教育信息化助推農(nóng)村小學語文閱讀教學

劉主科

摘 要：對語文教學來講，閱讀乃是重中之重，是對學生進行語文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的重要方式之一。進入新世紀后，信息化技術(shù)在各行各業(yè)中均有應用，對閱讀教學來講也有很大的促進作用。本文首先對教育信息化背景下農(nóng)村小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀進行了分析，其次對教育信息化背景下提高農(nóng)村小學語文閱讀的策略進行探討，希望能夠通過簡單的分析，可以為后研究者提供適當?shù)慕梃b參考意義。

關鍵詞：信息化；農(nóng)村小學；語文；閱讀教學

進入新世紀后，新的科學技術(shù)層出不窮，信息化技術(shù)得到較快的完善和發(fā)展，在教育教學領域這種技術(shù)的應用不斷深入，對教育來講，掌握和應用信息化技術(shù)可以獲得較大的助力作用，實現(xiàn)國內(nèi)教學質(zhì)量的不斷提升。筆者在本文中就農(nóng)村小學語文閱讀教學中采用信息化技術(shù)的措施進行探討和研究，以期不斷提升國內(nèi)農(nóng)村小學語文閱讀教學。

一、教育信息化背景下農(nóng)村小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

在信息化背景下，各行各業(yè)開始逐漸應用信息技術(shù)，這種技術(shù)在便利人們生活的同時，還不斷改變著人們的工作和學習方式，因此研究信息技術(shù)在教育教學尤其是農(nóng)村小學語文教學中的應用，促進這種技術(shù)更好的應有就顯得很有必要。和城市小學相比，農(nóng)村學校條件較差，到現(xiàn)在為止很多農(nóng)村小學還采用傳統(tǒng)教育教學的方式，教學過程中信息化教學方式采用的較少，學生通過老師機械的接受和學習知識，教學效果難以提升。國家為了大力發(fā)展教育事業(yè)，給農(nóng)村小學配備了一些計算機、多媒體等設備，和以前相比，雖然信息化程度有所提升，但是在小學語文教學中尚未把這些設備的作用最大程度的發(fā)揮。目前農(nóng)村小學語文課堂上，一般都是老師對多媒體進行操作，學生觀看，這種方式較為機械，要想取得較好的教學效果，必須要把這種教學模式給予改變。

二、教育信息化背景下提高農(nóng)村小學語文閱讀的策略

1.完善農(nóng)村小學的信息化設施，建立電子圖書館

學生在學校的時間較長，是他們主要學習的場所，因此我們必須把良好的學習工具和場地向?qū)W生們提供。有效的鏈接學校課程和信息技術(shù)，在信息技術(shù)的幫助下共享信息資源。這就要求學校應該把電子圖書館建立起來，讓學生廣泛的涉獵其他閱讀知識和素材，對其學習的積極性進行培養(yǎng)，學生主動的去閱讀，進而提升學生的閱讀水平。

2.利用信息技術(shù)進行多媒體情景教學

我們可以把多媒體技術(shù)引入課堂之中，在多媒體的幫助下把用視頻、音頻或者圖片代替枯燥的文字，改變傳統(tǒng)教學模式下的老師教學生學習的模式。我們借助信息化技術(shù)具體化抽象的知識和內(nèi)容，讓學生有身臨其境的感覺。這種教學資源極大地得到了豐富，可以把學生的閱讀興趣進一步提升，確保學生的求知欲不斷提高。

如在執(zhí)教《植物媽媽有辦法》文章的時候，為了讓學生置身于植物世界，讓學生的閱讀興趣進一步激發(fā)，教師可以讓學生自行查找資料，通過生活中或者網(wǎng)絡上了解植物世界的豐富多彩，對各種植物的繁衍方式有所了解。小學生一般都具有較強的好奇心，他們通過自己的觀察，提高求知欲。如蒲公英在風兒的作用下傳播種子，微風吹過，一個個小“降落傘”隨風飄揚，飛向世界各地，等等通過學生自己的了解，知道植物繁衍的方式有很多，進而帶動他們的求知欲和好奇心，這對他們接下來的閱讀學習很有幫助。

3.對教師進行信息化培訓

由于一些農(nóng)村小學受限于地理位置，很多新事物在出現(xiàn)很長時間后才能接收到，一些農(nóng)村小學不熟悉信息技術(shù)，因此我們必須對老師進行定期的培訓，促進他們了解信息技術(shù)。一些老師由于缺少必備的信息化理念，沒有深入的了解信息化，導致小學語文閱讀課堂上引入的信息化力度不足，還僅僅是通過投影儀簡單的應用階段，一些年齡較大的老師則不會使用多媒體，對信息技術(shù)不了解。因此我們必須加強培訓，通過培訓讓老師了信息技術(shù)，知道如何再語文閱讀教學中應用，這對小學語文閱讀教學質(zhì)量的提升很有幫助。

4.在信息化教學技術(shù)的幫助下擴展學生的閱讀量

課外閱讀可以對學生的視野進一步開闊，保證其具有一定的知識水平，提升其閱讀興趣，對課外知識進行拓展，了解別人的寫作手段。要想保證自己具有一定的文字功底，必須深刻理解文章，需要以大量的課外閱讀做基礎，這正是信息化技術(shù)的優(yōu)點，保證學生對知識的吸收能力進一步提升，擴展學生的思維，提高學習閱讀知識的積極性和主動性。通過良好的課外閱讀，保證學生自身的想象空間更大，提高學生自身的想象力，這對學生的全面發(fā)展很有幫助下，契合國家倡導的素質(zhì)教育。

結(jié)束語

和城市小學相比，農(nóng)村小學條件較差，設備匱乏，先天條件補足，因此制約著語文閱讀能力的提升，因此我們必須大力研究信息化背景下小學語文閱讀教育教學方式，不斷提升農(nóng)村小學閱讀教學，實現(xiàn)農(nóng)村孩子全面發(fā)展。

參考文獻：

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