如何提升農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量之我見

梁艷芳

近年來，國家以推進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展為重點(diǎn)，大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。但是，在我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對滯后，特別是在學(xué)前教育方面，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，保教質(zhì)量有待提高。以我園為例，教職工多是小學(xué)民辦教師轉(zhuǎn)崗過來，平均年齡已達(dá)50歲，他們偏重書本知識的灌輸，還沒有接受和樹立正確的幼教理念，不懂對幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行的合理設(shè)計(jì)，造成了幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。2012年教育部頒布的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的;要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。2018年11月，中共中央再次發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革發(fā)展的若干意見》，指出：要合理安排幼兒一日生活;堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng);開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動(dòng)，堅(jiān)決克服和糾正“小學(xué)化”傾向。幼兒的健康發(fā)展是建立在日積月累的教育活動(dòng)中的，幼兒園一日活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為幼兒園一日活動(dòng)的科學(xué)合理設(shè)計(jì)，便是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我和老師們在如何優(yōu)化農(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量，如何讓孩子健康快樂地成長進(jìn)行了大量實(shí)踐探索，現(xiàn)以我園為例，談?wù)勌嵘r(nóng)村幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量的一些做法。

一、合理調(diào)整作息時(shí)間，規(guī)范幼兒一日活動(dòng)流程設(shè)計(jì)

2015年12月廣東省教育廳發(fā)布了《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》（以下簡稱《指引》）文件，指導(dǎo)我們各級各類幼兒園把一日活動(dòng)合理的開展落實(shí)。我對照《指引》要求對我園一日活動(dòng)開展了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原有的作息時(shí)間存在一些弊端：1.教師設(shè)計(jì)的幼兒集體入廁、喝水次數(shù)多，一天共下來七、八次，就算有的孩子不如廁也得等待他人如廁，導(dǎo)致時(shí)間出現(xiàn)了隱性浪費(fèi)，老師還得一直高控組織;2.集體教學(xué)活動(dòng)安排多，每天上午兩個(gè)、下午一個(gè)，集體學(xué)習(xí)時(shí)間超出了《指引》要求;3.幼兒也沒有自主游戲時(shí)間;4.幼兒回園的時(shí)間太晚，幼兒園規(guī)定是8點(diǎn)20分到園吃早餐，結(jié)果幼兒有一半都是超過規(guī)定時(shí)間才回來的，導(dǎo)致后面的活動(dòng)不能統(tǒng)一正常開展;5.因集體教學(xué)和生活過渡環(huán)節(jié)已占用了大量的時(shí)間，而且非常零散，導(dǎo)致戶外活動(dòng)時(shí)間縮小，也無法達(dá)標(biāo)《指引》中戶外活動(dòng)的要求。對照《指引》、《指南》要求，我發(fā)現(xiàn)本園幼兒的一日活動(dòng)安排存在“小學(xué)化”傾向，孩子們在這樣死板而高控的一日活動(dòng)安排中學(xué)習(xí)和生活，被壓抑了活潑可愛的天性，缺乏了主動(dòng)性，無法體現(xiàn)《指南》以人為本的理念，很難獲得快樂、健康、全面的發(fā)展，必須要進(jìn)行整改和合理設(shè)計(jì)。

依據(jù)國家的政策及文件精神要求，結(jié)合我園大部分農(nóng)村家庭的特點(diǎn)，我們于2017年9月重新對我園幼兒一日活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整和安排：1.先把我園一日活動(dòng)細(xì)致地按《指引》要求分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、戶外四大板塊，把零散的時(shí)間整合起來，保證不間斷的自主游戲1小時(shí)、戶外活動(dòng)2小時(shí)（含體育活動(dòng)1小時(shí)）;2.從原來的3個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)減少到1個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師選擇小組教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)，在生活中融入教育活動(dòng);3.把早上8點(diǎn)到8點(diǎn)20分定為晨間鍛煉時(shí)間，用豐富的晨間游戲活動(dòng)吸引幼兒早點(diǎn)回園，勤回園、早回園的幼兒和家長均可以獲得幼兒園嘉獎(jiǎng);4.取消組織幼兒集體入廁、喝水的環(huán)節(jié)，以幼兒自主需要為主，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自我管理，按需進(jìn)行;5.保證幼兒每天可以開展不少于一個(gè)小時(shí)的不間斷自主游戲活動(dòng)。合理調(diào)整和安排幼兒園的一日活動(dòng)設(shè)計(jì)后，教師們普遍反映一日活動(dòng)的節(jié)奏變得有序、自然、輕松了;教師高控幼兒的現(xiàn)象慢慢減少;晨間活動(dòng)豐富了，幼兒早上遲回園的現(xiàn)象也大幅減少;小組學(xué)習(xí)更靈活有趣，孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性也高了;取消了集體如廁、喝水，幼兒自我管理的能力提高，不用老師費(fèi)力組織，也不用把一日作息時(shí)間零散化;特別是自主游戲的開展從無到有，讓孩子們重新獲得了童年的樂趣。

二、把農(nóng)村資源變廢為寶，豐富幼兒一日活動(dòng)教育資源

許多農(nóng)村幼兒園都存在師資不足、底子薄，資金缺乏，玩具數(shù)量不足等現(xiàn)象，我園也不例外，再加上我們?nèi)际寝D(zhuǎn)崗老師，手工制作能力不強(qiáng)，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面也是弱項(xiàng)，而幼兒園的區(qū)域活動(dòng)、自主游戲活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)通常需要大量的環(huán)境資源作為學(xué)習(xí)支撐，材料的缺乏會(huì)讓幼兒無物可玩，玩得不盡興，導(dǎo)致活動(dòng)的持續(xù)興趣和時(shí)間都縮短，導(dǎo)致幼兒一日活動(dòng)質(zhì)量極不理想。《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社區(qū)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源。我園地處山區(qū)農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，可以為幼兒園提供豐富的農(nóng)村資源，如稻草、竹子、松果、樹枝、石頭等自然資源，還有家庭用具、農(nóng)村勞作用具等廢舊資源，這些資源具有生活性、便易性、多樣性、本土性的特點(diǎn)，是農(nóng)村幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。

（一）用農(nóng)村資源營造鄉(xiāng)土特色園所氛圍。

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！鞭r(nóng)村幼兒園的環(huán)境布置可以把農(nóng)村資源滲透在幼兒園，創(chuàng)設(shè)與幼兒日常生活相適宜的環(huán)境氛圍，充分體現(xiàn)農(nóng)村鄉(xiāng)土特色。我園的孩子多數(shù)生活在農(nóng)村，用一些鄉(xiāng)土元素布置自然又不失藝術(shù)感的園所環(huán)境，能讓幼兒感到既熟悉又新鮮。如：我和孩子們把農(nóng)村常見的玉米桿收集回來，剪裁成長短不一的小棍，外面涂上漂亮的顏色作為美術(shù)材料，制成風(fēng)鈴掛在走廊上、做成手工藝品擺在活動(dòng)室里等;秋季成熟的絲瓜、葫蘆，也可以涂色及進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，變成可愛的卡通人物、小動(dòng)物等工藝品裝飾環(huán)境;我們還用水泥管道、稻草、樹干、草垛、沙池、石頭等營造一個(gè)鄉(xiāng)村游戲的場所，玩一些捉迷藏、打野戰(zhàn)、鉆山洞、跳草繩、跳格子的民間游戲;我還努力挖掘嶺背鎮(zhèn)的本土民俗文化，在樓梯間利用舊蓑衣、魚簍、漁網(wǎng)、欄柵等打造戶外游戲場地，水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)特色，增加幼兒對家鄉(xiāng)文化特色的了解，激發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，讓農(nóng)村的幼兒園散發(fā)著自然、淳樸而又不失童趣的鄉(xiāng)土氣息。

（二）用農(nóng)村資源充實(shí)游戲活動(dòng)材料。

材料是不會(huì)說話的老師，它為孩子和認(rèn)知之間搭起了橋梁，是孩子獲取知識、發(fā)展能力的工具，幼兒在操作、擺弄材料的過程中會(huì)不斷開動(dòng)腦筋，積極思考，向自己挑戰(zhàn)，是幼兒在一日活動(dòng)中進(jìn)行各類學(xué)習(xí)、游戲的有效載體。適宜的材料能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒智力，我充分發(fā)掘我鎮(zhèn)的本土資源的優(yōu)勢，變廢為寶，把一些豆類、花生、竹片、玉米桿棒投放到數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒用筷子夾豆類到對應(yīng)數(shù)字的碗里學(xué)習(xí)數(shù)字、學(xué)習(xí)數(shù)字的分解、學(xué)習(xí)大小長短的對比、學(xué)習(xí)排序;把石頭、竹葉殼投放到美工區(qū)讓幼兒石頭彩繪畫、石頭拼圖、葉殼畫;把木頭、竹梯、輪胎等放到戶外自主游戲區(qū)域，讓幼兒自由搭建、攀爬玩耍;把洗凈曬干的稻草掛放在陽臺，讓幼兒餐后進(jìn)行手工編織;把稻草編織成長繩玩“跳大繩”;把石螺殼洗凈穿成串玩“跳格子”;我們還發(fā)動(dòng)家長一起收集一些勞動(dòng)工具和生活用品陳列在幼兒園，創(chuàng)設(shè)“勤勞農(nóng)家”，讓幼兒了解農(nóng)具的名稱、作用以及體驗(yàn)農(nóng)家生活游戲……這些豐富多樣的農(nóng)村鄉(xiāng)土材料有效地彌補(bǔ)了我園游戲材料的不足，充實(shí)了幼兒園的教育資源，大大促進(jìn)了幼兒園一日活動(dòng)的質(zhì)量。

三、一日生活皆課程，提升一日活動(dòng)育人質(zhì)量

幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，我們要挖掘一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)資源，在各領(lǐng)域中相互滲透和整合，有機(jī)融入到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，才有可能真正促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。特級教師朱靜怡老師就說過：“幼兒在園的一日生活就象是一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光?！蔽覉@幼兒一日活動(dòng)由入園、學(xué)習(xí)、生活、游戲、體育、離園、過渡環(huán)節(jié)活動(dòng)等內(nèi)容組成，每一個(gè)活動(dòng)都有其特別的教育價(jià)值，每一個(gè)活動(dòng)我們會(huì)都認(rèn)真的對待，讓幼兒能夠德智體美全面發(fā)展。

（一）入園、離園活動(dòng)。入園、離園活動(dòng)是“把關(guān)”幼兒安全健康的重要活動(dòng)，“入”要檢查孩子們精神狀態(tài)怎么樣、有沒有生病、有沒有攜帶危險(xiǎn)物品回來、與家長交流孩子在家的情況;“離”則檢查孩子精神面貌、衛(wèi)生狀況、自理能力、與家長交流孩子在園情況等等。我園還根據(jù)農(nóng)村幼兒多為留守兒童，在禮貌教育上有所缺乏的特點(diǎn)，在入園時(shí)開展了“禮儀小天使”值日活動(dòng)，每班輪值一個(gè)星期，每天四名幼兒在幼兒園大門口做“禮儀小天使”，通過向家長、老師、小朋友問好、交談、行禮，加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，獲得了大家的一致好評，促進(jìn)了幼兒良好品德的形成。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)是教師針對幼兒發(fā)展需要有目的、有計(jì)劃、有組織開展的活動(dòng)，以前農(nóng)村幼兒園基本上以集體課為主，孩子們是小“小學(xué)生”。我園在提升一日活動(dòng)的過程中，努力遵循《指南》、《綱要》的要求，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，把課程生活化、游戲化，盡量按照文件要求減少集體課時(shí)間，以小組課活動(dòng)為主，在活動(dòng)中注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重過程，輕結(jié)果，使幼兒能夠在現(xiàn)有的水平得到進(jìn)一步提升。

（三）生活活動(dòng)。生活活動(dòng)是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我們注重幼兒的生活自我管理、自我服務(wù)能力培養(yǎng)。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高幼兒的生活能力，我要求我園老師管住自己的手，只是從旁指導(dǎo)，不直接參與幫忙，多創(chuàng)造條件讓孩子自己動(dòng)手。每天的值日生工作要求孩子們和老師一起打掃活動(dòng)室、掛毛巾、點(diǎn)人數(shù)、擺放茶杯等;戶外游戲后，也要求孩子們會(huì)自己整理衣物、學(xué)習(xí)互相墊汗巾;每年，我們還會(huì)開展幼兒穿衣褲、綁鞋帶、疊被子自理能力比賽，以此來促進(jìn)幼兒自我服務(wù)意識的增強(qiáng)，讓孩子從一個(gè)“自然人”過渡成為一個(gè)合格的“社會(huì)人”。

（四）游戲活動(dòng)。游戲是幼兒重要的學(xué)習(xí)方式，特別是自主游戲的開展，可以讓幼兒自己選擇玩什么、怎么玩、和誰玩、玩多久，減少了教師對幼兒思維的控制，孩子們可以基于個(gè)人興趣，選擇適合自己的游戲。作為教師，我們除了為幼兒創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外自主游戲區(qū)域，提供豐富的游戲材料，還認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》的理念，做到“管住自己的口，管住自己的手”，讓幼兒做游戲的主人，給他們充分的時(shí)間和空間，做好“旁觀者”，只在必須的時(shí)候適當(dāng)介入。

（五）過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)指幼兒由一個(gè)活動(dòng)過渡到另一個(gè)活動(dòng)的過程，它是銜接著一日各環(huán)節(jié)的紐帶，起著“串珠成鏈”的作用。為了減少過渡環(huán)節(jié)中幼兒不必要消極等待的現(xiàn)象，我們根據(jù)本園實(shí)際探索出幾個(gè)過渡方式：1.活動(dòng)式過渡：在洗手、整理衣物等短暫生活活動(dòng)中，我們可以用小型游戲、律動(dòng)等活動(dòng)進(jìn)行銜接;2.信號式過渡：利用音樂、鈴鼓聲、動(dòng)作等作為信號吸引幼兒的注意，提示幼兒活動(dòng)即將發(fā)生變化，引導(dǎo)幼兒的注意力和興趣自然轉(zhuǎn)向下一活動(dòng)，教師發(fā)出的信號要具有較高的辨識度，讓幼兒熟知其含義;3.利用民間小游戲過渡：利用民間游戲材料簡單、內(nèi)容易學(xué)、種類豐富、趣味性強(qiáng)、玩法多樣，不受時(shí)間空間的限制的特點(diǎn)，在零碎的間隙時(shí)間里為幼兒準(zhǔn)備一些小材料，如繩子，讓幼兒玩“翻繩”“手指歌謠”游戲。讓過渡環(huán)節(jié)的組織及實(shí)施做到自然合理，銜接緊湊，彼此兼容，靈活安排，讓一日活動(dòng)過渡地自然、有序。

在《指南》、《綱要》精神的指導(dǎo)下，我園正一步一腳印地開展優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，提升活動(dòng)質(zhì)量的實(shí)踐探索，對防止農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”傾向做出了有力抵制。轉(zhuǎn)變也是一個(gè)漫長而艱苦的過程，我們要深入研究幼教理論，進(jìn)一步促進(jìn)教師教育觀念的變化，從根本上提高教師的專業(yè)素質(zhì)，以人為本，更多地關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，促進(jìn)我園一日活動(dòng)質(zhì)量提高再上一個(gè)臺階。

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