新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

扎西尼瑪

摘要：在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中，各種新穎的信息技術(shù)已經(jīng)逐漸運用到了教學(xué)領(lǐng)域，極大了提高了教學(xué)的便利性，能夠吸引學(xué)生們的注意力，幫助其更好的理解和掌握知識，促進(jìn)新課程改革取得更大的實效。對于小學(xué)語文課堂教學(xué)來說，教師也要做到與時俱進(jìn)，關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)手段的靈活運用，可以構(gòu)建教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行精讀，研讀主題性文章，同時還要注意不能濫用，從而將其與信息技術(shù)完美結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

引言

目前，小學(xué)語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，計算機(jī)技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等被應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，還使學(xué)生收集，處理信息的能力得到提高。小學(xué)語文教學(xué)過程中需要跟隨時代的步伐，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)方法，提高教學(xué)的整體效率，其中合理的使用信息技術(shù)方法已經(jīng)成為小學(xué)語文老師需要不斷思考、研究以及實踐的重要課題。將教學(xué)與新技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使信息技術(shù)能夠更好的為課程改革而服務(wù)，能夠更加有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和語文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課程改革以及信息技術(shù)的特點

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)是一個不斷整合的過程，將語文學(xué)科的知識作為推動的基礎(chǔ)，信息技術(shù)作為推動的手段，在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)手段來培養(yǎng)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)知識的能力，并能夠使用所學(xué)知識去解決相關(guān)的問題。因此信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)中，首先，需要教師引領(lǐng)學(xué)生使用信息技術(shù)手段激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣；其次，在一些語文的實踐活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)手段對語文中的一些問題進(jìn)行查詢和檢索，以更好的解決這些問題，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的分析和處理問題的能力得到提高，也能夠使學(xué)生之間的合作和溝通的能力在這些實踐的過程中得到培養(yǎng)。作為學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)條件，以及學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中的重要交際工具，語文能力是具有不可言喻的重要性的。

教師以語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握作為重點，是傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要特點，老師更側(cè)重于詞語，句型的掌握以及對于語法的講解。在新課程改革之后，小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅僅要求學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，更進(jìn)一步對學(xué)生積累和感悟語言的過程加大重視，要求讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，使學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動去接收語言知識，并不斷去探索和應(yīng)用[1]。借助于信息技術(shù)開展教學(xué)，就能夠很好地實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)實效。

二、新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.構(gòu)建教學(xué)情境，優(yōu)化閱讀教學(xué)的開展

多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備實現(xiàn)了集合聲、光、電、影等表現(xiàn)形式與于一體，所以能夠為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，在這樣更加具有表現(xiàn)力的場景中，學(xué)生的情感更加容易受到觸動。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了更好地開展文本閱讀，幫助小學(xué)生們理解文章深層次的情感，教師就可以運用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的圖片或視頻等，起到對文本的呈現(xiàn)或渲染的作用，從而提高教學(xué)的有效性[2]。例如在教學(xué)課文《草原》時，很多學(xué)生都沒有去過草原，此時就可以為學(xué)生播放內(nèi)蒙古大草原的遼闊景象，學(xué)生們猶如身臨其境，對美麗的草原景色所陶醉，對好客的草原人們所感動。

2.對課文內(nèi)容進(jìn)行精讀，把握其精髓

教師在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中就很重視精讀課文，這個過程主要可以使學(xué)生將語文的基礎(chǔ)知識得到更好的鞏固和掌握，在新課程改革中，使用信息技術(shù)后，精讀課文的部分同樣需要得到足夠的重視。文章在通過精讀之后，學(xué)生的基本閱讀能力能夠得到加強(qiáng)，文章內(nèi)容得到感知，經(jīng)過把握文章的中心思想，可以和作者產(chǎn)生思想的碰撞，從而使學(xué)生領(lǐng)悟文章的能力得到提高[3]。例如《長城》一課教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究：“你還知道哪些有關(guān)長城的資料？”于是學(xué)生就開始上網(wǎng)查詢，通過網(wǎng)上閱讀搜集了許多有關(guān)長城的資料，不但有關(guān)于長城的故事、傳說，還有關(guān)于長城的文字和圖片資料。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取所需知識的能力，并促使他們形成了自主探究的學(xué)習(xí)意識。

3.研讀主題性文章，相互交流

學(xué)生根據(jù)某一特定主體展開的閱讀即為主題閱讀，可以非常靈活的去確定閱讀的主題。在閱讀主題被確定后，學(xué)生可以使用多種方法來獲得閱讀的素材，這個過程也能幫助學(xué)生將其閱讀視野拓展。例如，教師可以將一些好的閱讀文本推薦給學(xué)生，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式去獲取一些相應(yīng)的閱讀素材。學(xué)生之間在閱讀的過程中以及閱讀完成后，可以針對閱讀的方法和體會進(jìn)行相互的分享和交流，以達(dá)到不斷的進(jìn)步和提高。使用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生既能夠達(dá)到快速閱讀的目的，也能夠更好的實現(xiàn)主題性精讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性閱讀，選擇主題，檢索閱讀資源做閱讀筆記，定期舉行讀書交流活動，更好的提升學(xué)生的閱讀興趣[4]。

4.小學(xué)語文課程改革中運用信息技術(shù)教學(xué)的反思

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。在信息傳遞過程中，互聯(lián)手段是最為高效的，它不受時間和地域的限制。因此在小學(xué)語文教學(xué)過程中需要進(jìn)一步使用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，利用先進(jìn)的技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師應(yīng)該根據(jù)需要來選擇信息技術(shù)的使用，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)避免信息技術(shù)的濫用，需要探索出一套符合現(xiàn)狀且行之有效的教學(xué)方法。

結(jié)語

綜上，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，通過有效結(jié)合信息技術(shù)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提升。在小學(xué)語文教師在使用信息技術(shù)的時候，需要明確教學(xué)的根本目標(biāo)，以學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展作為前提，不斷的去探索和實踐，不斷的改進(jìn)和提升，才能夠在新課程改革中將信息技術(shù)的價值最大化發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊光 .新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（02）：55-56.

[2]許曉燕 .信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2016（07）：40-41.

[3]陳艷梅 . 信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014（23）：237-238.

[4]史曉東 .新課程改革下信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育，2017（05）：80-81.