幼兒自主性游戲的開展

章婷

摘要：自主游戲是教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供豐富的環(huán)境及平等的機會，讓幼兒按照自己的意愿自由的選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中共同分享游戲帶來得快樂和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗。激發(fā)幼兒的自主性積極能動性與創(chuàng)造性，從而促進(jìn)其個性潛力的發(fā)揮，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展，本章主要論幼兒自主性游戲的開展。一、自主性游戲需要遵循的原則；二、自主性游戲的特征；三、自主性游戲的開展；四、充分利用資源進(jìn)行自主性游戲；五、營造寬松的氛圍，發(fā)揮幼兒自主性游戲；六、教師作為幼兒游戲的支持者應(yīng)達(dá)到的某些要求；七、幼兒自主參與區(qū)域游戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花；八、讓幼兒參與整理物品及游戲的評價。

關(guān)鍵詞：自主游戲的開展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中主動學(xué)習(xí)?！薄疤峁┳杂苫顒拥臋C會，支持幼兒自主選擇?！薄坝變簣@的各種設(shè)施、活動材料等都是有利于引導(dǎo)幼兒主動探索?！彼麄儼偻娌粎挼摹？梢娪螒蛟谟變哼@個年齡發(fā)展與教育領(lǐng)域中占有最重要的意義。近年來，由于幼教的改革，人們十分重視教育觀、兒童觀的改變并且更加重視發(fā)揮游戲在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展中的獨特教育作用。

一、自主性游戲需要遵循的原則

具有目的性、創(chuàng)造性、全體幼兒參與性、體現(xiàn)教育主導(dǎo)性、幼兒主體性。

二、自主性游戲的特征

1、游戲計劃的生成性

游戲的計劃不是有老師制定好的，而是在活動中兒童不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、改良、不斷生成新的計劃，既能使游戲的開展又能滿足其愿望和需要。

2、游戲的多樣性

幼兒在游戲時周圍環(huán)境不斷的變化，不斷延伸，生活經(jīng)驗的不斷積累，不斷的轉(zhuǎn)換生成游戲，環(huán)境又具有多樣性，幼兒想玩什么，想怎么玩都是他們自由的權(quán)利。

3、教師角色的多樣性

在游戲活動中，教師既可以是游戲的參與者，又可以是游戲材料的提供者，既能做游戲隨時的指導(dǎo)者，又能是游戲的觀察者。在幼兒分享游戲時，教師還可以做傾聽者和發(fā)問者。

三、自主性游戲的開展

1、使幼兒積累豐富的生活及知識經(jīng)驗

成功的體驗來源于經(jīng)驗的獲取，幼兒在操作材料往往與自己的生活經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系，生活經(jīng)驗越豐富知識經(jīng)驗也就越豐富，幼兒游戲的技能和玩法就越豐富，游戲的主動性，創(chuàng)造性就更大。因此，豐富幼兒一日生活可從以下幾點出發(fā)：提問、討論、參觀等方式進(jìn)行交流，分享。加深幼兒對生活的理解從而產(chǎn)生新的游戲，新的主題。如，雙休日與家長去逛超市，去采摘等活動.....

四、充分利用資源進(jìn)行自主游戲

1、利用自然環(huán)境開展

幼兒園可以充分發(fā)揮大自然賦予的優(yōu)勢，積極利用自然環(huán)境開展豐富多彩的游戲，例如春暖花開，教師可帶幼兒參觀園內(nèi)春天的氣息；夏天，教師可讓家長帶去戶外捉知了、蟋蟀等，充分感知夏天的到來；秋收時節(jié)，可帶幼兒采摘果子、等；冬天，如逢一場瑞雪，孩子們便會堆雪人、打雪仗等，總之玩的不亦樂乎。自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、有趣的游戲場所。只要巧妙的利用，引導(dǎo)幼兒在玩中探索，在游戲中學(xué)習(xí)。

2、利用家長資源開展游戲

幼兒園的活動離不開家長的支持，家長也是幼兒成長中最重要的角色。教師可以通過家園開放日或家訪等活動，使家長認(rèn)識游戲的重要性，讓他們一步一步的了解到支持，積極的為孩子甚至幼兒園提供游戲的材料，共同把游戲開展的有聲有色。如：周末或節(jié)假日，帶孩子出去散步、釣魚、捉迷藏等活動，使孩子既體驗游戲的快樂，又獲得生活的經(jīng)驗！

五、營造寬松氛圍、發(fā)揮幼兒自主性游戲

我們都知道游戲是幼兒園最主要的活動，幼兒在游戲中不斷地學(xué)習(xí)成長。所以我們更要提倡自主選擇游戲。什么才算真正的自主呢？一天早晨，和往常一樣，小朋友們爭先恐后邀請我加入他們的游戲。我笑著回答：“老師今天看你們玩。”于是，他們組織人員，選出組長，組長對本組的人員進(jìn)行游戲分配。第一組玩《丟手怕》第二組玩《老鷹捉小雞》，游戲進(jìn)行的非常激烈，特別是被淘汰的小朋友都乖乖的坐在一旁，我們經(jīng)常說放開自己的手讓孩子自由，往往都做不到！這次，我深深的體會到，為什么要讓孩子自主游戲的權(quán)利。只有尊重幼兒主導(dǎo)地位，放手讓幼兒主導(dǎo)活動，自己創(chuàng)造游戲，推動和鼓勵幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。孩子才能真正的自由！

六、教師作為幼兒游戲的支持者應(yīng)答到某些要求

1、觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲

觀察幼兒游戲開始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒很快能找到游戲的材料、伙伴，友好的協(xié)商，達(dá)成共識進(jìn)入游戲，有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠沒有結(jié)果，有的幼兒行為遲緩等。游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)和幫助，以便幼兒順利進(jìn)行游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析。

2、時機與方法的適宜組合是支持游戲

教師通過觀察分析才能確定什么時候或以什么方式參與幼兒游戲，提供什么樣的幫助等等?？梢灾谱骱唵蔚谋砀襁M(jìn)行觀察、分析總結(jié)，及時調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

《綱要》中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，介入的方法有多種，但要把握好時機與分寸，不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為本，以促進(jìn)幼兒的游戲發(fā)展為目的，給他們提出建議，支持他們實現(xiàn)游戲的愿望。

3、交流與分享的及時與組織是支持游戲

幼兒在游戲中經(jīng)常會遇到各種困難，有的可以解決，有的不可以，解決不了的，他們就無法進(jìn)行游戲，這時，需要我們介入，接入的形式、方法多樣。

自由選擇、自主開展、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是對幼兒自主游戲的衡量標(biāo)尺。教師要做到“放”“導(dǎo)”結(jié)合，貫穿于幼兒游戲的全過程。

七、幼兒自主的參與區(qū)域游戲，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花

區(qū)域游戲是幼兒最喜歡的活動也是幼兒園最基本的活動。在游戲中，為了激發(fā)幼兒思維和靈感。我們不管是在時間或空間上都能讓幼兒在游戲中玩的盡興，例如：在戶外區(qū)域中，提供跳繩、游泳圈等并鼓勵他們玩出新的花樣，游泳圈可以轉(zhuǎn)、滾、跳。皮筋可以一個人跳、雙人跳、一邊跳一邊唱：馬蘭開花二十一，二五七等。再次發(fā)揮他們的想象力，教師只要稍稍指點他們，就能激發(fā)創(chuàng)造的火花。自主游戲向孩子敞開一扇通往自由、創(chuàng)造性、其樂無窮的活動空間、其效果是老師更輕松，幼兒更開心。

八、讓幼兒參與整理物品及游戲的評價

游戲后讓幼兒參與整理物品，把游戲的材料分類放好。有利于幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，然后討論，遇到什么問題，怎么解決問題等明天是否繼續(xù)，為什么？同事分享成功的經(jīng)驗為下一次游戲的開展做好材料、經(jīng)驗等方面的準(zhǔn)備。

幼兒能夠在屬于自我的游戲中，滿足在現(xiàn)實社會中所得不到的需求，在沒有任何控制關(guān)系的背景中實現(xiàn)自己的意愿，從而達(dá)到情感智慧上的平衡。在幼兒自主游戲中，其個性的發(fā)展才是最充分、最和諧的。因此自主游戲必須給予幼兒充分的自由，幼兒能夠愉快游戲，共享游戲的喜悅！

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要