。

教師在進(jìn)行口語會話時，必須考慮基礎(chǔ)知識差異的問題，不但要在筆頭上苦下功夫，而且也要在口語表達(dá)上對學(xué)生進(jìn)行更多的培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師要因人而異，因材施教，不能給學(xué)生設(shè)置一些偏難的會話主題，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，，不利于對學(xué)生口語表達(dá)的培養(yǎng)。

筆者雖然通過多年的教學(xué)實(shí)踐有了自己的認(rèn)識并且結(jié)累了一定的經(jīng)驗(yàn)并收到了較好的效果，但作為教育工作者，我們只有在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去探索、總結(jié)、推廣和運(yùn)用，并深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，其所處的客觀條件及英語口語本身所具有的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于口語表達(dá)的環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，調(diào)動其積極性，使他們輕松、自然地去嘗試說英語的樂趣。

中學(xué)英語教學(xué)在改革浪潮沖擊下探索前進(jìn)，英語教師應(yīng)充分領(lǐng)會這種導(dǎo)向，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)方法。從注重質(zhì)量承諾，發(fā)展到注重質(zhì)量提升，這就是現(xiàn)代課程質(zhì)量保障活動的最重要的特征。從強(qiáng)調(diào)書面轉(zhuǎn)向口頭；從重視共性轉(zhuǎn)向個性等等。評估方式并不是完全以考試、測驗(yàn)成績?yōu)橐罁?jù)，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中的發(fā)展和變化，講求動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中得到訓(xùn)練與提高。長期堅(jiān)持下去，相信他們的英語口語表達(dá)能力一定會得到加強(qiáng)和提高。