如何與孩子一起應(yīng)對(duì)初一生活

李志宏

又是一年升學(xué)季，焦慮的家長再度陷入擇校、分班大戰(zhàn)之中，四處奔走、到處打聽，孩子應(yīng)該上哪所學(xué)校？分到什么樣的班級(jí)？選擇什么科目的老師擔(dān)任班主任？有沒有重點(diǎn)班？盡管國家從政策上給予了宏觀的調(diào)控，可也抵擋不住熱情、焦慮的家長。近年來，國家頒布了一系列政策和文件，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育要保持一致性，突顯出開展家庭教育指導(dǎo)工作的重要性?？墒?，家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。家長對(duì)家庭教育指導(dǎo)意識(shí)觀念淡薄，教師對(duì)家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容方式單一，學(xué)校對(duì)家庭教育指導(dǎo)疏于監(jiān)督管理，這些都影響到了家庭教育指導(dǎo)的有效開展和實(shí)際效果。父母們總喜歡拿別人家的孩子比自己的孩子，上到哪個(gè)學(xué)校了？分到哪個(gè)班了？誰是班主任？等等。孰不知，孩子之間的差距往往是由不同的家庭教育造成的。與其一味的選擇學(xué)校、班級(jí)，責(zé)怪自己的孩子，不如自己立即行動(dòng)起來，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育，提高自己的教育素養(yǎng)，與孩子一起進(jìn)步，共同成長！下面筆者就家長如何與孩子一起應(yīng)對(duì)初一生活做一點(diǎn)總結(jié)歸納，起到拋磚引玉的作用，愿對(duì)焦慮的家長們有所幫助。

一、孩子入學(xué)初一常見問題和原因。

孩子由小學(xué)升入初中后，意識(shí)到自己長大了但思想還相對(duì)幼稚；學(xué)習(xí)科目增多，難度加大；新的學(xué)校、新的教師、新的同學(xué)、新的相處模式；所以，孩子在升入初中后的適應(yīng)問題多體現(xiàn)在身體、心理、學(xué)習(xí)和人際交往等方面。這是孩子成長的關(guān)鍵期，也是一個(gè)困難期。這一時(shí)期如果不能順利度過或某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的話，就會(huì)使孩子的成長軌跡發(fā)生偏離——網(wǎng)癮、打架、早戀、厭學(xué)、焦慮、抑郁等情況時(shí)有發(fā)生。小升初的入學(xué)適應(yīng)性問題一般需要一到三個(gè)月的時(shí)間，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生由于不能很好的適應(yīng)而遺留下來許多問題。

（一）針對(duì)這幾年我們對(duì)初一學(xué)生的觀察，主要出現(xiàn)這樣一些狀況：

1、入學(xué)成績很好，但是經(jīng)過期中考試就開始下降，到期末更加的慘不忍睹。

2、在小學(xué)里一直勤勤懇懇，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的孩子，到了初中也依然努力，但是成績卻不佳。

3、在小學(xué)里優(yōu)秀，但是到了初中成績平平，久而久之，便喪失學(xué)習(xí)信心。

4、在小學(xué)里面靠著聰明勁，不寫作業(yè)，不認(rèn)真聽講成績也能過得去的，但是這些壞習(xí)慣延續(xù)到初中后，很快就會(huì)淪為差生。

（二）問題存在的原因是什么呢？

1、從環(huán)境變化看學(xué)生到了初中立即會(huì)感覺到的是校園環(huán)境變了，天天接觸的同學(xué)和老師一下子變了，特別是教師不僅都是陌生的，而且不像小學(xué)里只有幾個(gè)教師給自己上課，中學(xué)里一門課一個(gè)老師，加上課程門類又多，老師像走馬燈似的，真讓學(xué)生有點(diǎn)應(yīng)接不暇，一定

程度上加重了學(xué)生的陌生感。學(xué)生活動(dòng)的范圍比小學(xué)大，與社會(huì)接觸的時(shí)間也多了。

2、從管理方法看小學(xué)對(duì)學(xué)生管得嚴(yán)，指導(dǎo)得細(xì)，從上學(xué)到放學(xué)，學(xué)生基本上都在教師的視線下；中學(xué)的管理則逐步向自我管理、制度管理過渡，要求學(xué)生為集體承擔(dān)義務(wù)和責(zé)任，中學(xué)生有了一定的自由度，這樣一部分學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺。認(rèn)為中學(xué)管得松，從而放松了對(duì)自己的要求。

3、從教學(xué)內(nèi)容看從小學(xué)到初中，課程門類突然增加，教材內(nèi)容多，跨度大、要求高。就拿語文來說，小學(xué)五年級(jí)的一冊(cè)書約五萬字，而初一的一冊(cè)書就達(dá)十四萬字，初二更達(dá)到十八萬字（課本比小學(xué)的厚，課本里的字比小學(xué)的?。?，而且初中的篇目多、篇幅長，文體種類多，在小學(xué)里，一篇課文，語文教師往往要上兩到三節(jié)課；而中學(xué)老師面對(duì)一篇篇幅比小學(xué)長許多的課文常常一兩節(jié)課就結(jié)束了。學(xué)生進(jìn)入初一后，往往會(huì)因?yàn)轶E然增多的學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容和較長的學(xué)習(xí)時(shí)間而感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，產(chǎn)生緊張、懼怕心理。

4、從教學(xué)方法看小學(xué)教師的教學(xué)方法示范和重比較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本是模仿和記憶，以聽講為主；中學(xué)教師的教學(xué)既要重視知識(shí)的傳授，又要重視能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)除記憶外更要思考和理解，初中課堂上學(xué)生的多種感官都要同時(shí)參與活動(dòng)，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事。進(jìn)入初中，自習(xí)課對(duì)于學(xué)生來說也是比較新鮮的，如何把握自習(xí)的時(shí)間學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)很重要。

5、初中和小學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有很大的不同。在小學(xué)里是分優(yōu)秀和良好等級(jí)，而優(yōu)秀的跨度從80分到100分。所以我們看到優(yōu)秀就覺得孩子小學(xué)學(xué)的非常好，其實(shí)不然。再加上小學(xué)內(nèi)容簡單，考90分以上很容易，在初中想各科都考到90分就比較難。孩子往往會(huì)覺得我比小學(xué)下的功夫多，成績反而比小學(xué)差，如果不及時(shí)給與指導(dǎo)，有的就會(huì)喪失信心。

6、從生理和心理方面看小學(xué)到初中不僅在生理上處于個(gè)體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而且在心理上也發(fā)生了巨大的變化。它是人從幼稚、朦朧走向成熟的時(shí)期，必然帶來心理的動(dòng)蕩，必然面臨著新的人際交往的適應(yīng)問題。這個(gè)時(shí)期做家長最大的感受就是孩子沒有小學(xué)時(shí)候聽話，原因就在此。所以對(duì)青春期的關(guān)注，就是對(duì)人生關(guān)鍵期的關(guān)注。所以，在孩子成長的這個(gè)過渡時(shí)期，如果家長能夠高度重視，用科學(xué)的方法幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活，那么誰就會(huì)在今后的歲月里收獲到來自孩子成長的快樂。

二、家長究竟應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？

1、細(xì)心觀察。進(jìn)入初中以來，學(xué)生至少在表面上都是積極向上的：成績好的躊躇滿志，欲在中學(xué)大顯身手，基礎(chǔ)差的也滿懷希望，暗下決心，想在中學(xué)重新做起。但是這只是一種表面現(xiàn)象，如果家長只看到這些，就以為孩子長大了，不用操心了，從而放松了監(jiān)督，不久孩子的各種狀況就會(huì)表現(xiàn)出來，再來改正就會(huì)錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)。因此我們要注意孩子的情緒變化，多和孩子溝通交流，了解在學(xué)校里的情況，以便及時(shí)給與孩子心理支持。

2、重過程輕結(jié)果。不要只是在看到了考試分?jǐn)?shù)的時(shí)候才想起要管孩子，或者打罵一頓。要在平日里就關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。

3、監(jiān)督和陪伴，至少在進(jìn)入初一年級(jí)后前三個(gè)月。而這個(gè)監(jiān)督和陪伴并不是意味著監(jiān)督作業(yè)，也并非是輔導(dǎo)作業(yè)。

4、以下具體做法供大家參考和借鑒。

（1）“讀”。讀什么？讀經(jīng)典。讓讀書成為孩子的生活方式。讀書，是孩子們凈化靈魂，升華人格的一個(gè)非常重要的途徑。對(duì)于孩子的成長而言，主要任務(wù)就是讀書。但現(xiàn)在學(xué)生除了讀教科書之外恰恰很少讀書。凡是讀書多的孩子，一般來說，其神野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

（2）“看”?？词裁矗靠醋鳂I(yè)和小考卷子。初中的作業(yè)樣數(shù)會(huì)很多，要求孩子記到本子上，我們要核對(duì)一下是否都寫齊全了，不要只聽孩子說“我都寫完了”，家長每日監(jiān)督，會(huì)讓孩子減少偷懶的機(jī)會(huì)。

（3）“做”。做什么？做計(jì)劃。要幫助孩子做一個(gè)詳細(xì)的可操作的計(jì)劃。具體到在什么時(shí)間里，我復(fù)習(xí)的是哪一科哪一章節(jié)或者我背哪一課單詞。

（4）“整”。整什么？整理錯(cuò)題。一般情況是孩子整理。其實(shí)學(xué)習(xí)的差距就是看誰學(xué)的更為扎實(shí)些，而不是誰做出了難題。所以這些錯(cuò)的東西實(shí)際上就是寶貝。

（5）“聽”。聽什么？聽孩子回家后聊的當(dāng)天各科學(xué)習(xí)內(nèi)容。這其實(shí)是叫梳理知識(shí)點(diǎn)。我們做家長的為什么要聽或看，其中一點(diǎn)就是傳達(dá)這樣的一個(gè)信息：我關(guān)注你上課的聽講情況。慢慢的孩子上課就不敢走神或擺弄東西。

我們都以為，名校錄取是在挑孩子，其實(shí)是在挑父母！因?yàn)楦改盖鞍肷臉幼永?，往往藏著孩子后半生的結(jié)局！沒有落后的家長，只有落后的教育！家長好好學(xué)習(xí)，孩子自然天天向上！家長學(xué)習(xí)家庭教育，是提高孩子綜合素質(zhì)的秘密武器！一個(gè)人最大的成功和幸福是事業(yè)的自信和培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子。希望我們大家都能成為一名負(fù)責(zé)任的家長，也希望大家能夠享受到孩子健康成長的快樂。