淺談如何做好小學(xué)班主任工作

侯小平

一、形成適合班情的班級(jí)文化

1.建設(shè)班級(jí)文化，形成良好習(xí)慣和行為規(guī)范

文化是人類社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。作為現(xiàn)代小學(xué)班主任，可以結(jié)合小學(xué)班級(jí)的特點(diǎn)，建設(shè)適合于班情的班級(jí)文化。小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)可以通過(guò)環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然班主任也應(yīng)該給自己找好一個(gè)定位，應(yīng)該做班級(jí)文化建設(shè)的首席設(shè)計(jì)者、建構(gòu)者、引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。通過(guò)建設(shè)一個(gè)適合班情的班級(jí)文化，讓受教育者形成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，更要使小學(xué)學(xué)生獲得人格的尊嚴(yán)和成長(zhǎng)的價(jià)值。

2.美化教育環(huán)境是班級(jí)文化建設(shè)的前提條件

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，熱愛(ài)學(xué)校的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。我們常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的教室，其師生榮譽(yù)感都比較強(qiáng)，班級(jí)的內(nèi)聚力都比較大。我們可以結(jié)合小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，做好班級(jí)環(huán)境的美化。力求教室的墻壁“會(huì)說(shuō)話”，讓學(xué)生在優(yōu)美的班級(jí)糾；境中陶冶情操，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.培育班級(jí)文化精神是班級(jí)文化建設(shè)的核心

小學(xué)班級(jí)文化不能停留在物質(zhì)層面上，更為重要的則是確競(jìng)班級(jí)文化的精神價(jià)值，班級(jí)風(fēng)氣、班級(jí)的共同理想、班級(jí)價(jià)值觀念，從而形成班級(jí)積極向上的輿論壓力，是形成良好班級(jí)文化的關(guān)鍵，離開了這一點(diǎn)班級(jí)文化則無(wú)從談起。班級(jí)文化精神的培養(yǎng)要從教育細(xì)節(jié)做起，以科學(xué)的價(jià)值觀為導(dǎo)向，以班級(jí)規(guī)章制度為保證，以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人、團(tuán)結(jié)合作、積極向上為主要內(nèi)容的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面的可持續(xù)發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)

1.自己定規(guī)矩

孟子說(shuō)過(guò)：“不以規(guī)矩，不成方圓?！蹦敲次覀兊陌嗉?jí)一定要有規(guī)可循、有矩可守才行啊。在小學(xué)中，為了讓學(xué)生通過(guò)自我管理來(lái)提高自律的意識(shí)，我們可以讓學(xué)生行使管理自主權(quán)，可以讓他們自己定規(guī)矩。

首先，小學(xué)班主任按照對(duì)學(xué)生的不同考核方面和不同評(píng)價(jià)維度對(duì)學(xué)生的要求列出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生思考在每一天的不同時(shí)段，應(yīng)該對(duì)自己有什么樣的要求。由學(xué)生自行定規(guī)矩，分小組討論拿出意見(jiàn)，由大家舉手表決通過(guò)。細(xì)則討論時(shí)全班同學(xué)任何人都有發(fā)言權(quán)。這樣學(xué)生有了自主權(quán)，大家心里都明白這些要求不是老師強(qiáng)加給他們的，是他們自己認(rèn)為應(yīng)該遵守的。這樣，不但規(guī)矩記得牢，遵守起來(lái)也比較到位。

其次，光有規(guī)矩還不夠，得讓規(guī)矩能夠體現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)，因此要有一定的獎(jiǎng)罰制度，讓每一個(gè)規(guī)矩的評(píng)價(jià)能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學(xué)們嚴(yán)于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭(zhēng)當(dāng)勤學(xué)守紀(jì)的模范。班主任可以組織學(xué)生制訂具體的《評(píng)分細(xì)則》，使得考核更加量化。

2.培養(yǎng)好一支得力的班干部隊(duì)伍

班級(jí)里總會(huì)有一部分學(xué)生，他們有比較出眾的才能，在班上享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對(duì)班上其他學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護(hù)者，而且常常也是輿論的倡導(dǎo)者，班主任可以著手把它們培養(yǎng)成班級(jí)管理干部，鼓勵(lì)他們成為出色的政策執(zhí)行者。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)中，班主任可以有意識(shí)的選他們?yōu)橹等瞻嚅L(zhǎng)，輪流值日，按照情況進(jìn)行考察，可以安排大概20個(gè)左右的人參與輪流值日競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)民主選舉，選出10個(gè)最勝任的擔(dān)任長(zhǎng)期的值日班長(zhǎng)，每5個(gè)人一組，分為兩組，5個(gè)值日班長(zhǎng)從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個(gè)人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競(jìng)爭(zhēng)。我們既可以看看哪組管理得好，又可以避免權(quán)利的過(guò)分集中以及由此帶來(lái)的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)。

3.班級(jí)例會(huì)讓管理更加透明

班主任可以通過(guò)班級(jí)例會(huì)的形式，對(duì)本周班里所發(fā)生的好人好事或者做得不足的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例會(huì)可以安排在周—進(jìn)行，周一是一周新的開始，更有利于班主任安排好本周的班級(jí)工作。通過(guò)班級(jí)例會(huì)，讓班里同學(xué)都知道班內(nèi)所發(fā)生的事情，也讓班級(jí)管理更加透明。

4.增設(shè)紀(jì)律委員，讓自主管理的權(quán)利相互制衡，相得益彭

小學(xué)班主任可以慎重的從班里選出紀(jì)律委員，紀(jì)律委員給大家做日常行為規(guī)范的量化計(jì)分的具體工作。這項(xiàng)計(jì)分工作非常繁瑣，要求細(xì)致，而且要求紀(jì)律委員要非常公正、無(wú)私，計(jì)分要非常準(zhǔn)確，一定要是大家都信得過(guò)的人員。因?yàn)檫@個(gè)分?jǐn)?shù)將反映學(xué)生表現(xiàn)的方方面面。紀(jì)律委員最好不要由值日班長(zhǎng)擔(dān)任，第一是值日班長(zhǎng)工作量大，第二是為了對(duì)值日班長(zhǎng)權(quán)利的監(jiān)督。如果紀(jì)律委員有計(jì)分錯(cuò)誤的，可以拿出值日班長(zhǎng)的記錄重新計(jì)算，這樣就能及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。

5.學(xué)生自主管理還體現(xiàn)在人人有事做，事事有人做

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，可以將班級(jí)事務(wù)細(xì)化，將工作細(xì)化后，安排專人對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行管理，比如校服、隊(duì)徽、發(fā)式、黑板報(bào)、衛(wèi)生工具、宣傳欄、教室的窗簾、每一個(gè)窗戶的開關(guān)、每一個(gè)宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學(xué)生去管理，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，又讓他產(chǎn)生為集體做貢獻(xiàn)的自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

班主任的工作對(duì)象是人，這就決定了班主任工作的復(fù)雜性；尤其對(duì)小學(xué)的學(xué)生，班主任更要注意方式、方法，創(chuàng)造條件鍛煉每個(gè)學(xué)生的自我管理意識(shí)，讓他們感受到參與班級(jí)的樂(lè)趣，讓他們成為班級(jí)的主人，這使得小學(xué)班主任管理工作能夠更好的開展。

參考文獻(xiàn)：

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