微課在初中歷史教學(xué)中的運用思路探究

許進生

摘要：“微課”在近些日子比較火爆，在微信、微博、微課堂以及生活中都能看到它的身影，微課程更是以其輕松幽默的風(fēng)格和靈活多變的樣式受到人們的熱烈歡迎。在現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，使人們更加傾向于利用時間碎片來充實自己的生活。所以讓微課走進歷史課堂，對于歷史教學(xué)是一種重大的機遇也是挑戰(zhàn)，所以我們要發(fā)揮新方法的積極作用，抵制消極作用。本文主要論述的是微課對初中歷史教學(xué)的影響，以及微課有哪些使用上的要求。

關(guān)鍵詞：微課;課堂;效率

引言：

隨著科技的不斷進步，時代進程在逐漸加快。隨著網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，我們已經(jīng)進入微時代。微課是教師針對一項重點知識，通過制作動畫、剪輯音頻、設(shè)計課件、編輯視頻等靈活的應(yīng)用多媒體技術(shù)制作出的課程。微課的應(yīng)用，為日常授課提供了更多的教學(xué)手段，提高了課堂效率。在日常課程開展中，歷史教師可以充分利用微課的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的渠道，讓知識的來源不局限于書本，這樣能提高學(xué)生的積極性，提升對歷史問題的解決能力。

1. 微課的簡單介紹

微課一詞來源于美國可汗學(xué)院，在學(xué)院內(nèi)實施這種教學(xué)方式后，“微課”因其便利性與快捷性迅速走紅網(wǎng)絡(luò)，躥紅全球。2014 年李克強總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會提出“互聯(lián)網(wǎng)加”的概念，電子信息技術(shù)快速的滲透到我們生活中的每一個角落，并且悄無聲息的改變著我們教育工作者的學(xué)習(xí)環(huán)境、工作環(huán)境。隨著微課在初中歷史課堂上的應(yīng)用，改變了社會環(huán)境，調(diào)整了舊式的固定 45 分鐘課堂和“一支粉筆育桃李”的教學(xué)模式，實現(xiàn)了課堂教學(xué)實踐的創(chuàng)新。

2.微課的作用

2.1提高學(xué)習(xí)興趣

初中歷史課堂面對的學(xué)生大多是青春期的初中生，這些初中生深處叛逆期，對學(xué)習(xí)興趣不高，和家長、教師對抗性強。微課堂雖然可以充分利用學(xué)生的課余時間，不斷的充實每一位學(xué)生的自身能力，然而因為現(xiàn)今很多學(xué)生自制力較差，網(wǎng)絡(luò)上誘惑多，新鮮事物多，學(xué)生在面臨著諸多的誘惑時，很難真正的靜下心來，尤其是歷史教學(xué)中會涉及大量的歷史時間、歷史背景、歷史意義和歷史過程。然而常言道，興趣是最好的老師，一個學(xué)生想要學(xué)好歷史，就必須找到屬于自己的興趣所在，找到了興趣，就找到了學(xué)習(xí)的好方法。所以這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變革教學(xué)方法，真正做到“磨刀不誤砍柴工”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生主動接受知識，見識題目，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進新時代學(xué)生的長遠發(fā)展。針對這一實際情況，將微課堂引入歷史課堂，要充分發(fā)揮微課堂的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式

微課這種教學(xué)方式比較新穎，很多教師對微課認識不清，不了解微課的概念。微課是指為滿足新課標的要求，以視頻為主要形式，記錄教師在課堂內(nèi)外圍繞著某一個知識點開展的教學(xué)過程。很多歷史教師對于這種新型的教學(xué)方式不以為然，將微課堂看作一種笑料，認為這并不能解決現(xiàn)階段教學(xué)的問題。其實將微課應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，可以有效的推動歷史教學(xué)改革，對提升學(xué)生歷史成績起到積極作用，在課堂上使用這樣的方法在一定程度上減輕老師的教學(xué)壓力。所以說，老師一定要正確認識微課這種新的教學(xué)方式，要在課堂上投入使用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

3.微課的使用要求

3.1在選材上要合適

微課在選材上比較靈活，無論是在哪一個歷史階段，哪一種歷史知識上，都可以利用微課進行教學(xué)。然而，初中歷史教學(xué)面對的并不是一個單一的主題，其特點是多元化、多層次。每個學(xué)生都不一樣，基礎(chǔ)也不同，學(xué)生的需求也是各種各樣的，這就要求微課教材的選擇一定要豐富多樣，不能只選擇一套教材，也不能單一滯后的錄制一套視頻。所以在錄制微課的時候，一定要選擇不同的教材，錄制多角度的視頻，從不同的角度滿足學(xué)生和家長對初中歷史學(xué)習(xí)的需求，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。

3.2結(jié)合理論知識

在傳統(tǒng)的課堂時間規(guī)定都是每節(jié)課45分鐘，這期間包括引語、講授、探究、總結(jié)和練習(xí)等諸多環(huán)節(jié)。通過這些環(huán)節(jié)可以有效的鞏固上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容、預(yù)留下節(jié)課內(nèi)容，保證了課與課的良好銜接。微課在利用時間碎片，輕松幽默的學(xué)習(xí)初中歷史知識的同時，在保證課程之間的連貫性是有很大困難的。因此在初中歷史教學(xué)中引入微課這一新式概念，在微課的設(shè)置上就必須要注意其靈活、生動和豐富性。首先，微課教學(xué)要與課堂教學(xué)互相融合，將課上的一些重、難點作為微課內(nèi)容，攻破教學(xué)難點。其次，微課教學(xué)要注意實時總結(jié)，總結(jié)重點知識，便于學(xué)生記憶。然后，教師一定在微課教學(xué)中營造學(xué)生就在眼前的氛圍，多提問，引起學(xué)生注意，讓學(xué)生多動腦筋。最后，教師一定要適時的提示學(xué)生按下暫停按鈕，結(jié)合書本上的知識進行筆記，記錄學(xué)習(xí)的重點、難點，方便課下復(fù)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，現(xiàn)階段初中歷史授課中，對微課的應(yīng)用還有很多需要完善的地方。歷史教師在實際授課中，要不斷總結(jié)微課的應(yīng)用方式，以最好的效果提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生消化理解歷史知識點，掌握重點與難點，并有效的引導(dǎo)學(xué)生思考問題以及探究問題。微課的應(yīng)用，將新課程的標準落實到了實處，為推動初中歷史教學(xué)的有序發(fā)展做出了貢獻。本文論述結(jié)束，希望能夠?qū)v史教學(xué)起到一定的借鑒作用。

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