小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索

蔡東陽

摘 要：美術(shù)作為一種情感藝術(shù)，其表現(xiàn)出來的審美價值不僅取決于欣賞者的心里的感受，還會取決于各人的主觀認(rèn)識，并且會給欣賞者形成一定的情感體驗。小學(xué)的美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生審美觀念培養(yǎng)的啟蒙階段，在整個學(xué)生審美觀念養(yǎng)成的過程當(dāng)中起到了基礎(chǔ)性的作用，在一定程度上讓學(xué)生形成體會美、感受美和發(fā)現(xiàn)美的能力，本文將從小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的圖像感受能力的培養(yǎng)入手進(jìn)行說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；圖像感受；培養(yǎng)和實踐

引言：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，美術(shù)教學(xué)開始在課堂教學(xué)當(dāng)中占據(jù)重要的地位，不再是像之前被當(dāng)做主科的副課進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，而教師應(yīng)當(dāng)通過正確的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，形成良好的圖像感受能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力的重要性

圖像作為美術(shù)作品當(dāng)中的重要組成部分，無論是從簡單的圖形，還是從復(fù)雜的圖案它們通過不同的組合都會形成不同的藝術(shù)形態(tài)。比如說兩個圓加一個三角形就有可能是一個“雪人”的形象，當(dāng)然也會有“尖塔”的印象，這些不同圖像的表達(dá)正是學(xué)生在觀察過程當(dāng)中所形成的不同的情感的體驗，這對于加強學(xué)生情感有著很重要的作用，同時美術(shù)表達(dá)或許抽象或許直觀，但都會成為學(xué)生精神世界的一種最直接的反應(yīng)[1]。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力

（一）理論聯(lián)系生活

小學(xué)生在整個成長過程當(dāng)中，會一步一步慢慢形成對世界的印象，但這些印象往往很難一蹴而就[2]，而是需要通過不斷體驗和感受生活得到最終的結(jié)果。小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中將圖像感知教學(xué)作為重點是因為它能夠很直接的幫助學(xué)生去認(rèn)識世界。比如說，圓形，學(xué)生最初的體驗可能是一個球，然后才會慢慢產(chǎn)生對“圓形”的認(rèn)識，有了認(rèn)識以后才會對“球”這種實物形成一定的情感體驗，“我小時候最喜歡的玩具”這個時候“圓形”就被賦予了快樂的含義，學(xué)生也會對這樣的圖案建立起喜悅的情感。再比如說顏色的對比，也會刺激學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗，而這種情感體驗很多來自于生活。生活當(dāng)中我們會接觸到各種不同的事物，圖像教學(xué)聯(lián)系生活會讓學(xué)生更容易找到情感和世界連接的點[3]。

（二）組織學(xué)生多多動手進(jìn)行實踐

人和世界產(chǎn)生感覺的初始時刻就是當(dāng)你用手去觸摸世界的時候，這個時候外界的刺激會通過皮膚的傳導(dǎo)[4]，在你的大腦里形成最直接的感受。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師想要提升學(xué)生的圖像認(rèn)知能力，最直接的方式就是讓學(xué)生積極參與到動手實踐當(dāng)中去。無論是畫畫或者是裁剪，都能夠讓學(xué)生在最大限度內(nèi)根據(jù)自己的感受形成一定的感知，并反映出內(nèi)心世界的最初的樣子。這首先要求教師在教課過程中盡量減少將自己的主觀認(rèn)識加入到學(xué)生的思維當(dāng)中去，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，并在此基礎(chǔ)上激勵學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)不同的事物，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐來開啟對世界的新的聯(lián)系，幫助學(xué)生增強對世界的感知能力，最終讓學(xué)生學(xué)會熱愛世界，熱愛自己的生活，形成積極感受的同時更容易發(fā)現(xiàn)世界的美，建立起學(xué)生和世界之間的感知鏈接。

（三）引發(fā)學(xué)生興趣，加深對美術(shù)作品的理解

小學(xué)生在理解美術(shù)作品的過程當(dāng)中難免會遇到一些問題，教師往往會通過講解的方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，這讓學(xué)生很難在美術(shù)課堂形成正確的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生會產(chǎn)生懈怠心理，因此美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣十分關(guān)鍵，學(xué)生只有喜歡美術(shù)才能夠主動的對作品進(jìn)行理解，并在教師講解的過程當(dāng)中形成新的認(rèn)識，得到新的啟發(fā)。興趣的培養(yǎng)要求教師一定要注意上課模式，要充分利用課堂當(dāng)中的所有可以利用的教學(xué)用具，可以利用聲音或者游戲等興趣化的教學(xué)方式來引起學(xué)生的注意，并引導(dǎo)學(xué)生主動參與進(jìn)來。學(xué)生主動性提高能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，這樣一來，學(xué)生就能夠帶著興趣去理解美術(shù)作品，從而使得學(xué)生更容易形成美的感受。同時，學(xué)生會對美術(shù)作品的構(gòu)圖、用色和圖形組合形成新的看法和體驗，并會主動嘗試去吸收和借鑒，在整個體驗的過程中他們能夠主動的運用所學(xué)的內(nèi)容形成自己的審美感受，提升審美情趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)圖像教學(xué)過程當(dāng)中，一定要注意將美術(shù)教學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生從生活當(dāng)中形成對世界的感受和感知，鼓勵學(xué)生主動對世界進(jìn)行探索，養(yǎng)成良好的審美能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動對美術(shù)進(jìn)行思考，加深學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地調(diào)動情感體驗，能夠在欣賞美術(shù)作品的過程當(dāng)中深入理解、分析，從而使得學(xué)生能夠形成自己的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索[D]. 山東師范大學(xué)， 2013.

[2]宋泉. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索[J]. 知識文庫， 2018.

[3]屈荷軍. 美術(shù)教學(xué)中圖像感受能力培養(yǎng)的實踐探索[J]. 小學(xué)科學(xué)：教師， 2018（10）：2-2.

[4]金波. 視覺時代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生圖像解讀能力的實踐研究[J]. 學(xué)周刊， 2014（34）：99-100.