淺談學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

羅為國(guó)

摘要：當(dāng)前，在我國(guó)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)有著重要的地位。在小學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)也是非常重要的，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)其他科目也有一定的積極影響。所以在教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是現(xiàn)代教學(xué)模式的一個(gè)重要的任務(wù)，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一個(gè)重要手段。特別是在小學(xué)教學(xué)階段，處于小學(xué)階段的小學(xué)生正在處于培養(yǎng)思維能力的重要階段，這個(gè)階段的小學(xué)生好奇心也是非常的強(qiáng)，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的最佳時(shí)期，一定要注重這個(gè)階段的數(shù)學(xué)教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；數(shù)學(xué)；思維能力

數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于學(xué)生是一個(gè)重要的能力，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一個(gè)基本任務(wù)，也是現(xiàn)代教學(xué)階段的一個(gè)重要任務(wù)，所以在小學(xué)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是提高教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑。

一、數(shù)學(xué)思維能力概念

我國(guó)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中都明確指出，思維能力主要是指：會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。我們認(rèn)為，大綱中對(duì)思維能力的這一闡述是準(zhǔn)確的、科學(xué)的，反映了心理學(xué)對(duì)思維能力研究的最新成果，對(duì)我國(guó)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義。所以，數(shù)學(xué)思維就是能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生利用這種思維能力來展開豐富的想象，從而使知識(shí)更加的容易理解，更加的具體化，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，這種思維能力必須要具備各方面的能力，包括觀察能力，思維能力，想象能力以及推理能力。

二、數(shù)學(xué)思維的現(xiàn)狀和重要性

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)針對(duì)思維培養(yǎng)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，有些教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想和理念根深蒂固，依然采取以往教學(xué)中照本宣科式的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能的培養(yǎng)重視程度不夠，且數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)措施欠缺，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的教學(xué)觀念和方式還停留在紙上談兵的階段，得不到真實(shí)有效的普及和應(yīng)用。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)針對(duì)思維培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生年齡小，思想尚未成熟，故而其處于邏輯思維的萌發(fā)和初步發(fā)展階段，這也是數(shù)學(xué)概念和思維初步形成的時(shí)期。數(shù)學(xué)學(xué)科有三個(gè)顯著特點(diǎn)，它具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性，廣泛的應(yīng)用性。該學(xué)科的這些特點(diǎn)可以使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其思維的邏輯性和抽象性得到有效鍛煉，并逐漸內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的原則

（一）以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)

在新課改的背景下，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）堅(jiān)持循序漸進(jìn)

思維能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉和累積的過程，不是一蹴而就的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)要有足夠的耐心，不可操之過急。教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解掌握一定數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，通過對(duì)一些事例的學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事例的分析意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以此逐漸形成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）采取多樣化培養(yǎng)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用符合學(xué)生心理特點(diǎn)、易于接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，切忌不可墨守成規(guī)，故步自封。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法

（一）數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和其他的學(xué)科有一些不同之處，語文只要記一記背一背就可以理解可以學(xué)會(huì)，對(duì)于數(shù)學(xué)來說，理解能力是一個(gè)非常重要的條件，學(xué)好數(shù)學(xué)的條件就是要有良好的理解能力，對(duì)于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，要掌握知識(shí)之間的關(guān)系和連貫性，從而提高思維水平。

在一些知識(shí)的講解中，教師可以采取數(shù)形結(jié)合的方法，利用一些圖形或者和知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的東西來展示給學(xué)生們，供學(xué)生參考，可以幫助學(xué)生進(jìn)行更加深入的理解，通過這種方法也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的想象力，作用這種方法增加學(xué)生的思維深度，利用圖形讓學(xué)生在解決問題時(shí)更加的靈活多變，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)實(shí)踐

情境教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)非常普遍的一種教學(xué)模式，是素質(zhì)教育提倡的一種教學(xué)方法，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和水平有一定的積極作用，所以，通過一定的過程和經(jīng)驗(yàn)可以看出情境教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種重要方法。要想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境是非常重要的，在一定的場(chǎng)景之中，學(xué)生才能夠全身心的投入到整個(gè)的學(xué)習(xí)中，才能更好的使學(xué)生集中注意力，所以，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證數(shù)學(xué)當(dāng)中存在的真理，讓學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的樂趣，從而也可以讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，更好的掌握知識(shí)，就比如在立體圖形的學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具自己擺出相應(yīng)的圖形，自己進(jìn)行觀察，提升知識(shí)的立體性，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生更好的更加深入的理解學(xué)習(xí)當(dāng)中的理論知識(shí)，使學(xué)生的思維更加的靈魂，給學(xué)生足夠的思維和想象空間，從而提升其數(shù)學(xué)思維能力。

（三）聯(lián)系生活，聯(lián)系教學(xué)目的

數(shù)學(xué)最重要的還是要聯(lián)系生活，切合實(shí)際，因?yàn)閿?shù)學(xué)當(dāng)中的一些問題都和實(shí)際生活有著很多的聯(lián)系。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生列舉一些日常生活當(dāng)中的一些例子來幫助學(xué)生理解復(fù)雜的理論知識(shí)，讓學(xué)生在解決問題時(shí)也能聯(lián)系生活，更加深入的題解題目的意思，從而幫助學(xué)生尋找出正確合適的方法來解決數(shù)學(xué)問題。特別是對(duì)于一些應(yīng)用題的解決，很多的學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題非常的苦惱，不能理解其中的意思，所以也無法正確解決這種數(shù)學(xué)問題，所以教師在講解時(shí)可以轉(zhuǎn)變成實(shí)際生活中的問題，這樣也可以讓死板的數(shù)學(xué)問題變的更加的生動(dòng)靈活，幫助學(xué)生理解問題，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)新課改正在如火如荼的進(jìn)行，這就對(duì)學(xué)生的思維能力提出了更高的要求。教師要積極革新教育教學(xué)理念，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的過程中要從各個(gè)方面著手，采取正確有效的方法幫助學(xué)生提升其數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生很好的適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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