如何提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率

陸茵

摘要：作為三大主科之一的數(shù)學(xué)，一直以來就受到所有人的重視，其重要性是不言而喻的，但是，如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)這個(gè)問題令大部分人感到困惑。數(shù)學(xué)是所有高中課程中最重要的內(nèi)容之一，與之密切相關(guān)的就是其課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)效率直接與教學(xué)效果掛鉤。一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課包括課前準(zhǔn)備、課中創(chuàng)新、課后鞏固三大環(huán)節(jié)，但是，許多數(shù)學(xué)教師教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，導(dǎo)致當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率并不理想。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率;設(shè)備現(xiàn)代化

我們都知道，高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一大難點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)習(xí)難度大已經(jīng)成為了大部分學(xué)生共同的認(rèn)知，如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)也是令所有高中生困惑的難題。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，就如何提高高中數(shù)學(xué)課堂效率展開討論。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教師方面

如今，很大部分高中數(shù)學(xué)教師仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，以教師傳授為主，學(xué)生只需要被動(dòng)地聽取知識(shí)，接受知識(shí)，在這樣一種教學(xué)模式下，學(xué)生很少能發(fā)表自己的看法，其自主性和獨(dú)立性得不到培養(yǎng)。其次，由于高中數(shù)學(xué)的難度較大，教學(xué)任務(wù)也就比較重，很多學(xué)生對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)難以理解，而教師又無法用簡潔明了的方式讓學(xué)生明白，因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低。

另外，部分高中數(shù)學(xué)教師沒有針對(duì)學(xué)生的情況制定教學(xué)方式。他們?cè)谝胍粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，往往選擇平鋪直敘，沒有選擇一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的東西來進(jìn)行鋪墊，講的知識(shí)點(diǎn)毫無懸念，長期采用這種教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，也有很多同學(xué)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，這也是很多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因。部分教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，全程只顧著把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，沒有了解過學(xué)生的接受能力。當(dāng)然，部分教師能在教學(xué)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，交流看法，但是，這也僅限于一些簡單的問題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高并無明顯作用。

2.學(xué)生方面

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)時(shí)教師要讓學(xué)生充分他們的主體性。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師花大部分時(shí)間用來講課，學(xué)生聽得疲憊，這樣一來，學(xué)習(xí)效率就比較低，更有甚者，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣，產(chǎn)生了恐懼。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不管是家長、教師，還是學(xué)生，都很重視考試分?jǐn)?shù)，他們大都把分?jǐn)?shù)作為學(xué)習(xí)努力與否的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)來自各方的壓力，學(xué)校會(huì)相應(yīng)地增加學(xué)生的上課時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)散能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力等很難得到很好的培養(yǎng)。另外，很多學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)地聽課，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，這也就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中，教師講什么學(xué)生就聽什么，沒有形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，那么他們的精神也會(huì)進(jìn)入疲勞狀態(tài)。

二、有效提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率手段

1.明確教學(xué)目標(biāo)，提前做好準(zhǔn)備

對(duì)教師來說，提前備課是上好一堂課的前提，雖然備好了課不一定就能上好課，但是不備課是一定上不好課的。另外教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，要明確當(dāng)堂課的教學(xué)目的，提前做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備，同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，在高一數(shù)學(xué)教學(xué)期間，考慮到學(xué)生剛升入高中，可能還不適應(yīng)高中教師的教學(xué)方式，我會(huì)放慢講課速度，盡量讓學(xué)生都能跟上節(jié)奏。另外，我會(huì)在開始新課之前讓學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，給學(xué)生列出一些問題讓學(xué)生思考。長期下來，我班學(xué)生基本能理解大部分知識(shí)點(diǎn)，并且對(duì)數(shù)學(xué)保持著興趣。

2.善用比喻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)這門學(xué)科當(dāng)中，有很多抽象的內(nèi)容，這部分是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生往往很難理解，漸漸就失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，要選擇一些巧妙的方法來勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。比如在進(jìn)行高一數(shù)學(xué)《集合》這一部分的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生剛升入高中，對(duì)集合這種比較抽象的概念沒有辦法理解，因此，在教學(xué)時(shí)就會(huì)選擇一些和學(xué)生的生活息息相關(guān)的例子來說明。在給學(xué)生講完了集合的概念之后，為學(xué)生舉了一個(gè)例子：把高一年級(jí)看做是一個(gè)集合，那么高一的每個(gè)班級(jí)就是這個(gè)集合里的元素。而每個(gè)班也可以構(gòu)成一個(gè)集合，班里的學(xué)生是它的元素，而全班男生可作為它的子集。舉完這個(gè)例子，學(xué)生對(duì)集合、子集有了一定的概念，接著再擴(kuò)展到其他集合，比如實(shí)數(shù)集、有理數(shù)集等等。通過舉例說明，學(xué)生不僅能輕易地理解那些晦澀難懂的內(nèi)容，而且能保持著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.合理運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐步深入到各個(gè)學(xué)校，現(xiàn)代化教學(xué)手段也能真正提高課堂教學(xué)效率。合理運(yùn)用多媒體對(duì)于教師來說，可以減少板書的時(shí)間，讓教師能有更多的時(shí)間為學(xué)生講解例題。另外，也能讓學(xué)生直觀地了解到一堂課的重點(diǎn)，有利于構(gòu)建知識(shí)框架。比如在進(jìn)行空間幾何體這一部分的教學(xué)時(shí)，由于部分學(xué)生的空間想象力不夠，在進(jìn)行這一部分的理解時(shí)存在一定的困難，因此，我會(huì)利用多媒體，將所需要的幾何體直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生也能很好地理解。

4.建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系能促進(jìn)課堂效率的提高，學(xué)生對(duì)教師感興趣，同時(shí)也就對(duì)教師所教授的課程感興趣。良好的師生關(guān)系可以改變課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂能放開自己，不在拘束，更加投入于教師的教學(xué)之中。因此，在課下和學(xué)生建立良好、和諧的師生關(guān)系是高中數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)。

比如，我聽過一堂數(shù)學(xué)課，教師在課堂上總是板著臉，給人一種生人勿近的感覺，這也就導(dǎo)致了課堂氣氛沉重，學(xué)生不敢發(fā)表自己的看法。課后我也找學(xué)生了解過，學(xué)生普遍反映上這個(gè)教師的課很累，時(shí)間長了就失去了學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，教師的自身素質(zhì)也影響到課堂效率，師生關(guān)系影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。和諧的師生關(guān)系下，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不敢發(fā)表自己的看法這種情況，所以教師并不是只是在課堂上輸出大量的知識(shí)，還應(yīng)該用心于學(xué)生，做學(xué)生知識(shí)和心靈的導(dǎo)師。

5.恰當(dāng)選題鞏固教學(xué)質(zhì)量

學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系的，在教學(xué)過程中老師會(huì)將知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)教學(xué)，在知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)時(shí)也并不會(huì)單獨(dú)考察某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更多情況下還是考察知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力。尤其是伴隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)程度的加深，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用的能力要求更高。學(xué)生們需要通過習(xí)題來鞏固，而這些習(xí)題幾乎都是由老師進(jìn)行篩選的。老師在選擇學(xué)生們的練習(xí)題時(shí)就應(yīng)該注意讓學(xué)生們?cè)诰氃谧隽?xí)題的過程中掌握知識(shí)點(diǎn)的技巧，一個(gè)練習(xí)題可綜合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)真正的整合起來。不要僅僅為了鞏固學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們大量做同一類型的題目，這樣只會(huì)占用學(xué)生們浪費(fèi)休閑娛樂時(shí)間。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不是高中教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，需要教師和學(xué)生雙向配合，而教學(xué)作為一種雙向活動(dòng)，是一個(gè)目的明確的過程。如何改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀是目前急需解決的問題。當(dāng)然，這個(gè)問題的解決不可能一蹴而就，而是需要所有高中數(shù)學(xué)教師在長期的教學(xué)過程中不斷摸索、需要所有高中生密切配合來完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉蘭 如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 2011

[2]楊先棟 淺議如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率 2015