小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

張明鴻

摘要：傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，是中華民族幾千年來(lái)的智慧的結(jié)晶，是中華民族的發(fā)展動(dòng)力。將傳統(tǒng)文化與小學(xué)德育教育進(jìn)行融合，不僅能夠幫助小學(xué)生樹立一個(gè)正確的思想觀念，讓小學(xué)生的思想朝著正確的方向發(fā)展，還能夠讓小學(xué)生繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透

引言：

在小學(xué)階段，學(xué)生正處于樹立人生價(jià)值觀的重要階段，而且小學(xué)生的思想很容易受到外界事物的影響。所以，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)德育工作中，能夠使小學(xué)生樹立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀，從而使小學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中免受外界不良事物的影響，使小學(xué)生能夠有一個(gè)好的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

一、傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在小學(xué)德育中的定位

（一）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的重要內(nèi)容

自古以來(lái)，我國(guó)就是一個(gè)禮儀之邦，傳統(tǒng)禮儀道德觀念早已深入人心成為中華人民的心中熱血的一部分[1]。傳統(tǒng)文化跨越千年，在現(xiàn)代社會(huì)中依然適用，現(xiàn)代的教育應(yīng)該將其作為一個(gè)教育重點(diǎn)來(lái)關(guān)注，來(lái)貫徹落實(shí)。小學(xué)思想品德的教育目的就是使小學(xué)生成為具備優(yōu)秀思想品質(zhì)的人，比如奮斗不息、比如心中有愛、比如講信譽(yù)、比如禮貌待人等，這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一些精髓不謀而合，這也正好說(shuō)明，傳統(tǒng)文化是小學(xué)教育中重要的一部分，學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，能夠提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，使小學(xué)生形成一個(gè)正確的思想觀念。

（二）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的動(dòng)力源泉

“德”在中華傳統(tǒng)文化中被不少的文人墨客以及圣人賢者所贊揚(yáng)傳頌，“德行”甚至成為古代帝王更替的地位選擇人的標(biāo)準(zhǔn)之一，中華傳統(tǒng)思想觀念里，“德”一直是賢者的標(biāo)準(zhǔn)，是被人們所交口稱贊的，是能夠作為社會(huì)榜樣的。因此，德行教育應(yīng)該成為小學(xué)德育課程的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也使得小學(xué)德育從中不斷汲取力量源泉，成為小學(xué)德育課程的一個(gè)源源不斷的動(dòng)力[2]。

（三）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于小學(xué)生的“三觀”教育

當(dāng)今時(shí)代，小學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到各種各樣的信息，這就導(dǎo)致小學(xué)生很容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，使小學(xué)生形成不正確的“三觀”。在小學(xué)德育教育中，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，能夠幫助小學(xué)生樹立正確的三觀，避免小學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誤導(dǎo)，使小學(xué)生的思想能夠健康的發(fā)展。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的應(yīng)用

（一）在校園中營(yíng)造濃厚傳統(tǒng)文化氛圍

由于小學(xué)生的年齡比較小，模仿能力比較強(qiáng)，而且身心發(fā)育還不成熟，還沒(méi)有形成一個(gè)明確的是非觀，所以，小學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的影響[3]。因此，校園環(huán)境的建設(shè)對(duì)小學(xué)生的性格、品質(zhì)、德行、觀念、行為方式等的養(yǎng)成培養(yǎng)有著極其重要的決定作用。學(xué)校應(yīng)該注重這一點(diǎn)，積極的營(yíng)造出一個(gè)適合小學(xué)生成長(zhǎng)與品性養(yǎng)成的優(yōu)良環(huán)境，營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，使小學(xué)生受到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶，逐漸地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。比如學(xué)?？梢耘e辦孔子文化節(jié)、古詩(shī)詞朗誦、《弟子規(guī)》誦讀、古文素材的分享交流會(huì)這些活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)塑造孔子雕像、建設(shè)文化墻等一些環(huán)境來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。通過(guò)在校園中營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)生活中感受到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，與此同時(shí)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)。

（二）提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資水平

在學(xué)校中，教師是學(xué)生的指路人，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)校要想發(fā)展傳統(tǒng)文化教育，就必須從教師著手，大力培養(yǎng)教師隊(duì)伍的傳統(tǒng)文化思想觀念，建設(shè)起一支有著優(yōu)良的思想文化品質(zhì)的小學(xué)德育教師團(tuán)隊(duì)，通過(guò)教師的教學(xué)影響來(lái)對(duì)小學(xué)生的思想施加傳統(tǒng)文化的外來(lái)影響作用力，使小學(xué)生在教師的教學(xué)中感受到傳統(tǒng)文化，并在潛移默化中接受到教師的傳統(tǒng)文化的滲透力量。由此可見，提高小學(xué)德育教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中感受到教師身上所含有的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生形成一個(gè)積極向上的思想觀念。

（三）提供大量與傳統(tǒng)文化有關(guān)的課外讀物

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的發(fā)展方向變得模糊不定，急需要一種文化形態(tài)來(lái)穩(wěn)住內(nèi)心，中華傳統(tǒng)文化以其悠久的歷史與綿長(zhǎng)的歷史選擇篩選所遺留的精華的精粹成為被廣泛關(guān)注的一種文化形態(tài)，現(xiàn)在的教育中，傳統(tǒng)文化的教育已經(jīng)成為常態(tài)，小學(xué)生作為教育的開端，有必要從小學(xué)生做起，從小學(xué)教育中就開始滲透中華傳統(tǒng)文化教育，使小學(xué)生在傳統(tǒng)的文化氛圍中感受到歷史的醇厚與香甜，受到精神的陶冶。小學(xué)生可以閱讀一些傳統(tǒng)文化中的精華讀物，比如語(yǔ)言優(yōu)美的《詩(shī)經(jīng)》、意義豐富的《論語(yǔ)》、教育小學(xué)生思想品德的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等，學(xué)生通過(guò)閱讀這些課外讀物，不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳我國(guó)傳統(tǒng)文化

在科技快速發(fā)展的背景下，先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)生的校園，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利的條件。學(xué)校的德育工作也可以借助這些豐富的信息資源來(lái)進(jìn)行校園文化宣傳，使傳統(tǒng)文化的教育影響更加深刻，教育影響范圍更加廣闊。而且使用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行宣傳，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。比如學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)一些傳統(tǒng)文化的交流平臺(tái)、分享平臺(tái)、傳統(tǒng)文化的知識(shí)專欄、傳統(tǒng)文化的社團(tuán)等等，通過(guò)這些形式的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)的建立，使得小學(xué)生不僅能夠了解到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，更會(huì)使得小學(xué)生的傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)揚(yáng)有了一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)文化交流碰撞，促進(jìn)文化的弘揚(yáng)發(fā)展。

三、結(jié)論

將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)德育的教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的思想觀念，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著積極的作用。所以，小學(xué)德育教師在教學(xué)的過(guò)程中，要提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，制定合適的教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化與德育教育進(jìn)行有機(jī)的融合，從而在德育的教育中提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)提升自己的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張柏春.淺談小學(xué)德育教育的策略[J].中國(guó)校外教育，2017（35）.

[2]高麗娟.新形勢(shì)下小學(xué)德育教育探索[J].中國(guó)校外教育，2017（9）.

[3]王文鳳.邢臺(tái)市小學(xué)德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（12）.