淺談高中英語教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

王小佳 梁南華

摘要：在課程改革不斷深化與發(fā)展的過程中，高中英語的教學(xué)模式也發(fā)生著深刻的變化。而在實(shí)際的教學(xué)過程中，一線教師們也在逐漸地踐行著新的教學(xué)理念，把課堂互動(dòng)教學(xué)模式活用到高中英語教學(xué)當(dāng)中。這一教學(xué)理念的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)的是加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，在活躍的課堂氣氛里幫助學(xué)生們?nèi)シe極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文對具體的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了探究，以期為同行業(yè)的教師們提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);課堂互動(dòng)教學(xué)模式;運(yùn)用

引言：在經(jīng)濟(jì)與文化不斷發(fā)展的前提背景之下，教育領(lǐng)域始終占據(jù)著重要的位置，而語言文化的發(fā)展更是重中之重。在高中課程教育階段，英語教學(xué)是重要的組成部分，它不僅鍛煉著學(xué)生的語言能力，而且也為學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定著基礎(chǔ)。而高中英語課堂教學(xué)模式的選擇，它是新的課程改革條件下的必然趨勢，更是與教育體制的改革相適應(yīng)的方式，對豐富學(xué)生們的語言素養(yǎng)，提升高中英語教師的教學(xué)能力具有重要的意義。

一、高中英語教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的意義

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生們面臨著升學(xué)的壓力，并且很多的學(xué)科都需要去記憶，特別是對于大多的學(xué)生們來講，這種記憶還處在機(jī)械化的狀態(tài)，因此就造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生們學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問題。而英語可以發(fā)揮出他的語言學(xué)科優(yōu)勢，也就是在日常教學(xué)的過程中，教師要注意與學(xué)生們的積極互動(dòng)，從而增強(qiáng)課堂的活躍度，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的目的。

2、有效提高教師綜合能力水平

課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用需要教師的多方面配合與努力，也就是在日常教學(xué)的過程中要求教師不僅要注意對于基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要在課堂教學(xué)進(jìn)程中注意問題的設(shè)置，引發(fā)學(xué)生們的積極討論，進(jìn)而形成一種輕松愉悅的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們的零距離溝通，讓他們在問題的參與與討論的過程中，體會(huì)到更深層面的知識(shí)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)他們主動(dòng)思考問題的能力。這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)會(huì)促使教師們不斷地去思考如何進(jìn)行優(yōu)勢教學(xué)，并且怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。而在思考與課堂設(shè)置的過程中，促使了教師自身素質(zhì)能力的提升。

3、學(xué)生高效掌握知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)英語思維能力

在課堂互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)這一過程中，學(xué)生會(huì)是主動(dòng)去說英語，并且與教師和同學(xué)之間展開交流，而且能夠快速的去識(shí)記當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)。而教師更像是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，他們設(shè)置問題，學(xué)生們通過思考去探索問題的最終答案。特別是一些課外知識(shí)的擴(kuò)展，更加激發(fā)學(xué)生們主動(dòng)探索知識(shí)的能力，會(huì)培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)思維能力。

二、在目前高中英語教學(xué)中存在的具體問題

從英語學(xué)科的本質(zhì)來看，它是一門語言學(xué)科，而學(xué)習(xí)它的最終目的是用這門語言去溝通與交流。而英語語言的學(xué)科特點(diǎn)，要求在課堂教學(xué)的進(jìn)程中應(yīng)該加強(qiáng)課堂互動(dòng)的環(huán)節(jié)，增加教師與學(xué)生乃至學(xué)生與學(xué)生之間的交流。但是在現(xiàn)行的實(shí)際教學(xué)過程中，還存在著一些問題，他們影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的課堂效果。首先就是學(xué)生的主體地位受到了削弱。在很多的高中英語教學(xué)當(dāng)中，還存在著教師主要教授，學(xué)生們被動(dòng)聽講的問題。而教師的一味教授使得學(xué)生們處于被動(dòng)接受并且機(jī)械記憶的狀態(tài)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生們英語思維能力的培養(yǎng)，也最終影響著實(shí)際的教學(xué)效果。其次是部分教師的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。英語是一門較為復(fù)雜的語言學(xué)科，它其中包含了很多零散的知識(shí)點(diǎn)。而教師們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生們?nèi)ビ洃?，因此就?huì)給他們布置大量的習(xí)題，期望在“題海戰(zhàn)術(shù)”幫助學(xué)生們?nèi)ビ洃?，但是卻忽略了學(xué)生“說英語”這一語言能力的提升。

三、高中英語教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用

1、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高中英語教學(xué)中，加強(qiáng)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用是一個(gè)長久的話題，而這一教學(xué)模式的開展，引起了教學(xué)界的普遍關(guān)注。在具體的實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。作為教師來講，通過課上設(shè)置的問題，去引導(dǎo)學(xué)生們自主進(jìn)行思考，然后教師再就問題進(jìn)行統(tǒng)一的講解。另外，教師還可以布置學(xué)生們對課堂的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且自主探討課后的一些習(xí)題，從而加深他們對課文的自主理解，進(jìn)而為正式的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、課堂學(xué)習(xí)形式內(nèi)容多樣化

對于現(xiàn)代的教學(xué)模式來講，教師可以運(yùn)用新的教學(xué)工具和手段來加強(qiáng)英語課堂的互動(dòng)。比如說可以把多媒體教學(xué)引入進(jìn)來，也就是在課堂上教師可以播放一些英文的電影片段，當(dāng)學(xué)生們觀看完之后，讓他們自己講述一下故事的梗概，并且展開討論，進(jìn)而試著用英語進(jìn)行一些電影內(nèi)容的總結(jié)與升華，從而既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生們學(xué)英語和說英語的能力。通過這樣的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生們的踴躍發(fā)言，不僅活躍了課堂的氣氛，也達(dá)到了提升學(xué)生們語言表達(dá)能力的目的。

3、增加學(xué)生互助學(xué)習(xí)模式

在課堂互動(dòng)教學(xué)模式運(yùn)用的過程中，教師與學(xué)生的交流是必不可少的，但是學(xué)生與學(xué)生之間的討論和交流也很關(guān)鍵。比如說在講解習(xí)題時(shí)，教師可以將學(xué)生們分為若干個(gè)小組，學(xué)生們就不會(huì)的問題進(jìn)行討論，而組員之間可以對問題進(jìn)行互相的指導(dǎo)。如果還是遇到不能解決的問題，再由教師進(jìn)行統(tǒng)一的講解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，避免了教師難易題逐題講解，以及學(xué)生們學(xué)習(xí)精力無法長久集中的困難局面。這樣的小組討論環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去積極地思考，并且對于提升教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

4、增添課堂評價(jià)環(huán)節(jié)

以往的教學(xué)模式通常是教師按照英語教學(xué)大綱準(zhǔn)確無誤地講解教學(xué)內(nèi)容，課后給學(xué)生布置大量的英語作業(yè)，學(xué)生完成后教師講解學(xué)生常出現(xiàn)的語法錯(cuò)誤，通過題型分析和講解加以改善，往往還有很多學(xué)生遇到的問題沒有及時(shí)的解決和改正。日積月累導(dǎo)致一部分學(xué)生的問題越多，形成了不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)。高中教師在課堂評價(jià)中，應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都加入進(jìn)來，對每一位學(xué)生有足夠的了解，評價(jià)的同時(shí)也讓學(xué)生對自己存在的問題有所認(rèn)識(shí)，并及時(shí)改正才能自我完善。教師讓學(xué)生在英語課堂上敢于表達(dá)自己，提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

結(jié)語：綜上所述，做好高中英語課堂教學(xué)中課堂互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用研究，不僅可以提高高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要結(jié)合對高中英語教學(xué)目標(biāo)的分析，設(shè)計(jì)出具有針對性的教學(xué)模式，確保學(xué)生可以獲得良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，從而真正意義上為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)步帶來支持，也為高中英語素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

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本文是黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十三五”教育科學(xué)研究規(guī)劃青年專項(xiàng)一般課題，課題名稱：基于深化課堂教學(xué)改革背景下的高中英語課堂教學(xué)師生交流行為研究，課題編號(hào)：XHQY135-004。